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1、2022年高中語文 活動(dòng)性學(xué)習(xí) 孔子世家（節(jié)選） 魯教版必修3
教學(xué)目標(biāo)
1．感受孔子形象；
2．借助注釋和工具書，梳理、積累文中重要的詞語和語言知識(shí)；
3．了解《史記》的文學(xué)性。
教學(xué)輔助
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
由“孔子是怎么死的”導(dǎo)入課文。
二、相關(guān)常識(shí)
1．介紹司馬遷及《史記》。
（學(xué)生講述，教師點(diǎn)撥。）
2．介紹《孔子世家》。
《孔子世家》詳細(xì)地記述了他的生平活動(dòng)及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章?？鬃右簧氖论E很多，頭緒也很紛亂，但司馬遷在這篇洋洋近萬言的文章中卻記述得線索清楚，有條不紊，而且重點(diǎn)突出，在記述故事的同時(shí)，注意人物
2、性格特征的描寫，從而較全面地展現(xiàn)出了孔子的形象和精神風(fēng)貌。司馬遷寫歷史人物，暗含愛憎褒貶的感情，有較為鮮明的傾向性。他對孔子的向往和景仰，也在文中處處流露了出來，加之引用了大量孔子的原話，用孔子自己的語言來表現(xiàn)其人，不僅使孔子形象具有真實(shí)感，而且也使人覺得親切感人。
三、整體感知
1．學(xué)生講述自己所熟悉的有關(guān)孔子的故事。
2．學(xué)生聽課文朗讀，正音正字。
3．學(xué)生誦讀課文，借助注釋，初知文意。
4．教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
明確：課文第一段記述了孔子在鄭國被描繪為喪家之犬的故事，第二段記述了孔子去世前的悲嘆。
四、研讀討論
1．如何理解第一段中的對答？
明確：鄭人對孔子
3、相貌的描述，包含了司馬遷對孔子的景仰。孔子對“喪家之狗”的認(rèn)可，有孔子的自嘲之意，飽含凄涼的味道。
（補(bǔ)充孔子周游列國，其學(xué)說卻不被采用的相關(guān)故事。）
2．子路的死對孔子是否有影響？
明確：有。
子路是孔子的得意門生，是孔門七十二賢之一，以政事見稱。子路的死也意味著孔子的學(xué)說在當(dāng)時(shí)遭受了挫折，對孔子是一個(gè)精神上的打擊。孔子病死也與此有關(guān)。
3．如何理解第二段中孔子的話語？
明確：從這些話中我們體味到了孔子不得志的凄涼，對當(dāng)時(shí)社會(huì)的失望。
4．如何理解“予始殷人也”？
（一種復(fù)雜的心理，可聯(lián)系孔子力推得“周禮”和其祖先是“殷人”的矛盾。）
5．兩段的共同話題是什么？
明確：天
4、下無道（或大道不行），孔子難行。
6．課文兩段中，司馬遷對孔子的態(tài)度是怎樣的？
明確：景仰、同情。
（以上問題學(xué)生可自由發(fā)揮，言之成理即可。）
7．通過閱讀課文，你感覺孔子是人還是“圣”？我們應(yīng)該如何看待他及他的學(xué)說？
明確：人；辯證的看。
五、梳理積累
1．文言實(shí)詞。
孔子適鄭 （到……去）
孔子獨(dú)立郭東門 （外城）
其顙似堯 （額頭）
孔子方負(fù)杖逍遙于門 （拄著）
夏人殯于東階 （停放棺柩）
昨暮予夢坐奠兩柱之間 （坐著受人祭奠）
2．通假字。
然自要以下不及禹三寸 （通“腰”）
3．古今異義詞。
形狀，末也 （古義，用作動(dòng)詞，描摹外形；今義，指特定事物或物質(zhì)的一種存在或表現(xiàn)形式）
孔子方負(fù)杖逍遙于門 （古義，徬徨，徘徊不進(jìn)；今義，自由自在，不受拘束）
4．詞類活用。
莫能宗予 （名詞用作動(dòng)詞，尊崇）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．熟讀課文；
2．筆譯全文。
附：板書設(shè)計(jì)
孔子世家
司馬遷
凄涼
周游列國──喪家之犬
子路死──孔子死（殷人）
景仰 同情
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