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1、七年級科學(xué)上冊 第五章 地球上的生物教案 華東師大版
教學(xué)目標(biāo):
通過對常見動物和植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境和生活習(xí)性的觀察和研究,能用口頭、書面和簡筆畫等方式描述和探究環(huán)境對動植物生長和生存的影響,寫出簡單的探究報告(目的、內(nèi)容、計劃、方法、過程、結(jié)論等)。
培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的好奇心和求知欲,了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系和生物的多樣性,有利于提高學(xué)生保護(hù)周圍動物和植物的意識。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
(1)觀察動植物時缺乏耐心、不能深入、不知從哪些方面著手。
(2)對生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系不易理解。
(3)如何設(shè)計探究方案,撰寫調(diào)查報告。
本節(jié)教材從觀察陸生生物和觀察水生生
2、物兩個方面展開。陸生生物是從水生生物進(jìn)化而來。過去的教材是先介紹水生生物,但考慮到學(xué)生對陸生生物更熟悉,本節(jié)教材先介紹陸生生物。教學(xué)過程:
一、觀察陸生生物
觀察陸生生物,首先要抓住陸地環(huán)境的特點,即水分不充分、溫度變化大,環(huán)境復(fù)雜,陸生生物之間相互依存、相互影響較大。
1.陸生植物:對環(huán)境的適應(yīng)是從根、莖、葉、花、果的外形和生活習(xí)性展開:
根:將陸生植物固定在土壤中,有發(fā)達(dá)的根系,吸收土壤中的水分。
葉:綠色扁平狀,以利吸收光能,但在特定的環(huán)境中有的陸生植物的葉發(fā)生了適應(yīng)的變化
仙人掌:原產(chǎn)沙漠的仙人掌的葉演化成刺,以減少水分的散失,而莖則呈綠色,貯有水,并代替葉進(jìn)行光合
3、作用;
捕蠅草:原來生活在氮素缺乏土壤中的捕蠅草,葉片演化成兩片,腹面有分泌消化液的腺體,葉片上的毛有感覺功能,對昆蟲的觸動能產(chǎn)生反應(yīng),即關(guān)閉兩片葉,然后分泌消化液將昆蟲消化,然后葉從消化后的液體中吸收營養(yǎng)物質(zhì),主要是氮。而它所需要的糖類,還是依靠這種葉進(jìn)行光合作用。
莖:一般是直立的,以支持葉捕獲陽光。還有纏繞莖、攀緣莖、匍匐莖等是獲取生存空間的一種適應(yīng)
花:有風(fēng)媒花和蟲媒花,也是植物對環(huán)境的適應(yīng)
果:有鮮艷顏色和香甜的味道,能吸引動物捕食,幫助植物傳播種子
2.陸生動物:有發(fā)達(dá)的附肢和防止水分散失的皮膚,適應(yīng)陸地環(huán)境。如
駱駝:有3個胃,其中第一胃能貯水,駝峰中貯有脂肪,脂
4、肪分解時也能產(chǎn)生水。
鳥:身體呈紡錘形,前肢變成了翼,適應(yīng)空中飛行。
生物之間還有捕食和被捕食的關(guān)系,他們常利用體形、體色的變化來逃避敵人的攻擊,叫擬態(tài)。如竹節(jié)蟲;還有的體色能隨環(huán)境顏色的變化而改變體色,使體色與環(huán)境一致,而不易被敵人發(fā)現(xiàn),叫保護(hù)色。如避役(變色龍)
二、觀察水生生物
要抓住水環(huán)境的特點來觀察水生生物:水環(huán)境溫度變化穩(wěn)定,捕食也相對較容易,因此結(jié)構(gòu)簡單,但氧氣不充分,動物運動時的阻力比空氣大。
1.水生植物:有低等植物:他們的細(xì)胞直接接觸水,沒有根莖葉的分化。如綠藻、水草等
高等植物:它們的根沒有陸生植物發(fā)達(dá),但往往有通氣組織。如荷花、水稻、蘆葦
2.水生
5、動物:魚類、哺乳類、兩棲類
魚類:身體呈紡錘形,用鰓呼吸
哺乳類:體形似魚,但仍需在水面呼吸,鼻有瓣膜
兩棲類:幼體似魚,用鰓呼吸;成體有附肢,用肺、皮膚呼吸
生物的艷麗多姿是與適應(yīng)復(fù)雜多變的生存環(huán)境有關(guān)。
第二節(jié) 生物的基本特征
教學(xué)目標(biāo):
通過對身邊的各種動植物和非生物的細(xì)致觀察,比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出生物在生長、生殖、感覺、運動、攝取食物、吸收氧氣、排出廢物等方面的共同特征,
知道生物和非生物的差異,并能區(qū)分某一物體是不是生物。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)和歸納出生物的共同特征(主要是植物在運動、感覺、攝取食物等方面)較困難。對植物的新陳代謝的概念比較難理解??梢酝ㄟ^對生活中一種熟悉的動物和一種植物進(jìn)行觀察和分析。
教學(xué)過程:
教學(xué)的基本思路建議:
1)首先要引導(dǎo)學(xué)生觀看7幅動物活動的圖畫,總結(jié)出7個共同特征。
2)與動物比較,說明植物也具有上述7個共同特征。
3)以7個共同特征為線索,通過巖石鳥和巖石、馬和汽車、人與機器人的對比獲得識別生物與非生物的知識。
4)通過活動,總結(jié)出生物的基本特征。