2022年高中地理 1.3《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教案 中圖版必修1

2022年高中地理 1.3地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案 中圖版必修1 題目：分析地球運動的地理意義（B公轉(zhuǎn)）。【課標要求及分析】 本節(jié)課標要求為“分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義”，活動要求是“運用教具、學(xué)具，或通過計算機模擬，演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成的原因；觀察某種天文現(xiàn)象（觀測家鄉(xiāng)所在地，二分二至日日出、日落時刻和正午太陽高度），并查閱有關(guān)資料，說出自己的觀察結(jié)果及體會”在教學(xué)中教師應(yīng)利用各種手段把抽象的空間概念落實到示意圖中，通過畫圖、讀圖、解圖讓學(xué)生理解。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義；正午太陽高度的變化；晝夜長短的變化；四季的形成。教學(xué)中藥突破難點、發(fā)展學(xué)生的空間思維能力、建立空間概念。【教材及學(xué)情分析】地球運動是地理環(huán)境形成，及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎(chǔ)，是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“認識地球的運動特點及其地理意義”是高中地理重要的學(xué)習(xí)目標之一。在義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的運動，但要求比較低，其學(xué)習(xí)目標為“認識地球的運動及其對人類活動的影響”，即只要求了解現(xiàn)象。高中階段在此基礎(chǔ)上的深化，強調(diào)現(xiàn)象本身的規(guī)律性及其成因。整堂課需要學(xué)生有豐富的空間想象能力和觀察能力，但高一的學(xué)生還沒有很深厚的立體幾何作為基礎(chǔ)，教學(xué)中通過一些圖片、材料和生活中的事例以提升學(xué)生的理解能力?！緦W(xué)習(xí)目標】知識與技能1、使學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，并會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。2、使學(xué)生理解四季的形成和劃分。方法與過程1、通過讀圖、畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。2、通過正午太陽高度的計算和二十四節(jié)氣歌的朗誦提高學(xué)生知識遷移能力和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。3、將課本上的知識與生活相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀 通過地球運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到世界上的物質(zhì)是運動變化的，探索事物運動變化的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育和無神論教育。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實際的思維方法；通過繪圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情趣，激發(fā)對科學(xué)和個人內(nèi)在美追求的志向?！窘虒W(xué)重、難點分析】教學(xué)重點： 晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律及原因，四季的更替。 教學(xué)難點： 晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律及原因?！窘虒W(xué)方式與方法的選擇】主要教法：輔助課堂教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、模擬教學(xué)、討論教學(xué)、探究教學(xué)、讀圖、畫圖法，討論、探究、等。主要學(xué)法：觀察學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】本節(jié)內(nèi)容是整高中地理的難點，教學(xué)時要做到具體化，絲絲入扣、層層遞進，便于學(xué)生理解。盡可能多的利用多媒體、圖片、材料讓學(xué)生多看圖，并能學(xué)會畫圖，從畫圖中得出規(guī)律。全課設(shè)計意在以學(xué)生的生活體驗和原有基礎(chǔ)知識為出發(fā)點，將新課標的各項知識技能情感價值目標，設(shè)計成一系列有梯度有深度有豐富想象空間的思考題，通過教師的引渡搭橋，學(xué)生的讀圖、繪圖、析圖、探究、討論、協(xié)作互助、自主歸納公式和尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律等活動方式，來提高學(xué)生運用地理因素獲取地理知識的能力，提高學(xué)生的地球空間思維和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；同時培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣，理論聯(lián)系實際的思維方法，觀察自然的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)美欣賞美的情趣等。盡量將課本上的知識與生活相聯(lián)系，從感性認識上升到理性認識以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準備：劃分好活動小組，讓學(xué)生課前預(yù)先繪制好四幅四個節(jié)氣的太陽光照側(cè)視圖及四幅對應(yīng)的俯視圖?！窘虒W(xué)資源】投影儀、幻燈片。歸納總結(jié)合作探究提出問題【教學(xué)流程】【所需課時】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課教學(xué)過程課堂小結(jié)【提問】1、地球自轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？ 2、太陽直射點的運動有何規(guī)律？上節(jié)課我們了解了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，今天我們要學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。同學(xué)們，我市浮梁縣古縣衙重修時制作了一塊日晷，是我國古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，這塊日晷是我市一位地理老師制作的。（出示圖片），通過觀看日晷，古人能知時節(jié)，同學(xué)們知道為什么嗎？一、正午太陽高度角的變化【板書】1、太陽高度和正午太陽高度的概念【板書】【教師設(shè)問】同學(xué)們平時觀察一天中太陽是怎樣升落的呢？【歸納】東升西落【教師設(shè)問】日出時太陽光線與觀察者所在地平面是什么關(guān)系？【歸納】重合關(guān)系【教師設(shè)問】此時太陽光線與觀察者所在地平面呈多大夾角？【歸納】0度【教師補充】太陽光線與地平面的夾角叫太陽高度角，也叫太陽高度【板書】【教師設(shè)問】一天中不同時刻的太陽高度是怎樣變化的呢？【教師演示】用兩條手臂，一條手臂表示地平面，另一條手臂表示太陽光線，分別擺出日出、正午、日落時的太陽高度?！練w納】日出時太陽高度為0度， 正午時太陽高度最大， 日落時太陽高度也為0度?！窘處熝a充】其中正午時太陽高度是一天中的最大，此時的太陽高度叫正午太陽高度角，也叫正午太陽高度?！景鍟俊窘處熢O(shè)問】同學(xué)們回憶一下，夏天和冬天正午時站在太陽底下你的影子哪個季節(jié)短？【歸納】夏天?！窘處煯媹D】教師在黑板上畫出下面的圖【教師設(shè)問】同學(xué)們發(fā)現(xiàn)人影與正午太陽高度有什么關(guān)系？【歸納】正午太陽高度越大人影越短。就可以推出我們景德鎮(zhèn)地區(qū)夏天正午太陽高度大?！窘處熢O(shè)問】正午太陽高度在一年中大小會出現(xiàn)變化，它的變化有規(guī)律嗎？2、正午太陽高度的變化規(guī)律【板書】【講解】首先了解直射點的概念，直射點是指向地心的光線與球面的交點。【看圖】太陽直射點的圖（中圖版課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察正午太陽高度示意圖。聯(lián)系學(xué)生在數(shù)學(xué)中所學(xué)到的關(guān)于做圓的切線的知識，讓學(xué)生讀圓的切線圖，（如圖所示）師生共同歸納得出結(jié)論：正午太陽高度角是以太陽直射點為中心，向南北兩側(cè)遞減的?！就队啊看悍痔柟庹盏厍蚴疽鈭D【教師設(shè)問】請大家結(jié)合圖例和課文談?wù)劚卑肭虼悍秩照缣柛叨鹊姆植家?guī)律?！拘〗Y(jié)】此時太陽直射赤道，赤道正午太陽高度為90°，由赤道向兩極遞減?！就队啊肯闹梁投撂柟庹盏厍蚴疽鈭D【活動】結(jié)合地圖和課本，思考下列問題： (1)正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？ (2)正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？【小結(jié)】(1)正午太陽高度隨緯度變化【板書】：由太陽直射點所在緯度向南北兩側(cè)遞減。且離直射點越近正午太陽高度越大。夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減?！拘〗Y(jié)】(2)正午太陽高度的季節(jié)變化【板書】隨季節(jié)變化：任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時正午太陽高度達一年中最大值，冬至日時達最小值。南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時正午太陽高度達一年中最大值，夏至日時達最小值。南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達最大值；離太陽直射點所在緯度最遠時，達最小值?！咎釂枴繛槭裁匆粋€地區(qū)的正午太陽高度會發(fā)生季節(jié)變化？【歸納】成因：太陽直射點的季節(jié)移動。3、正午太陽高度的計算【板書】【講解】正午太陽高度等于90度減去該點到直射點的緯度差?！九e例】夏至日，景德鎮(zhèn)的正午太陽高度是多少？【分析】夏至日：景德鎮(zhèn)的緯度=29°N；直射點的緯度=23°26N，此時景德鎮(zhèn)的緯度和太陽直射點緯度的緯度差為5°34，因此景德鎮(zhèn)的正午太陽高度是90°-5°34=84°26【練習(xí)】冬至日，景德鎮(zhèn)的正午太陽高度是多少？ 景德鎮(zhèn)的緯度=29°N；直射點的緯度=23°26S，此時景德鎮(zhèn)的緯度和太陽直射點緯度的緯度差為52°26，因此景德鎮(zhèn)的正午太陽高度是90°-52°26=37°34【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們冬季與夏季什么季節(jié)天亮的時間早呢?【歸納】夏天早，冬天晚，因為夏季白晝長、冬季白晝短?！菊故緢D表】景德鎮(zhèn)地區(qū)二分二至?xí)r日出日落時間變化表（均為北京時間）日期日出時間日落時間3月21日6：1418：146月22日5：1319：149月23日6：0718：0712月22日7：0117：18【教師設(shè)問】看表說出景德鎮(zhèn)地區(qū)哪天晝最長，哪天晝最短？【提示】晝長等于日落時間減去日出時間?！練w納】景德鎮(zhèn)地區(qū)夏至最長，冬至最短?！窘處熢O(shè)問】晝夜長短的變化規(guī)律是什么？二、晝夜長短的變化【板書】ABCD【活動】【完成學(xué)案】分四小組合作學(xué)習(xí)，第一小組畫夏至日全球晝長圖，第二小組畫冬至日全球晝長圖，第三小組畫春分、秋分全球晝長圖，第四小組為仲裁組。要求在圖上標出南北回歸線、晨昏線，把夜半球涂成陰影，并討論相關(guān)問題?！井媹D提示】光線大約畫五條，地心與直射點連接的線反向延長所畫的光線為直射光線，光線應(yīng)與直射光線平等，晨昏線與光線垂直并平分地球。【回憶舊知】晨昏線（圈），晝弧和夜弧。【探究活動一】分析二分二至日的光照圖，并回答以下問題：此時太陽直射 緯線赤道上晝弧和夜?。〞円梗╅L短怎樣?總結(jié)此時北半球和南半球各緯度上晝弧和夜弧的長短規(guī)律怎樣？此時全球各緯線上晝夜長短有何規(guī)律？我國此時晝夜長短怎樣？北極圈以北出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？晝長幾小時？南極圈以南出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？夜長幾小時？【第一課時結(jié)束，學(xué)生利用課外時間完成學(xué)案上的畫圖及探究活動】【第二課時】請每小組的一位學(xué)生將畫好的圖在投影儀上展示，仲裁組仲裁，教師指點?！径嗝襟w展示】晝弧夜弧長短變化、晝弧夜弧沿線變化（中圖版課件）【思考】哪個地區(qū)永遠是晝夜各半呢？緯度越高晝夜長短的變化幅度會怎樣呢？北極圈以北及南極圈以南的地區(qū)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？【小結(jié)】赤道上全年晝夜平分；其他地區(qū)隨緯度的增高，晝夜長短變化幅度加大；極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝、極夜的現(xiàn)象?！咎骄炕顒佣客瑯影凑丈厦娴陌才诺谝恍〗M回答夏至日，第二小組回答冬至日，第三小組回答春分、秋分日，第四小組為仲裁組，合作完成以下表格的晝夜情況。春、秋分日夏至日冬至日直射點位置赤道北回歸線南回歸線北半球晝夜平分晝長夜短，越往北晝越長，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝晝短夜長，越往北晝越短，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜赤 道晝夜平分晝夜平分晝夜平分南半球晝夜平分晝短夜長，越往南晝越短，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜晝長夜短，越往南晝越長，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝【小結(jié)】太陽直射北半球，越往北晝越 (長或短) 太陽直射點向北移，北半球晝漸 (長或短) 緯度越高，晝夜長短的變化幅度越 (大或小) 赤道終年晝夜平分，兩分日全球晝夜平分?！境修D(zhuǎn)】綜上所述，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長短和正午太陽高度隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了什么？三、季節(jié)更替【板書】【講述】全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季。夏季是一年中正午太陽高度最大、晝最長的季節(jié)。【講解】北半球北溫帶一般把3、4、5三個月劃分為春季；6、7、8三個月劃分為夏季；9、10、11三個月劃分為秋季；12、1、2三個月劃分為冬季。而中國古代一般以節(jié)氣作為四季的劃分依據(jù)。【提問】同學(xué)們還知道哪些節(jié)氣？對我們的生活有哪些影響？【介紹】在我國流傳了幾百年的九九歌。“一九二九不出手；三九四九冰上走；五九六九沿河看柳；七九河開八九雁來；九九加一九，耕牛遍地走?！薄咎釂枴咳刖攀菑哪膫€節(jié)氣開始，直射點的位置？【介紹】從冬至那天算起，以九天作一單元，連數(shù)九個九天，到九九共八十一天，冬天就過去了。24節(jié)氣是將地球繞太陽的公轉(zhuǎn)軌道平分24份，從春分點開始，角度每隔15度為一個節(jié)氣，約為15天。地球在公轉(zhuǎn)軌道上的運行會產(chǎn)生天氣和季節(jié)的有規(guī)律變化，二十四節(jié)氣的創(chuàng)立不僅是我國科學(xué)史上的一個輝煌成就，而且對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有指示和預(yù)告作用。如驚蟄表示雨水過后將有春雷轟鳴，大地萬物復(fù)蘇，此時是春耕大忙的時節(jié)；再如諺語“清明前后種瓜點豆”等。為了方便記憶，將24個節(jié)氣編成了一首歌。節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！菊n堂反饋】讀下圖分析回答。（1）此時太陽直射圖中的哪個點？（填字母）（2）此日為 月 日前后，北極圈內(nèi)出現(xiàn) 現(xiàn)象，B點此時的太陽高度是，正午太陽高度是 。（3）圖中晝長相同的兩點是 和 。（填字母）（4）此時F點是哪個季節(jié)？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化、四季的更替，重點難點偏多，希望同學(xué)們課后及時鞏固。學(xué)生回答學(xué)生觀看圖片生看多媒體師點明，生瀏覽生思考并討論問題生計算生討論分組活動詩朗誦快速的將上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)開門見山，直奔主題地理是一門和生活休戚相關(guān)的學(xué)科圖片讓學(xué)生驚嘆學(xué)生比較直觀的理解太陽高度圖更加直觀通過一系列環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問將知識串聯(lián)起來，由淺及深。要了解正午太陽高度的變化規(guī)律，必須先了解太陽直射點的概念，要知道原理才能更好的學(xué)習(xí)對正午太陽高度的變化規(guī)律進行定性分析在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一定要重視課本的作用，學(xué)習(xí)課本上規(guī)范的地理用語和表達。授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，得出重要的地理規(guī)律，并對正午太陽高度進行定量分析。引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科的知識遷移，培養(yǎng)綜合性思維能力。從學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看到了就記住了，我做過了就理解了?！膘o態(tài)分解和動態(tài)演示相結(jié)合，讓學(xué)生在直觀的觀察中體味、內(nèi)化。傳統(tǒng)文化與地理知識相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的地理文化休養(yǎng)，并符合高考對學(xué)生考核的標準?！菊n外探究】請大家課外探討：1、為充分利用太陽能，景德鎮(zhèn)地區(qū)(29°N)冬至日、夏至日正午時太陽能熱水器真空管與地面夾角最佳的度數(shù)是多少？ 2、如果讓熱水器像向日葵那樣隨著太陽的移動而轉(zhuǎn)動位置，不但正午的熱量能充分利用，并且在其它時間也能有效的利用，熱量的吸收率可以提高約30%。你能設(shè)計一個智能太陽能熱水器，使其能夠像向日葵那樣跟蹤太陽的運轉(zhuǎn)，最大程度的吸收陽光嗎？【設(shè)計意圖】將課堂的知識轉(zhuǎn)移到課外，讓他們在生活中去尋找證據(jù)。在尋找的同時不知不覺的將知識消化了，并有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。并與低碳經(jīng)濟和環(huán)保理念相結(jié)合，有助于學(xué)生與時俱進的學(xué)習(xí)新的知識，提高他們的創(chuàng)新能力?！景鍟O(shè)計】地球公轉(zhuǎn)的地理意義一、正午太陽高度角的變化1、太陽高度和正午太陽高度2、正午太陽高度的變化規(guī)律(1)正午太陽高度隨緯度變化由直射點向兩側(cè)遞減(2)正午太陽高度的季節(jié)變化3、正午太陽高度的計算正午太陽高度等于90度減去該點到直射點的緯度差。二、晝夜長短的變化 變化規(guī)律三、四季的更替【課堂評價】本節(jié)內(nèi)容為整個高中階段的難點，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難較大，既要符合新課改的要求，又要讓學(xué)生在不知不覺中理解它，只有從生活中入手，這些源于生活中的事例對他們來說比較熟悉，所以相對降低了學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)探究氛圍，學(xué)生以問題為線索，以圖為媒介進行探究，真正達到突出學(xué)生的主體地位的目的。圍繞讀圖展開教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取、分析處理信息的能力，得到很好的效果。