（通用版）2020高考語文一輪復習 專題二 古詩歌閱讀 第三步 第3講 詩歌的表達技巧講義

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1、第3講詩歌的表達技巧 表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達情感時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術構思的巧妙使用。高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩歌所運用的手法技巧，并賞析其表達效果。一般來說，“藝術手法”“表達特色”“表達技巧”“寫作特點”“藝術特色”屬于同一關系的大概念，它包括“修辭手法”“表達方式”“表現(xiàn)手法”“結構技巧”四個小概念。 策略一　審答技巧掌握好 (一)審題要準——明確審題“4要求” 1．審題型 從題干提問的形式來看，題目類型主要有兩種：明考型和暗考型。 (1)明考型，就是直接

2、要求答出表達技巧，題干中明確含有“表達技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。 (2)暗考型，就是題干中不直接含有“表達技巧”“修辭手法”等提示，而是以“如何寫”“怎樣寫”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語來提問。對于暗考型，答題時必須有表達技巧在其中。 2．審范圍(區(qū)間) 指鑒賞范圍的大小。依照范圍大小，可分為局部型和全詩型。局部型是指對詩歌的某句某聯(lián)(片)等表達技巧的判斷，全詩型是指對全詩的表達技巧的判斷。分清范圍對做題大有幫助?！罢w看手法”，意謂鑒賞全詩的表達技巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；“局部看修辭”，意謂鑒賞局部的表達技巧首先從修辭手法角度切入。 3．審角度 此類題的提問

3、角度主要有兩種：一種是大(寬)角度，即題干直接提問表達技巧是什么；一種是小(窄)角度，即具體到描寫手法、抒情手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、行文結構等方面的某一個角度。分清提問的大小(寬窄)角度是答題的關鍵。大(寬)角度，要從幾個角度入手，優(yōu)先考慮某個角度。小(窄)角度，角度很明確，不能亂答：問修辭手法，就不能答表現(xiàn)手法；問表現(xiàn)手法，就不能答修辭手法；等等。不能混淆概念，答錯角度。 4．審數(shù)量 在答題時，要注意根據(jù)題干提示的相關信息，審清楚答題的數(shù)量，即要分清楚題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區(qū)別。題干中說“哪種”，則只能答一種；題干中說“哪些”，則要多角度切入，不能少答；

4、題干中說“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一個的，絕不能答多個；要求答多個的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的。這樣，才能確保答題的規(guī)范和準確。 (二)答題要穩(wěn)——運用解題“3步驟” 雖然表達技巧分為4大類，每大類又分多種技巧，但從高考及解題實際看，其解題步驟是一樣的，均需采用“3步驟”。 策略二　4大技巧要辨清 [是什么——由教材知] 手法 說　明 作　用 教材示例 賞　析 比喻 把一種事物或情景比作另一種事物或情景。 突出事物特征，使所要表達的事物更加生動鮮明。 壚邊人似月，皓腕凝霜雪。[韋莊《菩薩蠻五首(

5、其二)》] 詞句巧妙地以“月”作比，寫盡了江南女子的美麗與溫柔。 比擬 把物當作人來描寫叫擬人，把人當作物或把甲物當作乙物來描寫叫擬物。 使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動。 霜禽欲下先偷眼， 粉蝶如知合斷魂。 (林逋《山園小梅》) 采用了擬人的修辭手法?！跋韧笛邸睂懓Q愛梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷看；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而斷魂。這兩句詩把鶴、蝶對梅的喜愛之情表現(xiàn)到了極點。 設問 先提出問題，接著說出自己的看法。 開頭設問，問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。 若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。(

6、賀鑄《青玉案》) 以設問作結，以實寫虛，一問一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。 借代 借用相關的事物來代替所要表達的事物，分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。 突出描寫對象的特征，使語言簡練、含蓄。 知否，知否？應是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令》) 用“綠”和“紅”分別代“葉”與“花”，寫出了葉的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感傷情懷。 對偶 用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。 從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。 一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。[杜甫《詠懷古跡五首(其三)》] 上句寫昭君離開漢室，下句寫葬于青冢不得歸

7、故土，對仗工整，寫出了昭君不幸的一生。 反問 用疑問的形式表達確定的意思。 加強語氣，表達強烈感情，激發(fā)思考。 誰怕？一蓑煙雨任平生。(蘇軾《定風波》) 使用反問句式表達了詞人曠達的情懷。 夸張 對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。 有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。(岳飛《滿江紅》) 以夸張的手法，寫出了作者憂憤國事、痛恨敵人的心情。 雙關 分諧音雙關和弦外之音兩種。 表達委婉含蓄的情感。 東邊日出西邊雨， 道是無晴卻有晴。 (劉禹錫《竹枝詞》) “晴”與“情”同音，以晴天、下雨暗示戀人貌似無情中的有情。 疊字

8、 重復使用同一個字。 增強語言的韻律感或起強調(diào)作用。 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》) 疊音詞使詞句更加生動形象，營造出凄涼的氛圍。 [怎么考——由高考知] 1．(2016·山東高考·改編)閱讀下面的元曲，完成(1)～(2)題。 水仙子·舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。 (1)下列對這首元曲的賞析，不正確的一項是(　　) A．此曲首兩句化用張繼《楓橋夜泊》整首詩的意境，曲中以洞庭湖的燈火來概寫江邊風景，南方水鄉(xiāng)冬夜的幽靜美麗因與張繼詩的關聯(lián)而變得清晰明

9、朗。 B．“孤舟”“燈火”兩句描寫出一種曠遠幽寂的景色，而作者在這種沒有人聲的冬夜靜謐中傾聽著自然的聲音，并且與自然進行心靈交流，使接下來的字句充滿盎然生機。 C．“推開”的動作樸素自然，表明作者聽風已久，動作不徐不急。推篷而出入眼卻是雪花漫漫，這是實景的描寫，糾正前文作者以聽覺所作的推測。 D．“一笑瑯然”，即使有對雪的喜愛之情，但畢竟是漂泊舟中，孤舟夜泊、風雪為伴的凄寒冷寂只能使詩人一聲苦笑。 解析：選D　“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達的情懷。 ★(2)分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。 答：

10、 解析：“詩豪

11、與風雪爭先”“雪片與風鏖戰(zhàn)”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化?！霸姾脱├U纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情?！霸姾琅c風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。 參考答案：運用了比擬和排比手法，表現(xiàn)出詩人高昂的詩興，展現(xiàn)出湖上風雪翻飛的景象，描繪出一幅壯觀的江天風雪行吟圖。 一葉孤舟在夜晚停泊在洞庭湖邊，岸上的燈火與這船兒相對著，閃閃發(fā)光。船艙外一陣陣北風肆逞著淫威，想必在無情地摧殘著梅花的花瓣。我不禁推開船窗，大雪漫天飛舞。頓時，我詩興大作，迫不及

12、待地要同風雪爭先，雪花與大風激戰(zhàn)攪作一團，我的詩句又同飛雪糾纏在一起。我朗聲大笑了起來，感覺心情無比暢快。 2．(2012·重慶高考·改編)閱讀下面這首詞，完成(1)～(2)題。 鷓 鴣 天 [金]王寂 秋后亭皋①木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。 吾老矣，久忘機②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。 [注]　①亭皋：水邊的平地。②忘機：消除機心。機心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚”。 (1)下列對這首詞的賞析，不正確的一項是(　　) A．上片選取秋天典型的意象，“亭皋”“木葉”“大雁”，道出了自然界的變化

13、，用筆洗練。 B．詞人直接呈現(xiàn)秋后物態(tài)，似乎看不到詞人把景物作為自己情緒的烘托，但詞人閑適、寧靜的心情，以及他對大自然的贊美，卻可感人。 C．“吾老矣，久忘機，沙鷗相對不驚飛”，感嘆自己年邁，自愿過這種恬淡、與世無爭的生活，這里沙鷗見人不驚，說明人鷗相處已久。 D．“荒卻溪南舊釣磯”，因為釣魚是有機心之事，作者忘機已久，所以不想再去釣魚。 E．(銜接教材)這首詞雖寫秋風掃葉、大雁南飛，但不動聲色、不露凄寒之感，在寫法上似陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”。 解析：選D　D項，詞句的意思是：溪南頭釣魚的地方，很久沒有去釣魚，都荒卻了。詞人不說自己很久沒有去釣魚了，荒卻了釣魚臺，很令人哀

14、憐。反而說柳溪父老哀憐“我”荒卻了釣魚臺。實際上還是表現(xiàn)自己想回去再釣魚，不愿意為官的心意。 ★(2)“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。 答：

15、 解析：解答此類題目，應先作概括回答，然后作進一步的分析。分析這兩句的巧妙之處，應抓住“瘦”“肥”兩個字來思考，不難看出，這是比擬的寫法，前一句寫的是山腰由“肥”變“瘦”，后一句寫水面由“瘦”變“肥”，借這兩個字生動地寫出了山水的變化，作答時要體現(xiàn)出這一變化的過程。 參考答案：運用比擬寫出了山水的變化?！皶栽粕⑷ド窖荨?，寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時想象中山峰的壯闊；“宿雨

16、來時水面肥”，既表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。 秋天到后水邊平地木葉稀落，關塞的大雁在霜前向南遷徙。早上云霧消散后群山清新挺拔，宿雨來時水面徒然加寬變肥。 我已經(jīng)老了，很久以前就忘卻了機巧功利之心，即使與沙鷗面對面也不會驚飛它。柳溪父老想必一直在同情我多年來顛沛流離以至很久都沒有享受到垂釣溪南的怡然自得的生活之樂。 [這樣練——創(chuàng)意設計] (2019·西安質檢)閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。 李思訓①畫長江絕島圖 蘇　軾 山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路絕猿鳥去，惟有喬木攙天長。 客舟何處來？棹歌中流聲抑揚。 沙平風軟望不

17、到，孤山久與船低昂。 峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。 舟中賈客莫漫狂，小姑②前年嫁彭郎③。 [注]?、倮钏加枺禾拼剿嫾?，山水畫的創(chuàng)始人。②小姑：指小孤山。③彭郎：即彭浪磯，在小孤山對面。當?shù)孛耖g有彭郎是小姑之夫的傳說。 (1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(　　) A．詩歌起筆兩句“山蒼蒼，水茫?！?，展現(xiàn)出山水蒼茫的畫面，把讀者自然引入畫境。 B．大小孤山四面環(huán)水，詩人連用“崩”“去”“攙”等幾個詞語，展現(xiàn)了“孤山”之險。 C．“沙平風軟”兩句，寫江風輕柔，江波起伏，大小孤山也隨小舟在江上起伏低昂。 D．在這首題畫詩中，蘇軾還發(fā)揮了詩歌語言節(jié)奏感與音樂美的特長，使詩歌的境

18、界美與音樂美完美統(tǒng)一。 解析：選C　C項，“大小孤山也隨小舟在江上起伏低昂”錯，這是作者的視覺感受，并非真的是大小孤山在江上起伏低昂。 ★(2)“峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝”描寫江中的大小孤山，別有情趣。請對這兩句詩作簡要賞析。 答：

19、 解析：此題的題干中有一句“別有情趣”，這指明了鑒賞方向，實際是暗考表現(xiàn)手法，答案要詳細說明的就是這一句的“情趣”。結合賞析句子的一般規(guī)律和此題的要求作答即可。 參考答案：這兩句詩運用了比喻、擬人的手法，把大小孤山比喻成兩位美人，她們發(fā)髻高聳，仿佛正在以水為鏡，梳妝打扮，寫出了大小孤山的清麗秀美(或“使靜態(tài)的畫面具有動態(tài)的美感”)，使客觀的

20、自然之景充滿了人的情趣。 山色蔥蘢，煙水渺茫，大小二孤山，聳立江水中央。崖高險絕，猿鳥不渡，喬木破空參天。有客舟從哪里而來？槳聲流水間船身抑揚。沙灘平坦，微風徐來，望客不見，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發(fā)髻屹立，正對江水之鏡，如二美梳弄新妝。船中商賈，切莫輕佻，小姑前年已嫁彭郎。 [是什么——由教材知] 1．描寫手法 (1)側面描寫 手法 說明及作用 教材示例 賞　析 側面 描寫 亦稱“間接描寫”。通過其他事物或環(huán)境描寫對主要對象加以渲染烘托，使之突出、鮮明。 吳絲蜀桐張高秋， 空山凝云頹不流。 江娥啼竹素女愁， 李憑中國彈箜篌。 (李賀《李憑

21、箜篌引》) 二、三兩句從客體落筆側面描寫樂曲之美妙。優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空山曠野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的江娥素女，也被樂聲觸動愁懷，潸然淚下。極力烘托了箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。 (2)正面描寫 手法 說明及作用 教材示例 賞　析 白描 白描原是中國繪畫的傳統(tǒng)手法，指不著顏色，也不畫背景，只用虛線勾勒人物形象的畫法。文學中指用簡練的筆墨，不加烘托，不事雕飾，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌的手法。 父耕原上田，子斫山下荒。 六月禾未秀，官家已修倉。 (聶夷中《田家》) 全詩運用白描手法，寥

22、寥數(shù)語勾勒了父子辛勤勞作，官家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)了批判封建統(tǒng)治階級殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。 細節(jié)描寫 是對細微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動細致的描繪。它可以是一個動作、一種情景、一個特點或一種景物等。通過特寫鏡頭把事物放大，通過準確、生動、細致的描寫，于細微處見精神。 黃梅時節(jié)家家雨， 青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半， 閑敲棋子落燈花。 (趙師秀《約客》) “閑敲棋子”這一細節(jié)，既寫出了詩人雨夜候客來訪的情景，又揭示了詩人因客不來，夜已過半的惆悵、煩躁的心情，可謂形神兼?zhèn)洹? 動靜結合 對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或動靜結合，相輔相成。

23、人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。 (王維《鳥鳴澗》) 第二句極寫春山月夜之靜，而“花落”“月出”“鳥鳴”則是以動寫靜，靜中有動，以動襯靜，形象地描寫了心境的閑適、夜晚的靜謐及春山的空寂。 虛實結合 把抽象的論述與具體的描寫結合起來，或把眼前現(xiàn)實的描寫與回憶、想象結合起來。凡是寫想象和回憶、虛幻世界和夢境以及設想之景的均為虛寫。實與虛是相對的，有者為實，無者為虛；客觀為實，主觀為虛；現(xiàn)實為實，抽象為虛；己方為實，對方為虛；當前為實，過去與未來為虛；物質為實，想象為虛。 多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。(李煜《望江南》) “還似……正

24、春風”三句，極寫往昔的繁華生活，屬于虛寫，與詞人當前無限凄涼的處境形成對比，以虛襯實，以虛寫實，虛實結合，以夢中虛幻的繁盛景象反襯醒后現(xiàn)實的凄涼無奈。 角度變化 觀察者所處的方位不同，角度不同，或由近而遠、由上而下、俯視、仰視、遠眺、近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。 長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，寒鴻一字來如線。 (周德清《塞鴻秋·潯陽即景》) 由近而遠，由水寫到山，由地寫到天，由靜寫到動，由晝寫到夜，高低遠近天上地下，通過鋪墊，生動形象地描寫了一幅秋景圖。 繪聲繪色繪形 通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，或通過色彩、聲

25、音去描寫景物。凡是詩詞中出現(xiàn)了顏色詞，即應考慮視覺(或繪色)；出現(xiàn)了表聲音的詞，即應考慮聽覺(或繪聲)或動靜結合；如有冷暖，須考慮觸覺；如有花香之類，須考慮嗅覺。 江碧鳥逾白，山青花欲燃。 (杜甫《絕句》) 已訝衾枕冷，復見窗戶明。 夜深知雪重，時聞折竹聲。 (白居易《夜雪》) 漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥；滿山青翠欲滴，遍布似火的朵朵紅花。江、山、花、鳥四景，分別被敷以碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景色清新，令人賞心悅目。 “衾枕冷”是觸覺，“窗戶明”是視覺，“折竹聲”是聽覺，從多角度側面烘托了夜雪之大。 2.抒情手法 手法 說明及作用 教材示例 賞　析 直接抒情

26、 直接表達作者強烈的愛憎、喜怒、哀樂等主觀感情的抒情方式。包括直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直接表達對事理的見解和看法等。 前不見古人， 后不見來者。 念天地之悠悠， 獨愴然而涕下！ (陳子昂《登幽州臺歌》) 全詩以悲涼慷慨的調(diào)子，通過登幽州臺，直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。 間接抒情 借景 抒情 (情景 交融、 融情 于景) 作者對某種景象或某種客觀事物有感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景、此物予以抒發(fā)。古詩詞中，松、竹、菊、柳等都是詩人借以抒情的對象?；蛑苯右跃拔锩鑼?/p>

27、代替情感抒發(fā)，或先寫景后抒情。 宜陽城下草萋萋， 澗水東流復向西。 芳樹無人花自落， 春山一路鳥空啼。 (李華《春行即興》) 全詩句句寫景，句句含情。詩中所寫的雖盡是綠草、芳樹、山泉、鳥語的宜人之景，但山花爛漫、鳥語婉轉的佳境卻是“鳥空啼”，以寫、以襯，抒發(fā)安史之亂后“國破山河在，花落鳥空啼”的愁緒。 托物 言志 詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感。詩中的物帶有人格化的色彩。用于“詠物詩”，詩中的物象一般只有一個，所托之物既是作者的氣節(jié)、志趣、理想的化身，也是作品主旨的載體。 垂飲清露， 流響出疏桐。 居高聲自遠， 非是藉秋風。 (虞世南《蟬》

28、) 詩中三、四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出蘊涵的真理，即立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。 借古 諷今 這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件諷喻當朝。 　臺城六代競豪華， 結綺臨春事最奢。 萬戶千門成野草， 只緣一曲《后庭花》。 (劉禹錫《臺城》) 全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了曾經(jīng)六朝縱情作樂的荒淫生活。和如今野草叢生的凄涼景象形成對比，寄托了吊古傷今的無限感慨。 用典 抒情 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和

29、態(tài)度、個人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。 想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 (辛棄疾《永遇樂· 京口北固亭懷古》) 本處用事作典，“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。 [怎么考——由高考知] 1．(2017·天津高考·改編)閱讀下面的宋詩，完成(1)～(2)題。 太湖恬亭 [宋]王安石 檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。 [注]　徙倚：徘徊，流連

30、不去。 (1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(　　) A．首聯(lián)寫恬亭周邊景致，視角由近及遠，既寫了恬亭周圍綠蔭環(huán)繞，又寫了遠處溪水環(huán)繞青山。 B．頷聯(lián)寫恬亭日落的景象。在這靜謐的環(huán)境里，天地間一片肅穆，斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，而“人獨立”與“鳥相依”對比，流露出孤獨之感。 C．頸聯(lián)寫恬亭閑處的感受。綠蔭環(huán)繞的恬亭適宜靜思，西墜的落日引來沉思，詩人不能不想到人生的意義，想到生命的歸宿。 D．尾聯(lián)又轉入寫景，借景抒情，收束全篇。眼前的美景勾起了詩人無盡的遐想，詩人更加渴望這樣的美景能夠永存、這樣閑適的情懷能夠永駐。 E．(銜接教材)《太湖恬亭》抒發(fā)的情感與

31、《登飛來峰》有著明顯的區(qū)別。 解析：選B　B項，“‘人獨立’與‘鳥相依’對比，流露出孤獨之感”錯誤，“人獨立”是指詩人獨自佇立于恬亭，表現(xiàn)了詩人陶醉于這種靜謐閑適的情景中。 ★(2)尾聯(lián)運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。 答：

32、 解析：本題要求考生任選一種藝術手法賞析詩歌尾聯(lián)。藝術手法是指詩人在塑造形象、創(chuàng)設意境、表達思想情感時所運用的特殊的手法，包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、藝術構思等。這首詩中除了第三聯(lián)直抒胸臆，其他三聯(lián)都側重于寫景。但尾聯(lián)寫景，不同于前兩聯(lián)，“待”字表明尾聯(lián)不是對眼前實景的描寫，而是想象的虛景，以虛代實，呈現(xiàn)出了一種清幽閑逸的意境。“一切景

33、語皆情語”，尾聯(lián)亦是景中寓情，情景交融，通過描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，抒發(fā)了詩人的閑適之情。此外，景語置于詩歌末尾，也起到了以景結情的作用。 參考答案：①虛寫?！耙股钔阋?，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。(任選一種即可) 太湖恬亭臨近清溪，周圍綠蔭環(huán)繞；清溪兩岸高低錯落，溪水緩緩流入青山。獨自佇立于恬亭，遠眺夕陽下的斷橋；低看，有樹影倒映于水中，仰觀，有鳥

34、雀在枝頭相互依偎。清雅游賞才感到心中沒有牽累；安靜地待著又有誰知道世上有政務呢？心中更期待在夜深時候，還能夠像這樣在這亭中流連不去；直到秋風拂面，斜月掛上天空，外出釣魚的小船方才駛歸。　　 2．(2015·浙江高考·改編)閱讀下面這首詞，完成(1)～(2)題。 木蘭花慢·贈彈琵琶者 [元]張伯淳① 愛當壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂②，掃空眼底③箏。 落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處？語溪④乍雨初晴。 [注]?、購埐?，系由宋入元的士

35、子，其前朝情結不易輕去。早年即由科舉仕進的閱歷，使他在南宋敗亡后深深懷抱一種被棄無靠的漂泊感。②律呂，此指樂律或音律。③，一種弦樂器，如箏。④語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。 (1)下列對這首詞的賞析，不正確的一項是(　　) A．作者盛贊樂曲為“天然律呂”，因彈奏出了真情，遠非嘈雜的虛假熱鬧的“箏”之聲可以比擬。 B．“關塞風寒”指的是昭君出塞，作者從中覓得了通同的感受，去國懷鄉(xiāng)的落魄可見一斑。 C．“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》“潯陽江頭夜送客……別時茫茫江浸月”等句子。 D．下片最后兩句指作者樂觀地認為將來會在一個天朗氣清的日子和彈琵琶者再次相遇。 解析：選D　下片最后兩句是說“

36、今日相遇卻不知將來在何處相見？此刻語溪下了一會的雨也停了，天氣也晴了”，以景結情，蘊含了身世漂泊之感，以及不知何日相見的哀傷。 ★(2)分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。 答：

37、 解析：上片第一至三句介紹樂曲演奏者，第四至八句運用比喻等修辭手法來描寫樂曲的復雜變化，最后兩句寫樂曲超出了最天然的音律和樂律，屬于正面描寫。下片由“洗耳為渠聽”可知，主要是從聽者的角度來描寫樂曲，并且運用聯(lián)想與想象進行渲染描繪，屬于側面描寫。 參考答案：①上片從樂曲方面來描寫(樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律的高雅等)，側重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來描寫(氣氛感受、

38、典故聯(lián)想、景色渲染等)，側重側面描寫、間接描寫。 喜愛那對著酒壚的少年，將悠悠情思寄托于高雅的曲調(diào)之中。琵琶奏出春日百鳥鳴唱相和之音，白日里喧喧嚷嚷，夜里便沉寂下來，只有年老的鳳凰獨自哀鳴。寫出天然的音律，連眼底的箏之音也望塵莫及。 花瓣飄落，天氣微暖，認真地聽樂師演奏。想到了昭君出塞時的風冷蒼涼，潯陽江頭商人婦在月色下的孤寂，好像醉了，卻很清醒。偏愛安靜的軒窗，一曲終了，明白了曲中的幽深情緒。今日相遇卻不知將來在何處相見？此刻語溪下了一會的雨也停了，天氣也晴了。　　 [這樣練——創(chuàng)意設計] (2019·濟南模擬)閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。 六月二十四日夜分，夢范

39、致能、李知幾、尤延之同集江亭，諸公請予賦詩，記江湖之樂，詩成而覺，忘數(shù)字而已[注] 陸　游 露箬霜筠織短篷，飄然來往淡煙中。 偶經(jīng)菱市尋溪友，卻揀汀下釣筒。 白菡萏香初過雨，紅蜻蜓弱不禁風。 吳中近事君知否？團扇家家畫放翁。 [注]　這首詩是寧宗慶元二年(1196)陸游在故鄉(xiāng)越州山陰(今浙江紹興)時據(jù)夢中所作而補寫。其時，他已七十二歲，已在家鄉(xiāng)閑居多年。 (1)下列對這首詩的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検?　　) A．首聯(lián)寫詩人乘著用露箬和霜筠織成的短篷小舟，在淡煙繚繞的江河湖泊中飄然來往。 B．頷聯(lián)寫詩人乘小舟特意前來尋訪“溪友”，可是沒有訪得溪友，索性坐下來握竿垂釣。 C．

40、“偶經(jīng)”“卻揀”二句前后呼應，用語靈動自然，補足了首聯(lián)“飄然來往”之意。 D．陸游的詩作大多抒寫豪情壯志和憂國憂民的情懷，此詩卻描寫日常生活中的情趣，表現(xiàn)了他詩歌風格的另一面。 解析：選B　B項，“頷聯(lián)寫詩人乘小舟特意前來尋訪‘溪友’”表述有誤?！芭冀?jīng)”指偶然經(jīng)過，可見詩人不是特意前來尋訪。 ★(2)本詩的頸聯(lián)在景物描寫上有什么特點？請簡要賞析。 答：

41、 解析：首先要回顧詩歌中鑒賞景物的方法和角度，然后圈出詩歌頸聯(lián)中的景物以及特點?！鞍纵蛰滔愠踹^雨，紅蜻蜓弱不禁風”，這兩句所寫的對象是“菡萏”“蜻蜓”，“白”“紅”是二者的顏色，可以從色彩角度賞析；“香”是菡萏之味，這

42、是嗅覺，“蜻蜓”之弱，這是視覺，可以從感官角度賞析；菡萏綻放散發(fā)香味，這是靜態(tài)，蜻蜓在風中翻飛，這是動態(tài)，可以從動靜結合的角度賞析。 參考答案：①色彩濃淡相襯，景物相映生姿。雨后荷花分外潔白，碧綠的荷葉上停留著一只紅色的蜻蜓。色彩描寫鮮明生動。②既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫。潔白的荷花在水中靜靜地綻放，紅蜻蜓在雨后的微風中上下翻飛。③視覺描寫和嗅覺描寫相結合。白色的荷花、紅色的蜻蜓給人以強烈的視覺沖擊。荷花散發(fā)出陣陣清香，給人以嗅覺上的陶醉。 我坐在竹篾編成的船篷里，在淡煙籠罩的湖面上自由來往。偶然經(jīng)過賣菱角的集市，才想起尋找那住在溪邊的朋友，朋友沒找到卻選擇一塊長滿草的湖岸，不由得放下

43、釣竿。剛下過雨，白荷花散發(fā)出陣陣清香，紅色的蜻蜓略停一下，便又離去，好像弱不禁風似的。山陰一帶的事情你們知道嗎？近來家家的團扇上都畫著陸放翁的肖像呢。 [是什么——由教材知] 手法 說　明 作　用 教材示例 賞　析 對比 把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。 揭示矛盾，對比鮮明，反差強烈，震撼人心。 越王勾踐破吳歸， 戰(zhàn)士還家盡錦衣。 宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。 (李白《越中覽古》) 前三句描寫昔日的繁榮，最后一句描寫今日的冷落凄涼，形成強烈的對比，使讀者感受深切，蘊含著詩人深沉的歷史思考。 比興 比，以

44、彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。 托物引喻，婉轉曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風格。 關關雎鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 (《詩經(jīng)·關雎》) 既以關雎鳥鳴叫求偶來比喻男子對女子的愛慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。 襯托 利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。 使所要表現(xiàn)的事物更加突出、形象。 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》) 詞人要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，然后才集中描寫周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。 渲染 烘托

45、 渲染是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫；烘托是指從側面著意描寫；渲染和烘托都是只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。 創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強藝術效果。 風急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。 (杜甫《登高》) 行者見羅敷，下?lián)埙陧殹? 少年見羅敷，脫帽著帩頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。 來歸相怨怒，但坐觀羅敷。 (《陌上?！? 杜詩一連出現(xiàn)風、天、猿、渚、沙、鳥六個特定鏡頭，渲染秋江景物凄清肅殺的特點。 《陌上桑》從觀看者的神態(tài)來烘托羅敷的美，比從正面直接描寫其形貌美在哪里節(jié)省筆墨，且更具有藝術魅力。 想象 在已有材料和觀念的基礎上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜

46、合，創(chuàng)造出新的形象的思想過程。 創(chuàng)造意境，形象鮮明， 拓展內(nèi)容，深化主旨。 湖光秋月兩相和， 潭面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水翠， 白銀盤里一青螺。 (劉禹錫《望洞庭》) 選擇月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。 抑揚 把要否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的，有先揚后抑和先抑后揚之分。 錯落有致，搖曳生姿， 曲折波瀾，情趣動人。 閨中少婦不知愁， 春日凝妝上翠樓。 忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。 (王昌齡《閨怨》) 采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才寫

47、她的“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的描寫，深刻表現(xiàn)了她因觸景而產(chǎn)生的感傷哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。 借古 諷今 (借古 喻今、 借古 傷今) 借古諷今在詠史詩、懷古詩中是最常見的，借對歷史上的人、事的評價來諷喻時事，表達情感，向當權者提出忠告等。 深沉蘊藉，發(fā)人深思。 折戟沉沙鐵未銷， 自將磨洗認前朝。 東風不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》) 表面寫赤壁之戰(zhàn)懷古，實則是因預感到唐朝將亡而發(fā)出慨嘆。 對寫 法(對 面落 筆、 一筆 兩面) 指詩人在寫人敘事時不從自己的角度著筆，而從對方的角度入手，進行懸想揣測，從而曲折達意，收到委婉旁襯

48、的藝術效果。 這種表達技巧常見于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫思鄉(xiāng)念親，只是一層意思；如果轉換角度，寫兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細膩動人，耐人尋味。 不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁！(柳永《八聲甘州》) 由于思歸心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會常常在妝樓上癡癡地凝望遠處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來了，然而船到近前帶來的卻是無盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說“佳人”盼望自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦。 [怎么考——由高考知] 1．(2017·

49、浙江高考·改編)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。 采地黃者 白居易 麥死春不雨，禾損秋早霜。 歲晏無口食，田中采地黃①。 采之將何用？持以易糇糧。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 攜來朱門家，賣與白面郎。 與君啖肥馬，可使照地光。 愿易馬殘粟，救此苦饑腸！ [注]?、俚攸S：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”，鐵鍬。 (1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(　　) A．這首詩通過農(nóng)民采挖地黃換取馬飼料充饑這一現(xiàn)象，反映了農(nóng)民生活的艱辛。 B．開頭兩句交代了全詩的背景。莊稼一年兩季，春日沒雨，夏麥絕收；秋天又降早霜，秋糧減收。 C．本詩從頭到尾都是客觀敘述。

50、詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。 D．“肥馬”指膘肥體壯、毛色發(fā)亮的馬，這一意象突出了地黃的功效。 E．(銜接教材)《采地黃者》和《觀刈麥》一樣，都表現(xiàn)了詩人對窮苦農(nóng)民的深切同情，體現(xiàn)了白居易現(xiàn)實主義的創(chuàng)作風格。 解析：選D　D項，“這一意象突出了地黃的功效”表述有誤，“肥馬”說明即便莊稼遭遇了災害，但富貴人家的馬匹依然有糧食吃，而且是膘肥體壯。由此可見，在這樣的災年里，富人過的仍是一種奢靡的生活。作者通過這一意象批判了豪門的奢侈，同時也表達了對貧苦農(nóng)民的同情。 ★(2)這首詩的對比手法特色鮮明，試作賞析。 答：

51、 解析：詩人將采地黃以求度過饑荒的貧

52、苦農(nóng)民與朱門家的白面郎進行了多方面的對比。尤其是結尾貧苦農(nóng)民采集地黃以換取馬飼料充饑這一細節(jié)，形成強烈的對比，突出了人不如馬這一現(xiàn)象，使人在深深同情以采地黃謀生的貧苦農(nóng)民的同時，激起了對那些豪門貴族的切齒痛恨。 參考答案：①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。 春天不下雨麥子都旱死了，秋天莊稼又遭早霜。挨到年底斷了煙火，只好到田里采地黃。采來地黃做什么用？打算拿它換口糧。天剛剛亮就扛著鐵鍬出門，直到天黑還采不滿一筐。拿到富貴人家，賣給富貴人家的公子。用地黃喂你的肥馬，能

53、使馬匹的毛色發(fā)光。愿換些吃剩的馬料，來填塞轆轆的饑腸！ 2．(2017·江蘇高考·改編)閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。 秋　興 陸　游 白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。 醉憑高閣乾坤迮①，病入中年日月遒。 百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。 明朝煙雨桐江②岸，且占丹楓系釣舟。 [注]　①迮：狹窄。②桐江：桐江上有嚴子陵(東漢著名隱士)隱居的釣臺。 (1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(　　) A．首聯(lián)從眼前事實寫起，首句寫年華老去，次句寫作者被罷職居家已三年的情況。 B．頷聯(lián)承接首聯(lián)，寫現(xiàn)狀的可悲，一“醉”一“病”，構成了作者生活的兩大內(nèi)容。 C．“五更畫角

54、只生愁”是說作者遙想邊塞的軍號之聲，更是愁腸百結，恨意難平。 D．“白發(fā)蕭蕭欲滿頭”一句和辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》里的“可憐白發(fā)生”一句，都包含著壯志難酬的憤慨和無奈。 解析：選C　這句話是說作者在現(xiàn)實中聽聞五更天吹響的軍號愁腸百結，說明戰(zhàn)事未寧。 ★(2)這首詩運用了多種表現(xiàn)手法，請以頸聯(lián)、尾聯(lián)為例，選擇其中兩種作簡要賞析。 答：

55、 解析：這是一道典型的詩句賞析題，答題思路是“手法＋詩意＋情感”。頸聯(lián)中理想與現(xiàn)實的狀態(tài)是鮮明的對比。尾聯(lián)中“明朝”點明所寫內(nèi)容是作者想象，是虛寫；“桐江”上有嚴子陵隱居的釣臺，此處為用典。尾聯(lián)還有對秋景的描述，表現(xiàn)了詩人

56、的愁思，這是借景抒情或寓情于景的手法。 參考答案：①對比。想當年，北望中原，收復失地的壯心豪氣，有如山涌；現(xiàn)實中，聽聞五更天吹響的軍號，已是愁腸百結，悲憤難平。今昔對比，表達了詩人壯志難酬的悲憤之情。②想象(虛寫)和用典。明日詩人且學嚴子陵，在煙雨迷蒙的桐江岸邊，在紅楓樹下系上釣舟，表達的是作者歸隱的愿望。③寓情于景。想象自己(虛寫)將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。 斑斑白發(fā)幾乎覆蓋滿頭，歸來已三次見到家鄉(xiāng)的秋天。醉酒后倚靠高閣感覺整個天地都變小了，身體漸衰，整日與病為伍，感覺自己所剩時日已不多了。想當年身穿盔甲，身經(jīng)百戰(zhàn)白白地以身許國，現(xiàn)在聽聞五更天

57、吹響的軍號只能默然生愁。明日我且學嚴子陵，在煙雨迷蒙的桐江岸邊，在紅楓樹下系上釣舟。 [這樣練——創(chuàng)意設計] (2019·鄭州模擬)閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。 蘇幕遮·草 梅堯臣① 露堤平，煙墅杳。亂碧萋萋，雨后江天曉。獨有庾郎②年最少。窣地春袍③，嫩色宜相照。　　接長亭，迷遠道?？霸雇鯇O，不記歸期早。落盡梨花春又了。滿地殘陽，翠色和煙老。 [注]?、倜穲虺迹质ビ?，宣州宣城人，一生經(jīng)歷坎坷，屢試不中，仕途極不得意，僅僅任過州中主簿等職。②庾郎，指南朝的庾信，他才情橫溢，少年得志，“年十五，侍梁東宮講讀”。③窣地，拂地；春袍，指初入仕途的低級官員穿的青色章服。 (1

58、)下列對這首詞的賞析，不正確的一項是(　　) A．上片前四句表現(xiàn)濃郁的春意和蓬勃的生機，為下文少年的出場做鋪墊。 B．“窣地春袍”，指拂地的青色官服，這里用來表現(xiàn)宦游少年的風采。 C．“堪怨王孫，不記歸期早”兩句，詞人流露出對宦海浮沉的厭倦，用自怨自艾的語調(diào)表達了強烈的歸思。 D．“翠色和煙老”，寫詞人想象自己回歸故里，在草色與炊煙中慢慢老去。 解析：選D　D項，想象的內(nèi)容錯，應是指翠綠的春草在暮靄中變得蒼老，暗寓傷春之意，是詞人嗟老、倦游的心情。 ★(2)這首詞突出運用了哪些表現(xiàn)手法？請結合具體詞句作簡要分析。 答：

59、

60、 解析：回答本題，必須先理解本詞的情懷，以及本詞上下片截然相反的感情基調(diào)。詞中年少成名的庾郎和忘歸的王孫，都是詞人自己的化身；短暫的春天，實喻外光里老的官場。作者把對官

61、場或理想的追求寄寓在青春綠草和暮色衰草的變化之中，兩種草，兩種人的為官心態(tài)，一嫩一老自成對比、相互映襯?；卮鸪鼍唧w手法和作用即可。 參考答案：①寓情于物：將初入仕途的年輕人的躊躇滿志和英姿勃發(fā)的風采，寄寓于青青春草之中；將倦于宦游和春末思歸的苦悶情緒，寄寓于暮春之草的凄涼衰敗之中。②對比：將初春之草的生機逼人與暮春之草的凄涼衰敗形成強烈對比，暗含傷春之意。③襯托：春草芊綿可愛，用遍地春草映襯出宦游少年的春風得意。 堤壩上的綠草含水帶露，遠處的房屋在如煙春色的掩映下若隱若現(xiàn)。雨后天色變晴，江水開闊，到處都是萋萋的芳草。離鄉(xiāng)宦游的才子年少成名，他穿上及地的青色章服，衣服的顏色與嫩綠的草色互

62、相映襯，十分相宜。 芳草把路邊一個又一個的長亭連接起來，使得遠道凄迷。那萋萋的芳草，仿佛是在埋怨宦游的王孫公子已經(jīng)忘記了歸期。眼看梨花落盡，春天馬上又要過去了。日光漸暗，暮靄沉沉，那翠綠的春草也似乎變得蒼老了。 [是什么——由教材知] 手法 特點及作用 例句及分析 鋪墊 為主要人物的出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。鋪墊是重要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。 如王建的《十五夜望月》：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”詩的開篇描繪出十五的夜晚一派明朗素潔的景象，為下文寫秋思做鋪墊。 照應 詩人在描寫

63、、敘述過程中，對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容，在前面適當?shù)牡胤教崾净虬凳疽幌?，而后面應與前面呼應。這種結構技巧可以使作品結構嚴謹，脈絡分明。 如陸游的《訴衷情》：“當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘?！　『礈纾W先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲?！贝嗽~共分兩闋，下闋照應上闋。“心在天山”與“當年”相照應，“身老滄洲”與“關河夢”相照應，目的在于構成對照，抒發(fā)詩人心酸遺恨的蒼涼心情。 以小見大 以局部見全體，以有限見無限，以小景物傳達大境界，以平凡細微的事情反映重大的主題。 如杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！贝嗽娺\用了

64、以小見大的結構技巧。句子里“二喬命運”乃一小事；以“二喬”立意，反映三國之爭、東吳霸業(yè)，此乃大事。 卒章顯志 詩人在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。 如李白《夢游天姥吟留別》的結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，表達自己的心志，亮出全詩的主旨，唱出了和權貴抗爭的心聲。 以景結情 詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，結束詩篇。這種結構技巧可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩歌的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術效果。 如王昌齡的《從軍行七首(其二)》：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！贝嗽娗叭渚蜆仿暿闱椋詈笠痪湟跃敖Y情

65、。仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現(xiàn)一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。讓人對詩中主人公的心境產(chǎn)生無限想象，是無限的鄉(xiāng)愁，是立功邊塞的雄心，還是對于現(xiàn)實的憂怨？ [怎么考——由高考知] (2016·全國卷Ⅱ·改編)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。 丹青引贈曹將軍霸①(節(jié)選) 杜　甫 先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。 是日牽來赤墀③下，迥立閶闔④生長風。 詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。 斯須⑤九重真龍出，一洗萬古凡馬空。 [注]?、俨軐④姲裕杭床馨裕拼嫾?，官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的

66、紅色臺階。④閶闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。 (1)下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?　　) A．畫馬是此詩描繪的重點，此詩略寫畫玉花驄的過程，詳細描摹曹霸畫出的馬的神妙。 B．這首詩在章法上錯綜絕妙，對比強烈。唐玄宗的御馬玉花驄，眾多畫工都描摹過，各不同，無一肖似逼真。 C．曹霸所畫玉花驄神奇雄俊，如飛龍躍出，其他畫工畫的“凡馬”在此馬前都不免相形失色。 D．詩歌中的“先帝”與諸葛亮《出師表》中的“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”中的“先帝”意思一樣。 解析：選A　A項，“略寫畫玉花驄的過程”表述有誤，此詩細膩地描寫了畫玉花驄的過程。 ★(2)為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。 答：