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1、2022年高考語文 復(fù)習(xí)必看《林?!氛f課稿
一、說教材:?
《林?!肥橇曛菩≌Z課本第十一冊第七單元的第二篇講讀課文。是著名作家老舍先生的作品。講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是“表達(dá)自己的真情實(shí)感。”側(cè)重于寫的訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生如何在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感,使文章更生動感人!本文無論是寫大興安嶺的景物,還是寫它的經(jīng)濟(jì)價值,都洋溢著對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿了作者的真情實(shí)感。正是進(jìn)行這一重點(diǎn)訓(xùn)練的好教材。教學(xué)時,要在學(xué)生了解了大興安嶺的景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,著重引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的,以及這種情感是怎
2、樣逐步深化的。?
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和課文的特點(diǎn),以及我班學(xué)生的狀況,我制定了以下教學(xué)要求及重點(diǎn)、難點(diǎn):?
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國的思想教育。?
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。?
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。?
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三至六自然段。?
教學(xué)重點(diǎn):?
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。?
2、體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。?
確定這樣的教學(xué)重點(diǎn),既符合教材的特點(diǎn),又能突出單元訓(xùn)練重點(diǎn);既讓學(xué)生領(lǐng)略到大興安嶺的壯美景色,受到美的享受和熏陶;又明確了作者的寫作意圖,讓學(xué)生從中感受到作者表情達(dá)意
3、的方法,進(jìn)而提高自己的作文能力。?
教學(xué)難點(diǎn):?
體會作者思想感情是怎樣逐步深化的。?
本文作者在飽覽了壯美的林海風(fēng)光后,看著漫山遍野的青松白樺,激情難抑,浮想聯(lián)翩。從“千山一碧”想到“廣廈良材”,從“大興安嶺”想到“興國安邦”。思維之活躍,認(rèn)識之深刻,賦予了文章新穎、深刻的立意,讀后余味無窮。而這一點(diǎn)以反復(fù)出現(xiàn)的“親切舒服”貫徹始終。教學(xué)中要體會到文章的立意美,理解作者之所以如此贊美林海,是因?yàn)榱趾ψ鎳慕ㄔO(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn),與國家的安定興旺,人民的幸福生活息息相關(guān),即所謂“興國安邦”。但要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握林海與“興國安邦”的聯(lián)系,理解作者對林海的喜愛步步深化的意境,對于
4、六年級的小學(xué)生來說是有難度的。因此,我把這作為教學(xué)中要突破的難點(diǎn)。?
二、說教法。?
本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生各方面能力的目的,我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。?
1、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛之情,描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美,情感濃烈,猶如一幅迷人的寫意畫,從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個自然段,用了很確切的比喻,擬人等寫法。因此,教學(xué)中,在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,初讀感知,再讀理解,三讀體會,引導(dǎo)他們把課文讀通,讀懂,讀深,進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍,其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美,語言文字的美,從而受到美的熏陶,美
5、的感染,陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。?
2、扶放結(jié)合法。古人云:“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識的學(xué)習(xí)方法,才能使他在知識的海洋里勇敢探索,學(xué)到更多的知識,并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)中我從課題“林?!敝?,從尋找林與海的相似之處入手,抓住文中具體描寫“林”的內(nèi)容,通過朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美,明白此段運(yùn)用了形象的比喻,生動、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫,我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后,放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)常瑥闹畜w會到作者對林海的喜愛之情,盡而受到美的熏陶,美的享受。然后,我便放手讓學(xué)生運(yùn)用剛才的方法
6、自學(xué)“嶺”和“花”,領(lǐng)略“嶺”和“花”的特色,體會作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的。這一方法,體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有的知識自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。?
3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中,我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,電視播放林海的壯美風(fēng)光,同時老師配樂朗讀課文,輔助畫面,再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,以語言描繪情境的方法,深深地撼動了學(xué)生的心靈,極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。?
4、談話法。教學(xué)中,我還先后兩次讓學(xué)生自由想象談話,以發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,思
7、維想象能力。例如在欣賞完林海的壯美風(fēng)光后,讓學(xué)生自由談自己的此刻想起了什么?一時間學(xué)生暢所欲言,課堂氣氛活躍到了極點(diǎn)。有的同學(xué)還談到環(huán)保等方面的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié),不但為引出作者的聯(lián)想做好了鋪墊,也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好機(jī)會。第二次是在讓同學(xué)們設(shè)想大興安嶺的將來時,同學(xué)們大膽設(shè)想,紛紛發(fā)言。在自由談話間理解了人與山的關(guān)系日益密切,理解了大興安嶺具有“興國安邦”的意義。輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。?
5、簡筆畫輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句,我還采用了簡筆畫輔助理解。例如,在理解大興安嶺的“嶺”時,為了突破重點(diǎn)詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡筆畫勾出自
8、己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認(rèn)識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順;“勝氣凌人”指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏。這樣一來,不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶,而且增添了課堂里的美育氣氛,使學(xué)生在接受語文知識時,同時受到美的熏陶。?
6、除此之外,現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中也起到了重要作用。除前面講到的借助電視畫面再現(xiàn)林海的風(fēng)光之外,我還利用投影儀,出示大量的自學(xué)思考題,既節(jié)省了時間,又方便了教學(xué),起到了極好的作用。?
三、說學(xué)法:?
根據(jù)我采用的教學(xué)方法,以及大綱對六年級學(xué)生的閱讀要求:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析,閱讀理解,閱讀解決問題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物,抓住
9、特點(diǎn);二讀──品詞析句,體會情感;三讀──回顧反思,明了寫法?!钡姆椒?,仔細(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文,感知景物特點(diǎn);精讀課文,抓重點(diǎn)詞句,仔細(xì)品味,領(lǐng)悟情感;回讀課文,在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言,積累語言材料,悟出表達(dá)方法,掌握表達(dá)技巧。而后便放手讓學(xué)生運(yùn)用此種方法,根據(jù)給定的思考題,通過小組討論,自學(xué)完成文中有關(guān)“嶺”和“花”的內(nèi)容。從而完成教學(xué)重點(diǎn)。最后用大膽想象,自由談話,相互啟發(fā)的方法,學(xué)習(xí)理解有關(guān)聯(lián)想的部分。突破了教學(xué)難點(diǎn),全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。?
四、教學(xué)程序:?
本課我準(zhǔn)備用三課時完成。?
這里我主要說一下第二
10、課時的教學(xué)程序設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):?
(一)以舊引新,導(dǎo)入新課,明確本節(jié)課的主要任務(wù)。?
這節(jié)課我們就一起來看看,作者是怎樣在記敘中表達(dá)自己的真情實(shí)感?這種情感又是怎樣發(fā)展變化的??
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在上節(jié)課初步感知教材的基礎(chǔ)上,明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放失,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。?
(二)從課題入手,扣住“?!?,品味描繪林海的精彩句段。教給學(xué)法。?
1、指名讀3、4自然段,思考:文中是如何描繪林海的,林與海的相似之處在哪??
2、指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)體會“目之所及”、“哪里”、“多少”“俏麗”等所表達(dá)的情感。?
3、明確作者把林比
11、作海是為了突出表現(xiàn)林的什么特點(diǎn)?(浩?大、綠、壯美)?
4、自由朗讀背誦這兩個自然段。?
這一環(huán)節(jié),通過朗讀、思考、討論,教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:“一讀──觀景賞物,抓住特點(diǎn);二讀──品詞析句,體會情感;三讀──回顧反思,明了寫法?!辈⒃趯W(xué)習(xí)中感受到林海的壯美。?
(三)運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)“嶺”與“花”。?
1、幻燈出示自學(xué)思考題:?
自學(xué)“嶺”,思考:?
①?大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?秦嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)??
②“溫柔”、“盛氣凌人”的原意是什么?在本課又是指什么??
③作者描寫嶺用了什么表現(xiàn)手法和修辭手法?從中可以看出作者怎樣的思想感情??
12、
自學(xué)“花”,思考:?
①大興安嶺的“花”有什么特點(diǎn)??
②文中哪些詞句表現(xiàn)了作者對花的喜愛??
2、生自學(xué)。?
3、討論并檢查自學(xué)效果。?
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由教學(xué)到會學(xué)的圓滿轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。?
(四)電視播放林海風(fēng)光,配樂朗讀,再現(xiàn)課文的內(nèi)容,給學(xué)生以美的享受。?
1、欣賞林海風(fēng)光,聽配樂朗讀。?
2、自由談體會。?
這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生真正感受林海的風(fēng)光,受到美的熏陶,美的感染。使課堂教學(xué)由苦學(xué)變樂學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生愉悅之感。自由談話不但發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,且為學(xué)習(xí)下文作者的聯(lián)想做好鋪墊。?
(五)從作者的聯(lián)想中
13、,體會文章的意境美。?
1、作者想到了什么??
2、為什么說“興安嶺美得并不空洞”??
3、大興安嶺最早是什么?現(xiàn)在有什么?人們在這兒干什么?進(jìn)而讓學(xué)生明確“人與山的關(guān)系日益密切”的意義。?
4、大家再設(shè)想一下,大興安嶺的將來又會是一幅怎樣的畫面呢?進(jìn)而讓學(xué)生明確大興安嶺確有興國安邦的意義!?
這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生的自由談話。使原本難懂的內(nèi)容在豐富多彩的想象中沿著作者的思路,上升到高尚的思想意境中去。?
(六)總結(jié)全文,完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)。?
1、誰能說說這篇課文作者是怎樣表情達(dá)意的??
2、這種情又是怎樣層層深化的?你從中學(xué)到了什么??
3、
14、有感情的朗讀全文。?
這一環(huán)節(jié)通過小結(jié),完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理,建立相對完善、合理的知識積累,實(shí)現(xiàn)了把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ倪^程。到此完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。?
板書設(shè)計(jì):?
嶺?多、溫柔?
景?林?浩大、綠、壯美?
花?多、絢麗?
19、林海?喜愛?
木材?
聯(lián)想?
興安?
(說明:這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì),本板書層次清楚,?重點(diǎn)突出。既概括了全文的內(nèi)容,又體現(xiàn)了文章的思想情感,言簡意駭,抓住了要害。使學(xué)生頭腦中形成了相對完善的知識積累。再輔之以生動的簡筆畫,使板書美觀大方,極大地吸引了學(xué)生的注意力,進(jìn)而輔助了教學(xué),提高了教學(xué)效率。)