九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第七單元 燃料及其利用教案 （新版）新人教版(I)

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第七單元 燃料及其利用教案 （新版）新人教版(I)說(shuō)明：本單元共需1課時(shí)一、知識(shí)點(diǎn)梳理 二、典型例題分析知識(shí)點(diǎn)梳理（一）燃料及其利用1、燃燒：（1）燃燒的條件：可燃物；與氧氣接觸；溫度達(dá)到著火點(diǎn)。（2）滅火的原理：清除可燃物或?qū)⒖扇嘉锱c其他物品隔離；隔絕空氣；降低溫度到著火點(diǎn)以下。2、燃料：（1）化石燃料主要包括：煤、石油、天然氣。（2）其他燃料有：乙醇、氫氣等。3、影響燃料燃燒的劇烈程度的因素：（1）可燃物本身的性質(zhì)；（2）氧氣的濃度；（3）可燃物與氧氣的接觸面積。4、燃料是否充分燃燒須考慮：（1）提供足夠多的空氣；（2）使可燃物與空氣有足夠大的接觸面積。5、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響有：（1）酸雨；（2）含碳燃料的燃燒排放過(guò)多的二氧化碳，加劇溫室效應(yīng)；（3）不充分燃燒產(chǎn)生一氧化碳污染空氣。（二）燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃四個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系燃燒爆炸緩慢氧化自燃區(qū)別反應(yīng)條件跟氧氣接觸，溫度達(dá)到著火點(diǎn)在有限的空間急劇燃燒，熱量來(lái)不及散失跟氧氣接觸，溫度未達(dá)到著火點(diǎn)跟氧氣接觸，產(chǎn)生的熱量不易散失，溫度逐漸達(dá)到著火點(diǎn)反應(yīng)程度劇烈非常劇烈緩慢由緩慢轉(zhuǎn)為發(fā)光、放熱反應(yīng)現(xiàn)象發(fā)光、放熱爆炸不太明顯由不明顯到發(fā)光、放熱聯(lián)系相同點(diǎn)：現(xiàn)象方面都放熱，本質(zhì)方面都是有的爆炸是物理變化典型例題分析例1我國(guó)南海海底埋藏著豐富的“可燃冰”，“可燃冰”主要為甲烷的水合物，是未來(lái)重要的能源。甲烷燃燒時(shí)，發(fā)出明亮的色火焰，并放出大量的熱，反應(yīng)的化學(xué)方程式為-。例2酒精燈的火焰太小時(shí)，將燈芯拔得松散些，可使火焰更旺。其原理是（）A、 降低可燃物的著火點(diǎn)；B、提高可燃物的著火點(diǎn)；C、增加空氣中氧氣的含量；D、增大可燃物與空氣的接觸面積。例3 鎂不但能在空氣中燃燒，也能在二氧化碳?xì)怏w中燃燒。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、 燃燒一定要有氧氣參與；B、燃燒反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)；C、鎂等活潑金屬著火不能用二氧化碳來(lái)滅火；D、鎂在空氣、二氧化碳?xì)怏w中燃燒都是放熱反應(yīng)。例4某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)請(qǐng)你參與完成：【知識(shí)回憶】物質(zhì)燃燒的必備條件是同時(shí)具備：可燃物；氧氣；-。  【交流討論】（1）改進(jìn)后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點(diǎn)是 -。 欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并-后才能對(duì)試管加熱；（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是-?！揪C合應(yīng)用】（1）“水火不相容”是指水能滅火，其實(shí)水有時(shí)也可以“生火”，比如鉀遇水會(huì)立刻著火，因?yàn)殁浻鏊蒆2和一種堿，該反應(yīng)是 -（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)，其反應(yīng)化學(xué)方程式為 -。（2）煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸后，由于井下情況非常復(fù)雜，事故處理專(zhuān)家針對(duì)礦井既有瓦斯又有火且可能發(fā)生連續(xù)爆炸的情況，提出采用注水或注液氮的滅火方案，注入液氮可以滅火的原因是：  -； -。教學(xué)反思