七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》教案 人教新課標(biāo)版

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1、七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》教案 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。 　　過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。 　　情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。 　　教學(xué)重點： 　　1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。 　　2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。 　　教學(xué)難點：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 　　教學(xué)方

2、法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。 　　教學(xué)過程 　　課前預(yù)習(xí) 　　1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。 　　2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。 　　一、導(dǎo)入新課： 　　伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我

3、們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題） 　　二、預(yù)習(xí)交流： 　　1、字詞交流。 　　2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。 　　法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時，就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。 　　《昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會

4、在讀書界一次又一次引起轟動。 　　魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。 　　周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。 　　達(dá)爾文評價說：難以效法的觀察家。 　　他還被法國文學(xué)界譽為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎候選人。（這些稱號，對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。） 　　3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。） 　　三、整體感知： 　　法布爾是怎樣介紹的呢？請同學(xué)們打開書： 　　1、速讀課文，思考一個問題。 　　文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面

5、？ 　　2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。 　　形體：漂亮、苗條、勻稱。 　　叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。 　　食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點兒水果、青草。 　　居住特點：和睦共居 　　3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。 　　師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。 　　四、質(zhì)疑探究： 　　瀏覽課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。 　　學(xué)生可能提到的問題： 　　1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，作者用“籠里的囚犯”

6、；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。） 　　2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。） 　　3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的

7、好惡進行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。） 　　4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。) 　　五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。（激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。） 　　1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示） 　　夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。 　　2、生結(jié)合課文分析

8、、感悟，師生評價。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。） 　　3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。 　　4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？ 　　因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。 　　師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。 　　六、拓展延伸: 　　法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們

9、的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。 　　七、課堂小結(jié)： 　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。 　　2、師小結(jié)： 　　法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課！ 　　《綠色蟈蟈》說課稿 　　一、說教材： 　　《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索

10、的內(nèi)容。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動的文藝筆調(diào),通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛,文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。 　　根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點，本文的教育價值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會概括要點、品味語言、學(xué)會生動地表達(dá)；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探

11、索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。 　　二、說教法 　　對本單元的教學(xué)，我們希望實現(xiàn)以下目標(biāo)： 　　情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣； 　　知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力； 　　過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。 　　在教學(xué)中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自

12、己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達(dá)效果，這一點需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實踐中運用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。 　　三、說教學(xué)程序： 　　本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和

13、引導(dǎo)他們進入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。 　　由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對昆蟲的興趣，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”。“品味語言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。 　　一、導(dǎo)入新課：用猜謎語的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　二、預(yù)習(xí)交流： 　　交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料。 　　三、整體感知：

14、 　　1、請同學(xué)們速讀課文，思考： 　　文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？ 　　2、學(xué)生交流。 　　師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當(dāng)?shù)剡M行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。 　　四、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。 　　1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示） 　　夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。 　　2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評價。引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。 　　3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。 　　4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？ 　　五、質(zhì)疑探究： 　　再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。 　　六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。看誰寫得好。 　　七、課堂小結(jié)： 　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。 　　2、師小結(jié)：進一步激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣。