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1、九年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 挑戰(zhàn)“兩極”教案 北師大版 (I)
教學(xué)課題
第13課 挑戰(zhàn)“兩極”
教學(xué)目標(biāo)
1、了解歐盟的形成過(guò)程，分析“聯(lián)合”對(duì)于歐洲崛起的重大意義。
2、簡(jiǎn)述日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要措施及主要表現(xiàn)，分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國(guó)的借鑒意義，增強(qiáng)“以史為鑒”的意識(shí)。
3、樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”意識(shí)，認(rèn)識(shí)努力學(xué)習(xí)知識(shí)的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)
歐盟形成過(guò)程，日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展措施以及日本崛起對(duì)我國(guó)的借鑒作用。
教學(xué)難點(diǎn)
新的力量中心的形成對(duì)世界格局的影響。
教學(xué)用具
多媒體
教 學(xué) 流 程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)備欄
2、一、導(dǎo)入新課
美國(guó)與蘇聯(lián)的對(duì)峙形成了兩極格局。不過(guò)，隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)力增強(qiáng)，整個(gè)世界開(kāi)始從兩極逐漸走向多極化。是哪些力量導(dǎo)致“兩極”格局向“多極化”發(fā)展的？
二、自學(xué)質(zhì)疑
1、1951年，法國(guó)等六個(gè)國(guó)家簽署 ；1952年，成立國(guó)際性的煤鋼壟斷組織 塑造了歐洲共同體的雛形。
2、1967年，西歐六國(guó)決定合并 、 、和歐洲原子能共同體，成立歐洲共同體。
3、1991年，12個(gè)歐共體成員國(guó)在 簽定 規(guī)定要通過(guò)建設(shè) 、建立 、發(fā)行 來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高度一體化。 年
3、歐盟成立。
4、90年代后，日本提出改造 的想法，要求成為常任理事國(guó)。
三、交流展示
展示自學(xué)成果
四、互動(dòng)探究
■活動(dòng)探究之一：走進(jìn)歐盟
●讀一讀：謀求歐洲統(tǒng)一有相當(dāng)遠(yuǎn)的歷史淵源。歐洲的政治家和統(tǒng)治者們不惜使用最強(qiáng)大的武力統(tǒng)一歐洲，但都失敗了。二戰(zhàn)后至今，歐洲一體化進(jìn)程發(fā)展迅速，顯示出廣闊的發(fā)展前景。
●說(shuō)一說(shuō)：二戰(zhàn)前后歐洲人為“謀求歐洲統(tǒng)一”采取的方式分別是什么？二戰(zhàn)后歐洲一體化經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展演變過(guò)程？
●想一想：歐洲聯(lián)合的標(biāo)志性的事件是什么？
●議一議：今天歐盟已擁有27個(gè)成員國(guó)，它反映了歐洲怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？它對(duì)世界格
4、局發(fā)展產(chǎn)生什么積極影響？
■活動(dòng)探究之二：日本的再次崛起
20世紀(jì)50—70年代主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率簡(jiǎn)表
聯(lián)邦德國(guó) 意大利 法國(guó) 英國(guó) 日本 美國(guó)
●比一比：根據(jù)下表指出，20世紀(jì)50—70年代，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的資本主義國(guó)家是哪個(gè)國(guó)家？其經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主要原因是什么？
●談一談：日本謀求政治軍事大國(guó)的做法為何會(huì)引起亞洲鄰國(guó)的嚴(yán)重關(guān)切和不安？
五、矯正反饋
1、李磊同學(xué)暑假旅行到某地區(qū)，發(fā)現(xiàn)那里不同的國(guó)家的人都擁有統(tǒng)一的護(hù)照，使用統(tǒng)一的貨幣是在 ( )
5、
A、歐洲 B、北美洲 C、南美洲 D、大洋洲
2、下列是當(dāng)今國(guó)際性組織的徽標(biāo)圖案，屬于“歐洲聯(lián)盟”的是( )
3、20世紀(jì)60年代末，日本成為僅次于美國(guó)的第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，除了自身的原因外，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展還得益于 ( )
A、重視科學(xué)技術(shù)和教育的發(fā)展 B、推行嚴(yán)格的科學(xué)管理制度
C、實(shí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)非軍事化 D、美國(guó)的扶持
4、20世紀(jì)70年代后，資本主義世界經(jīng)濟(jì)三足鼎立的“三足”是 ( )
A、日本、美國(guó)和歐共體
6、 B、日本、美國(guó)和歐盟
C、日本、美國(guó)和德國(guó) D、日本、美國(guó)和英國(guó)
思考回答
自學(xué)填空
展示
小組合作探究
檢測(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 目的
歐洲的聯(lián)合 過(guò)程
挑戰(zhàn)“兩極” 作用 世界格局向多極化發(fā)展
原因
日本走向經(jīng)濟(jì)大國(guó)
表現(xiàn)
作業(yè)布置：完成《伴你學(xué)》
教學(xué)反思：
九年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 挑戰(zhàn)“兩極”教案 北師大版 (I)
