2022年高中語文 第一專題：科學之光教案 蘇教版必修5

2022年高中語文 第一專題：科學之光教案 蘇教版必修5一、專題內涵解說:科學在發(fā)展，人們對科學的理解與認識也在發(fā)展，科學的發(fā)明與創(chuàng)造不只是單純地解決人類生存與發(fā)展中的技術性難題，更不僅僅是為了征服自然，滿足自身的欲望。如果僅僅從技術的、工具的、功利的角度去看待與運用科學，就更不容易處理好科學與人的關系，擺不正科學在人類生活中的位置，甚至會走彎路，給人類自身帶來災難。正是從這一點上，倡導文明、進步的科學觀和價值觀，保證人類社會全面協調可持續(xù)發(fā)展，成為當今社會關注并且努力解決的課題。本專題分為三個板塊：第一板塊“探索與發(fā)現”側重人在科學領域的探究，對客觀世界內在規(guī)律的把握，同時對科學家的精神品格，對科學的價值進行認識與思考；第二板塊“神奇的自然”則把目光轉向神奇的自然界，展示它的豐富多彩、綺麗多姿，科學為我們打開一扇又一扇窗，讓人驚嘆于造物主的鬼斧神工；第三板塊又將目光收回到人類自身，側重認識科學的實踐性品格，并通過特定的實例說明了科學與美的內在聯系，說明不管是科學還是藝術都是按照美的規(guī)律來造形的。二、教學目標：學生能通過文本研習，進一步了解科學，激發(fā)學科學、用科學的興趣和熱情。學生能獨立閱讀，認真思考，收集、分析、篩選和提取相關信息。學生能進一步認識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。學生能關注生活中的科學問題，能對科學的事物與道理進行說明。學生能積極參與科學實踐，閱讀科學類讀物，并能就其中熱點問題展開討論。三、教學建議：這個專題基本上是說明文，設計這個單元有讓學生對說明文的閱讀和寫作進行一些梳理的意圖。本專題主要學習方式可為文本研習。第一板塊：探索與發(fā)現達爾文的物種起源緒論以說明為主，應以說明文教學的方式指導學生進行研習，可在理清作品脈絡結構的基礎上，抓住為什么要提前發(fā)表物種起源和物種起源的主要觀點是什么這兩個問題，引導學生把握文章的主要內容。引導學生辨析“緒論”與“序言”的差別，明白“緒論”的特點。物種起源緒論語言非常嚴謹，體現了達爾文作為一名科學家所具有的嚴肅、認真、實事求是的精神?？梢詮奈谋狙辛暼胧郑ㄟ^對文章中關鍵語句的分析，了解科學家的精神品格、工作方式甚至思維特點，如實事求是、謙虛謹慎、注重實踐以及自信堅定等，培養(yǎng)學生的科學精神。人類基因組計劃及其意義作為學術報告，在結構上具有條分縷析，眉目清晰，綱舉目張的特點。在教學中應引導學生抓住文章結構的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內容提取篩選出來，由總而分，漸次進行，以此來掌握文章的內容和結構。人類基因組計劃及其意義介紹生物科學工程，多用大眾化、通俗形象的語言，舉重若輕、明白曉暢，應引導學生反復體會其說明特點及其取得的科普效果。第二板塊：神奇的自然南州六月荔枝丹是一篇經典性說明文，結構比較清楚，相對于一般平實的說明文，其文藝性十分突出，語言生動，特別是引用了大量的古代詩句，不僅有助于了解荔枝的特點，而且營造了優(yōu)美的意境，使原本可能枯燥的說明變得生動形象，這一點教學時需要特別強調。斑紋這類文章，文體特征不是非常明顯，兼具散文隨筆和科學小品的特點，兼有科學性、趣味性、思想性與藝術性，它反映了目前文學創(chuàng)作在文體上走向融合滲透的一種趨向，也與現在的人文主義、生態(tài)主義有一定的關聯。要引導學生理解“斑紋”的內涵，注意斑紋的寫作特點：斑紋以一馭多，自由而灑脫，文章描寫了許多現象，但始終以斑紋為中心，散而不亂。應引導學生注意斑紋在表達方面的特點，如運用多種手法，說明、敘述、描寫、議論、抒情相結合，使表達對象的各方面都得到了揭示，富有藝術感染力；又如語言繪形繪色，準確又富有詩意與智慧；有的地方畫面的說明與描寫具有質感，逼真，而有的地方則極富抒情性。再如文中的許多議論性的語句，將自然現象進行文化的闡釋，富于個性與啟發(fā)意義。在教學時應注意說明文的實用性特點，將教學與學生的日常生活、課外研究性學習結合起來，例如南州六月荔枝丹、斑紋等，在教學時應該調動學生的知識積累，開拓與課文有聯系的課外知識。第三板塊：美麗的創(chuàng)造本板塊屬于“選學”內容。可以安排課外自讀，也可以在課內完成。景泰藍的制作和足下的文化與野草之美的說明對象既與科學有關，又與藝術有關，是科學與美的結合。要提醒學生注意審美和科學技術因素在景泰藍制作過程中的體現。景泰藍的制作是一篇傳統(tǒng)典范說明文，應以此文為范例，讓學生加強對于同類說明文明白曉暢的風格以及說明順序、詳略安排、說明方法和說明語言的認識。足下的文化與野草之美是一篇復雜的說明文，在指導研習時，應首先讓學生把握文章大的結構，再把握作者的設計理念，尤其是其中許多文化的、科學的、審美的思想信息，以及其語言方面的現代感、思辨性，有一種智性之美的特色。景泰藍的制作、足下的文化與野草之美等都有大量實物或圖片資料，應盡量利用多媒體教學資源，以創(chuàng)設理想的教學情境。同時，在指導研讀時，則要引導學生依托文字去發(fā)揮想像，培養(yǎng)把抽象的說明文字轉化為形象的思維能力。這個專題的幾篇作品類型不同，特點各具，基本上涵蓋了說明文教學所需要的基本元素。在本板塊教學時，可以與前兩個板塊打通，進行比較，使學生通過各種類型的說明文的學習，感受科學精神、把握科學方法；能看清文章是如何由主到次，由易到難，由現象到本質，來闡明科技知識和科學道理的；學習如何汲取觀點，搜集論據；進一步的理解與掌握相關的說明文知識，例如說明順序、說明方法、說明文語言的特點等。四、課時安排：（總計12課時）“探索與發(fā)現”課時；“神奇的自然”課時；“美麗的創(chuàng)造”課時；寫作實踐課時