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1、七年級語文下冊 傷仲永學案 新人教版
1、結合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。
2、學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。
3、學習課文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。
4、認識后天教育的重要性。?
【學習重點】：
1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。
2、體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。
3、方仲永“混然眾人”的原因。
【學習過程】
一、文學常識
王安石：
唐宋八大家：
2、 ?
二、文言詞匯
1、讀音
隸( )? 扳( )? 謁( )? 邑（ ） 矣( )?
泯( )????稱( )? 卒( )? 焉( ) ?耶( )
2、詞類活用：
邑人奇之?? 稍稍賓客其父? ?父利其然也????
3、重點詞語
①世隸耕???②未嘗識書具???③并自為其名???④指物作詩立就????
⑤稍稍賓客其父????⑥或以錢幣求之?⑦環(huán)謁于邑人??⑧不能稱前時之聞???
⑨
3、泯然眾人矣? ⑩受之于天??⑾賢于材人遠矣??⑿得為眾人而已耶?
4、對文中的“之”“于”進行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。
三、整體感知，問題探究
1．在疏通文意及熟讀背誦的基礎上，思考本文記述了一個什么故事？
2．本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？
3.方仲永的變化經歷了哪幾個階段?
4．“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？
5．從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？
6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人
4、”的原因是什么？
【隨堂練習】
1．解釋加點的字。
（1）未嘗識書具（ ） （2） 指物作詩立就（ ）
（3）不能稱前時之聞（ ） （4）稍稍事言其父（ ）
2．下列加點字用法不同的一項是（ ）
A．忽啼求之 B．邑人奇之
C．不能稱前時之聞 D．于舅家見之
3．下列句中停頓有誤的一項是（ ）
A．借旁近／與之，即／書詩四句……
B．其詩以養(yǎng)父母、收族／為意
C．父/利其然也
5、 D．余聞之也／久
4．翻譯下列句子。
（1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
（2） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
【中考鏈接】xx年寧德市
閱讀下列兩則文言文，完成19—22題。(17分)
傷仲永
金
6、溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?
李賀作詩
(李賀)七歲能辭章，韓愈、皇甫湜(當時著名文人)始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就如素構(早就構思好的)，自目曰《高軒過》，二人大驚，自是有名。
每旦日出，騎弱馬，從小奚
7、奴(帶著小僮仆。奚，xī)，背古錦囊，遇所得，書投囊中。未始先立題然后為詩，如他人牽合(牽強符合)程課(固定的格式)者。及暮歸，足成之……(母)見所書多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳!”
1．從這兩則文言文中可以看出仲永與李賀的共同點是（2分)
2．仲永的最后結局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國唐代著名的詩人。他們
8、童年 時的相同點和成年后的不同結果，給你的啟發(fā)是(4分)：
3．將下列文言句子譯成現代漢語。(9分)
(1)稍稍賓客其父：
9、
(2)其文理皆有可觀者：
(3)是兒要嘔心乃已耳：
4．《李賀作詩》選段中與《傷仲永》選段中“指物作詩立就”意思相近的句子是(2分)
七年級語文下冊 傷仲永學案 新人教版
