2022年春八年級物理下冊 第十二章 第1節(jié) 杠桿（第1課時 杠桿及其平衡條件）教案 （新版）新人教版

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1、2022年春八年級物理下冊 第十二章 第1節(jié) 杠桿（第1課時 杠桿及其平衡條件）教案 （新版）新人教版 1．知道什么是杠桿，能從常見工具中辨認(rèn)出杠桿。 2．能夠辨認(rèn)出支點、動力、阻力，會確定動力臂和阻力臂。 3．通過觀察與實驗，探究并理解杠桿的平衡條件，并能進行簡單計算。 1．通過認(rèn)識生活中的杠桿、認(rèn)識杠桿五要素的過程，體會科學(xué)抽象的方法。 2．經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)會分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從而歸納出實驗結(jié)論的一般方法。 激發(fā)物理興趣，形成探究思維，有小組合作意識。 1．杠桿平衡條件。 2．力臂的概念和畫法。 羊角錘、鐵架臺、鉤碼、細繩

2、、等分刻度的勻質(zhì)木尺、多媒體課件等。 一、情景引入 多媒體展示：古埃及人建造金字塔時利用簡單機械搬動巨大石塊；我國古代利用桔槔在井上汲水；在現(xiàn)代建筑工地上，人們利用挖土機、起重機、吊車、鉗子等工具進行勞動。讓學(xué)生找出它們的共同特點。通過這些實例，有效地引起學(xué)生的注意，從而導(dǎo)入新課。 二、新課教學(xué) 探究點一：杠桿 來看一下羊角錘的工作特點。 學(xué)生交流、討論后得出結(jié)論： 1．硬；2.在力的作用下繞某一點轉(zhuǎn)動。 演示：用長木板繞固定點轉(zhuǎn)動撬一重物。 說明物體只要是硬的就行，跟形狀無關(guān)。同時邊說邊板書課題。 1．定義：一根硬棒在力的作用下如果能繞固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫

3、杠桿。 讓學(xué)生再舉一些杠桿的實例(如活塞式抽水機、蹺蹺板)以鞏固對定義的理解。 2．杠桿的五要素： 支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點叫支點，用字母O表示。 動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力，用字母F1表示。 阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，用字母F2表示。 那么要產(chǎn)生同樣的效果，施加力的大小、方向是否一樣呢？ 讓學(xué)生按下圖所示分別操作。 (1)分別按圖甲三個位置沿圖示方向向下施力使杠桿靜止。 提問：三次施加的力的大小是否一樣？ 答：不一樣。(大小關(guān)系能回答出來) 這說明要使杠桿保持這種狀態(tài)，力的大小跟什么有關(guān)？ 學(xué)生會回答跟作用點和支點的遠近有關(guān)，且距離越大，力越小。 (2)老師不加解釋，再讓

4、學(xué)生按圖乙所示施加力使杠桿保持靜止，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)雖然作用點相同，即作用點和支點的遠近相等，但力的大小卻不同，且F1>F2。提問：想一想，力的大小跟什么有關(guān)呢？ 學(xué)生無法解釋(必然產(chǎn)生強烈的求知欲)，這時讓學(xué)生在練習(xí)紙上畫出過支點O作沿F1、F2方向的直線的垂線段(這一點有些學(xué)生的知識準(zhǔn)備可能不足，老師可先觀察，若學(xué)生畫得很好，老師就略畫一下，若不行，老師就得詳細示范給學(xué)生看)，并標(biāo)上l1、l2。 問：l1、l2哪個大？F1、F2哪個大？ 老師再來解釋要使杠桿保持靜止?fàn)顟B(tài)，力的大小不是跟支點到力的作用點的距離有關(guān)，而是跟支點到剛才的直線的距離有關(guān)，我們把沿力的方向所畫的直線叫力的作用線，過支

5、點到力的作用線的距離叫力臂。 動力臂：支點到動力作用線的距離，用字母l1表示。 阻力臂：支點到阻力作用線的距離，用字母l2表示。 3．請同學(xué)們畫出下圖的力臂。 教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)比較典型的錯誤，反饋點撥。然后教師歸納總結(jié)，畫力臂的步驟： (1)確定支點； (2)確定力的作用線； (3)過支點到力的作用線作垂線； (4)標(biāo)垂足，定力臂。 探究點二：杠桿的平衡條件 我們把剛才杠桿所處的狀態(tài)叫杠桿的平衡，所謂杠桿的平衡就是杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)，那么杠桿的平衡跟哪些因素有關(guān)呢？ 探究：杠桿的平衡條件 1．猜想。 2．設(shè)計實驗。 3．進行實驗： ①把杠桿用細線掛在鐵架臺

6、上，調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿不掛鉤碼時在水平位置平衡(便于測量力臂)。 ②給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿平衡。這時杠桿兩端受到的作用力等于各自鉤碼的重力。 把支點右邊的鉤碼重力當(dāng)作動力F1，支點左邊的鉤碼重力當(dāng)作阻力F2；量出杠桿平衡時的動力臂l1和阻力臂l2；把相應(yīng)的數(shù)值填入表中。 ③改變力和力臂的數(shù)值，再做兩次實驗。 實驗 次數(shù) 動力 F1/N 動力臂 l1/m 阻力 F2/N 阻力臂 l2/m 1 2 3 4.分析論證，得出結(jié)論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行分析，例如可以對它們進行加、減、乘、

7、除等運算，找出它們之間的關(guān)系。 杠桿的平衡條件： 動力×動力臂＝阻力×阻力臂 即：F1l1＝F2l2 它的含義：如果動力臂是阻力臂的幾倍，那么動力就是阻力的幾分之一。 三、板書設(shè)計 第1節(jié)　杠桿 第1課時　杠桿及其平衡條件 1．杠桿的定義：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫作杠桿 2．杠桿的五要素： (1)支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點 (2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力 (3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力 (4)動力臂：從支點到動力作用線的距離 (5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離 3．杠桿的平衡： 當(dāng)杠桿在動力和阻力作用下靜止時，我們就說杠桿平衡了 4．杠桿的平衡條件： 動力×動力臂＝阻力×阻力臂 寫作：F1·l1＝F2·l2 它的含義：如果動力臂是阻力臂的幾倍，那么動力就是阻力的幾分之一 杠桿在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好這部分知識具有重要的實際意義。杠桿是一種重要的簡單機械，也是學(xué)習(xí)滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生對生活中的杠桿比較熟悉，也很感興趣；但對杠桿的“五要素”及杠桿的平衡條件，還不清楚。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生的感性經(jīng)驗上升為理性認(rèn)識。另外，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。