七年級生物下冊 呼吸道對空氣的處理教案 人教新課標版

上傳人:xt****7 文檔編號:105201714 上傳時間:2022-06-11 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?9.52KB
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1、七年級生物下冊 呼吸道對空氣的處理教案 人教新課標版 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理學案 1.知識目標: ① 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 ②了解呼吸道的作用,并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 ③了解鼻、咽、喉的作用。 2.能力目標: 會運用圖片、文字等資料分析問題、歸納問題,養(yǎng)成自主學習的習慣,從而培養(yǎng)科學的態(tài)度和科學的精神。 3.情感目標: 1.認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的,應自覺地維護環(huán)境中空氣的清新。 2.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習慣。 重點難點: 通過資料分析,掌握呼吸道的作用。 學習過程: 一、導入新課 教師:(貼近

2、生活,創(chuàng)設問題情景使學生感到親切、好奇,調(diào)動學生學習的積極性)為什么新生兒總是啼哭著來到人間? 教師:同學們說得很好。嬰兒第一聲啼哭標志著呼吸作用的開始,我們每個人一來到人世間就離不開空氣,需要不斷呼吸,要不斷的從空氣中獲得氧氣,并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳,那么,我們睡覺后是否也要進行呼吸呢? 教師:對,我們的生活離不開空氣,我們每時每刻都要呼吸,今天我們就來學習這方面的知識。(板書課題:人體的呼吸) 二、知識導學: 學習目標一: 自學課本p47第一自然段,獨立完成下列內(nèi)容: 嬰兒第一聲啼哭標志著呼吸作用的開始,我們每個人一來到人世間就離不開空氣,需要不斷呼吸,要不斷的從空氣中獲

3、得 ,并排出體內(nèi)產(chǎn)生的 ,我們的身體每時每刻都在通過 與周圍的空氣進行氣體交換。 學習目標二:呼吸系統(tǒng)的組成。 1、仔細閱讀課本p47第二自然段在書中標出相關(guān)名稱,并完成: 人體的呼吸系統(tǒng)是由 和 組成。呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進行 的結(jié)構(gòu)和功能。 2、對照課本p47圖認識呼吸道的組成:(學法指導:觀察的順序:從上到下),嘗試完成: 呼吸道是由 、 、 、 、 組成。它是 的通道。 3、想一想:哪一個器官既是消化器官又是呼吸器官? 學習

4、目標三:呼吸道的作用。 引導學生分析“資料分析”: (分析圖片和文字資料,先自主學習,然后小組內(nèi)討論交流,各組選派代表對解決的問題發(fā)表意見,其他各組適當補充、修改。) 任務二:呼吸道的作用 (分析圖片和文字資料,先自主學習,然后小組內(nèi)討論交流,各組選派代表對解決的問題發(fā)表意見,其他各組適當補充、修改。) 1、資料1說明呼吸道有 做支架保證氣體暢通。 2、資料2體溫的相對恒定對于生命活動是 的。 3、呼吸道除了保證氣流的通暢外,還有哪些作用?這些作用是如何實現(xiàn)的? 資料3:鼻腔的結(jié)構(gòu)及作用:鼻腔前生有 推測其作用

5、 鼻腔內(nèi)的黏膜可分泌 其作用 粘膜內(nèi)有 能對吸入的冷空氣起 作用。 資料4:氣官和支氣管的結(jié)構(gòu)及作用:纖毛的作用 腺細胞分泌 其作用 。 所以,呼吸道還能對吸入的氣體進行 ,使到達肺部的氣體 、 、 。 4、北歐的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形狀可能有什么特點?為什么? 5、分析資料5、6、7、8同桌間討論哮喘、肺炎、塵肺屬于呼吸系統(tǒng)疾病,既然呼吸道對空氣有處理作用,那為什么還得這些疾病? 回答:有了呼吸道對

6、空氣的處理,人體 (能、否)完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害。說出你知道的有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病 說明呼吸道對空氣的處理能力是 。平時我們應該怎么做? 6、痰是怎么形成的?為什么不能隨地吐痰? 7、總結(jié):呼吸道的作用:(1)、 (2) (3) 知識延伸: 1、你平常吃飯時大說大笑會出現(xiàn)什么情況?為什么吃飯時不能大說大笑? 2、聲音是怎么產(chǎn)生的? 想一想、議一議:北歐人鼻子的形狀有什么特點?與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎? 三、鏈接生活,深化信息

7、 請你當醫(yī)生 1、搶救溺水者要進行人工呼吸,人工呼吸前首先清除他口鼻內(nèi)的污物,這是為什么? 2、患感冒時,往往用嘴呼吸,在這種情況下,早上醒來會覺得嗓子發(fā)干,這說明了什么?為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好? 3、由細菌病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的?說出病毒從外界到達發(fā)病部位的“旅程”。 四、總結(jié)提高: 歸納交流總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容:1、呼吸系統(tǒng)的組成。2、呼吸道的組成。3、呼吸道的特點 五、達標檢測: 1.食物和氣體的共同通道是(?。?   A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道   2.氣管能保持敞開的原因是(?。?   A.有“C”形的軟骨支架 B.肌肉較松弛

8、   C.氣管壁較硬 D.周圍有肌肉牽拉   3.鼻腔內(nèi)鼻毛的作用是(?。?   A.滅菌 B.溫暖空氣 C.濕潤空氣 D.過濾空氣  4.吃飯時說笑,吞咽時__________來不及蓋下,會使食物進入__________,引起劇烈咳嗽(?。? A.軟腭 B.會厭軟骨 C.氣管 D.食道 5.依下圖回答下列問題。 ??? (1)呼吸系統(tǒng)由?????????? 和???????????組成。 ?????(2)[ ]??????、[? ]???????、[? ]??????、[??]???????、[? ]???????共同組成呼吸道,主要作用是

9、將吸入的空氣變的-------------- 呼吸道對空氣的處理”說課稿 一、教學目標分析 本節(jié)課是人教版初中生物學第四單元《生物圈中的人》第三章《人體的呼吸》第一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》。 對初中學生而言,有關(guān)呼吸器官的名稱并不陌生,但未必能完整地說出呼吸系統(tǒng)的組成。教材以填圖的方式讓學生通過自學了解呼吸系統(tǒng)的組成,并將呼吸系統(tǒng)分為兩大部分——呼吸道和肺。 在強調(diào)肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官的同時,首先分析呼吸道的作用。從字面上就可以理解為氣體進出肺的通道,但重點理解如何保持通道的暢通,以及呼吸道對吸入的空氣進行處理,以減少對肺的刺激。

10、呼吸道雖能對吸入的空氣進行處理,但處理的能力是有限的,空氣質(zhì)量的好壞與我們身體健康有密切的關(guān)系,進而對學生進行相關(guān)情感方面的教育。 知識目標的確定: 1、通過學生自學,以填圖的方式說出呼吸系統(tǒng)的組成 2、通過探究、實踐以及資料分析等活動,讓學生理解呼吸道的作用 能力目標的確定: 1通過對圖片、文字資料的分析,讓學生理解呼吸道的結(jié)構(gòu)與呼吸道的功能是相適應的,培養(yǎng)學生的探究能力。 情感、態(tài)度以及價值觀的目標確定: 1、通過對“鼻腔中的鼻毛、毛細血管、黏液以及氣管、支氣管中的纖毛、黏液使進入肺的空氣變得溫暖、濕潤、清潔的探究”,讓學生明白生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應的道理。 2、通過對“

11、哮喘、肺炎、塵肺的患病原因的分析”,讓學生明白空氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的身體健康,培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識。 3、通過對“痰的形成分析”,讓學生明白不能隨地吐痰的道理,培養(yǎng)學生良好的生活習慣。 4、通過對“會厭軟骨作用分析”以及對“聲帶作用分析”,培養(yǎng)學生“吃飯時不要大聲說笑”、“平時也不要大聲喊叫”等良好的生活習慣。 二、教材分析 呼吸系統(tǒng)的組成,雖不難理解,卻是本章的基礎知識部分,為呼吸道的作用以及肺的通氣等知識的介紹打下基礎。學生不能直觀地看到呼吸道的內(nèi)部結(jié)構(gòu),只能通過對圖片資料、文字資料等的分析探究出呼吸道的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應。正由于呼吸道對空氣處理能力是有限的,空氣質(zhì)量的

12、好壞必然影響到人的健康,由此對學生進行環(huán)境保護等情感方面的教育以及良好生活習慣的培養(yǎng)。 教學重點的確定: 1、讓學生說出呼吸系統(tǒng)的組成 2、通過探究、實踐、資料分析等,讓學生理解呼吸道的作用 教學難點的確定: 通過探究、實踐、資料分析等,讓學生理解呼吸道對空氣的處理,但處理能力是有限的。 三、教學策略運用 本節(jié)課主要運用“自學、探究、實踐”教學模式組織教學。 如在“呼吸道對空氣的處理能力是有限的”的教學中,以學生通過閱讀教材、分析資料、填表格、歸納得出結(jié)論等進行組織教學;如在“呼吸道的作用”的教學中,通過對鼻、氣管以及支氣管的圖片資料分析,找出與之功能相適應的結(jié)構(gòu),讓學生在探究

13、活動的過程中理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應的道理。 四、教學過程的設計: 請看書43頁圖Ⅳ-25,思考:呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的?演示課件:呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道,是氣體進出肺的通道叫呼吸道。2.請學生談談捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴;捏鼻子,閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。3.請閱讀44頁資料分析,以小組的形式進行討論,尋找答案。(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢?演示圖片,學生討論得出:骨與軟骨作支架,使整個呼吸道暢通。(2)呼吸道除了保證氣流的通暢外,還有哪些作用? 情景:在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同? 演示圖片:鼻黏膜

14、 (用鼻呼吸,黏液能濕潤空氣,鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細血管,溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時,散發(fā)出許多熱量,可以溫暖吸入的空氣。) 可見,呼吸道能對吸入的氣體進行處理,使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。提問:北歐人鼻子的特點與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎? (3)有呼吸道對空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?為什么?誰來談談你所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病?學生進行信息交流,匯報呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。學生討論得出:呼吸道的作用是有限的,如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境,就可能患呼吸系統(tǒng)疾病,如塵肺等。因此,我們要保護好環(huán)境,減少空氣污染,尤其是不要隨地吐痰。(4)痰是怎么形

15、成的?為什么不要隨地吐痰?演示:氣管壁縱切圖 痰中含大量的病原體,如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后,其中的細菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。對學生進行衛(wèi)生教育。通過資料分析,你能概括出呼吸道有什么功能? 學生討論得出呼吸道的功能:氣體進出的通道,并對進入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。 4.咽、喉有什么作用? 《呼吸道對空氣的處理》教學內(nèi)容貼近學生生活實際,學生有一定的生活經(jīng)驗和感性認識,學起來有興趣,探究起來有價值,展示交流有思路,課前通過充分預設,本節(jié)課學生研討氛

16、圍濃,教學效果突出。 本節(jié)課進行了兩部分知識梳理,一是呼吸系統(tǒng)的組成以讀圖的方式梳理,二是呼吸道對空氣的處理以填寫的形式梳理,通過小組合作梳理知識,進一步規(guī)范學生讀圖能力和語言組織能力。 本節(jié)課利用大屏幕出示的幾幅圖“氣管的外觀和橫切”、“鼻的解剖結(jié)構(gòu)”、“氣管壁縱切”、“吞咽與呼吸的關(guān)系”對學生理解和展示本節(jié)重點內(nèi)容起到了很好的輔助作用,今后還要根據(jù)教學內(nèi)容,科學、合理地使用多媒體手段,更好地優(yōu)化課堂教學。 存在的不足: 1、痰的形成是氣管和支氣管表面的纖毛向喉的方向擺動,學生誤認為是咽部的纖毛擺動,反思一下,可能是受生活經(jīng)驗的影響,當咳嗽、有痰的時候,多半是咽部不適,所以學生誤認為

17、是咽部纖毛擺,將痰咳出。 2、拓展了一個結(jié)合生活實際的問題“上呼吸道指的是什么?”,學生表述不完整,有的說是鼻,有的說是咽,有的說是喉,缺乏一個整體的認識和概括。 呼吸道對空氣的處理》教學反思 在本節(jié)課的教學中,在新課程理念指導下,我做到了: 1、 教師是學生的組織者、促進者、合作者: 在教學過程中尊重學生的不同意見,贊賞學生的質(zhì)疑和超越,尊重學生個人的感受;幫助學生認識所學知識的意義,做學生的良師益友,促進學生心理健康。引導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。 2、

18、采用“實例引入——資料分析——交流表達”的模式展開教學。充分利用生活實例和資料圖片,盡可能增加教學過程的趣味性、實踐性,利用多媒體等教學手段豐富學生的學習資源,強調(diào)學生的主動參與,以合作學習促進學生自主探究的能力。 3、教學的評價方面: (1)通過課堂觀察,關(guān)注學生在觀察、分析討論等活動中的主動參與程度與合作交流意識,給以適當指導。并對學生的回答及時表揚或?qū)Σ粶蚀_的答案給予指導、補充。 (2)通過小實驗導人新課及讓學生談“吃飯時大笑”的體會及家長對此事的看法等。給學生更多表現(xiàn)機會,在自然放松的狀態(tài)下,揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況。 但是,在組織學生合作交流方面,我還需要多探討、多實踐,找出更實用、更能調(diào)動學生積極性的有效方法。?

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