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1、九年級政治教案全冊 做誠實的人教案 新人教版
年級學科
課題
備課人
教
學
目
標
1.懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求。
2.教育學生重諾守信,對事負責,說實話,辦實事。
3.學會誠實地生活,養(yǎng)成對人守信、對事負責的品格,努力做誠實的人。
重難點
1.不要“輕諾”,要“重諾”。
2.怎樣做誠實的人。
課時
1課時
時間
導(dǎo)入新課:
活動一:《國王與花種》的故事
一位國王要選擇繼承人,于是發(fā)給國中每個孩子一?;ǚN,約好誰能種出最美麗的花就將被選為未來的國王。當評選時間到來時,絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來參
2、選,只有一個叫楊平的端著空無一物的花盆前來,最后他卻被選中了。因為孩子們得到的花種都已經(jīng)被蒸過,根本不會發(fā)芽。這次測試不是為了發(fā)現(xiàn)最好的花匠,而是選出最誠實的孩子。
提問:為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位?這個故事給我們什么啟示?
學生回答:我們?yōu)槿颂幨?、與人交往,要講究誠信,不能說謊,做一個誠實的人!
討論與交流—五元錢與誠信
有一名中學的學生,在上學的路上自行車壞了,修車的老大爺幫他修好了,但他卻沒有帶錢,他告訴老大爺明天一定還修車的五元錢。老大爺看見了他的?;?,相信他是一個守信的人,就只問了他的名字。但是過了好幾天,他都沒有來。老大爺找到了他的學校,但是學校告訴他這個學
3、校里就根本沒有叫這個名字的人。
提問:他的做法對嗎?說說你的理由?
活動二:感悟(見教材p67)
醫(yī)院兩位工作人員的行為體現(xiàn)了怎樣的道德品質(zhì)?看完這位老人堅持奉還39年前的救命錢,我的感想是什么?
醫(yī)院兩位工作人員的行為體現(xiàn)了救死扶傷的職業(yè)道德和對工作的高度責任感。
我的感想是:人應(yīng)講良心,要知恩圖報,要重諾守信。
一、做誠實的人,重諾守信
教師:1. 重諾守信是誠實人的做事準則 2. 衡量一個人心理成熟的標尺
一諾千金:《史記·季布來布列傳》“得黃金百斤,不如得季布一諾 ?!?
釋義: “諾”,許諾,諾言。一句許諾就價值千金。比喻說話算數(shù),講信用。
提問;重諾
4、守信,實踐諾言能給我們帶來什么?
維護自己的尊嚴,保持人格的完整,才能贏得他人的尊重等
活動三:閱讀書本(P67-68)修理摩托車的個體戶,提問:這個經(jīng)營者的行為會產(chǎn)生了什么后果?這件事對我們有什么啟示?
1. 會損害消費者的利益,影響自身形象,不利于誠信社會的建立,影響他人的生命健康,擾亂社會秩序,對自己、他人與社會不負責。
2. 這件事啟示我們要做誠實的人,對自己的行為負責。只有對事負責,才能贏得他人的信任,才能取得事業(yè)的成功。
角色扮演
? 請同學扮演圖片中的人物,進行對話交流。
? 從中我們得到什么啟示呢?
做誠實的人,要對事負責
1.踏踏實實地做好每件事;
2.對
5、自己所做的事負責。
世界上最聰明的人是最老實的人!
二、做誠實的人,對事負責
活動四:探究 (見教材p68)
1. 請列舉一些在我們平時生活中對事負責的具體表現(xiàn)。
▲有錯勇于承認,及時改正
▲
▲
2. 考試結(jié)束后,張某找李某同學談心,想一想他會說些什么?
履行諾言、考試不作弊、不隱瞞錯誤、不懂不裝懂、認真值日等??荚囀菍ψ约褐R掌握情況的測試,是檢查學習效果的手段,同時也是對我們?nèi)烁袼刭|(zhì)、思想品德的考驗。作弊是自私和不誠實的表現(xiàn)。不僅對老師、對同學和父母不誠實,也是對自己不負責任。我們不應(yīng)弄虛作假,而應(yīng)誠信考試。
誠實面對:如果你遇到這些事情,
6、你該怎么做?
1. 考試成績不理想……
2. 買東西別人多找了50元錢……
3. 不小心弄壞了班級的物品…
4. 同學偷了家里的錢,讓你保密
三、從說實話開始
換位思考:一場特殊的考試:無人監(jiān)考考試
提問:如果你是其中一位考生,你參加這種考試有何感想?
我們由此懂得了:
我們在學習上要有求真的態(tài)度,不能靠投機取巧,弄虛作假來取勝??孔约号Λ@得的成績和榮譽,才具有真實價值。誠信學習,誠信考試,是對自己的誠信,是對自己負責。
活動五:(觀點分析)說與不說 —— 發(fā)現(xiàn)同學考試作弊?
對人對事,與人交往,都要說老實話,做老實事。 —— 誠信的基本要求
實話實說—P69頁
7、 “假如出現(xiàn)下列情況,我將:
課堂小結(jié):
做一個誠實的人,不僅要有正確的思想認識,更要付諸行動。從日常生活中的點滴小事做起。
(1)做誠實的人,必須對人守信。
(2)做誠實的人,必須做到對事負責。
(3)做誠實的人,必須說老實話。
個
性
空
間
做誠實的人
一、 重諾守信
二、 對事負責
三、 從說實話做起
板書設(shè)計
教學反思