七年級語文上冊 《散步》教案 人教新課標版

上傳人:xt****7 文檔編號:105352015 上傳時間:2022-06-11 格式:DOC 頁數(shù):6 大小:27.02KB
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1、七年級語文上冊 《散步》教案 人教新課標版 教學目的 1、知識與技能目標:識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。 2、方法與過程目標:學習開門見山、細節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點題的寫法,并讓學生能理解和運用。 3、情感態(tài)度與價值觀目標:細讀品味課文,讓學生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶,明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。 教學重點 1、整體感知、品味課文,讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,體味課文表現(xiàn)的人性美。 2、課堂遷移,學以致用。 難點:理解課文的最后一句話的含義。 教學設想 《散步》一文的題

2、材極其平凡,意蘊卻十分豐富。細讀品味可從中領悟怎樣處理家人關系,才能使一家人和和美美。教學中注重以學生為主體,教師只在適當之時作必要的點撥、指導,采取自主、合作、討論、探究等學習方法,引導學生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學生家長在外打工少與家人在一起的實情,教育讓學生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機會,處理好家人關系,努力創(chuàng)建一個和美、溫馨的家庭。 課時安排:一課時 教學過程: 一、 學生初讀課文、整體感知?。 ????(一)學生自己?輕聲朗讀,思考回答下邊問題: (1)文中寫了一件什么事?有哪些人? (2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家

3、庭成員一個恰當?shù)脑u價。 (?????????????)的家庭 (?????????????)的我 (?????????????)的母親 (?????????????)的妻子 (?????????????)的兒子 (二)假如你是文中的“我”,你有一個蘋果或一束花,你最想送給哪一個?為什么? (略) 學生回答后,教師小結(jié): 看來大家都喜歡這樣的家庭。當然,如此溫馨家庭,是數(shù)不勝數(shù),人們常說,家是愛的港灣,平平淡淡的生活,往往蘊含著親情的瓊漿,即使是一次極平常的散步,也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美

4、美…… 二、全體朗讀課文,進一步感知內(nèi)容。 要求: 1、注意字音、停頓、抑揚頓挫,輕重緩意。 讀準下列字音:熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū) 2、就你對文章內(nèi)容的感知,從你喜愛或理解的角度,請你給文章擬個副標題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)…… 3、文中的一家四口人,你最喜歡哪一個?為什么? (以下舉學生部分發(fā)言) 喜歡文中“我”,因為他有責任感,孝敬老人…… 喜歡文中的“母親”, 雖然自己腿腳不靈便,但她深愛孫子,寧愿受累選擇了大路。 喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,可愛,聽話…… 學生討論交流回答后,師生

5、評價。 4請復述課文內(nèi)容。(略) 三、品讀文段,美點尋蹤。 1、學生自讀課文,找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、句段,并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。 學生回答后,師生共同評價。 2、提示:寫人的寫景的句段,可從用詞或修辭去欣賞。示范:a文章的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野,大塊小塊地新綠隨意的鋪著” 3、美點尋蹤:學生找出自己最喜的句子,并說說為何喜歡? 4、學生發(fā)言,然后師生評價。 (以下舉一些學生發(fā)言的例子) 例1:美在那水波粼粼的魚塘

6、,你看…… 例2:美在那金色的菜花,你看…… 例3:美在那無言的細節(jié),你看:我蹲下來,背起了母親。 ……妻子也蹲下來,背起了兒子。(這就是愛,這就是責任,這就是尊老愛幼美好家庭,,結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱) 例4:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛,聰明) 四、問題探究: 1、當散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的?我為什么這樣決定? (委屈孩子決定走大路,兒子小我可以背他,母親老小路不好走。) 2、 “我”本來決定走小路,后來為何又走大路? (走小路應該愛是母親的決定,我尊重母親。這個決定更完美,這才是作者的創(chuàng)作意圖。) 3、文章結(jié)尾

7、作者說“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!蹦闳绾卫斫膺@句話? 4題目《散步》是從主要事件的角度確定的,請你從另一個角度給本文擬一個標題,并說說你的理由。 五、展開想象 體驗感受 1、如果你是文中的“我”,爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,那么母親會怎么想? 2、看似不起眼的小事,如果處理不當,就會產(chǎn)生家庭矛盾,通過這件事你悟出了什么道理? 六、學生質(zhì)疑,師生共同釋疑(略) 七、比較閱讀,學法實踐。 要求:讀課后“‘研討與練習三’”短文:《三代》,試著實踐學法: (1)重擬標題; 1、讓學生自讀、思考、自由討論。

8、 2、讓學生自由發(fā)言,在發(fā)言后加以點評、明確。 以下是一些同學的發(fā)言: 如: ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責任 ⑤背影 ⑥ 愛…… (注:發(fā)言時可讓學生略解釋重擬此標題的理由,只要言之有理即可) (2)品讀文句,美點尋蹤: 學生分組討論,歸納回答:: “位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,一手牽著一個步履蹣跚的年老中風病患者……”,“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖,這是一個有責任感的“先生”。畫面真美、感人。 “我不怪你,是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個有責任感的人…… (3)這兩篇文

9、章,你更喜歡哪一篇?說說你的理由。 (略) 七、教師小結(jié) 同學們,這節(jié)課,我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容,再品讀尋蹤美點”的方法學習這兩篇文章,這是我們學習美文的一般方法。希望同學們按這方法去學習美文。 八、布置作業(yè): 附板書設計: 散 步 莫懷戚 尊 老 愛 幼 整 個 世 界 背母、背兒 走大路 我 妻子 走小路 走小路 母 親 散步 兒 子 教學反思:因為本文短小

10、,設計教案之時,按照我們讀文的思路,采用問答形式, 由“感知”而至“品味”,讓學生掌握欣賞美文的基本方法,同時我結(jié)合課后的短文《三代》設計了“課堂遷移”,讓學生“現(xiàn)蒸熱賣” 學以致用。 注重以學生為主體,老師只作為參與者、合作者、引導者,課上只作點撥、指導。在設計問題時我考慮到學生的理解能力,課上引導多讀文段,盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學生討論發(fā)言較積極,課堂氣氛還比較活躍,達到預期效果。 不足之處:就是“品讀文段,美點尋蹤”之時,可能由于平時認真學習好讀書的學生不很多,加上平時的訓練沒有充分考慮到大多數(shù)學生的理解和回答的能力,所以發(fā)言的常是那部分愛學習好讀書的學生。今后在備課、設計教案時,要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人,盡力做到既備課又備人,多加強對學生閱讀理解和回答問題能力的訓練。

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