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九年級(jí)化學(xué) 第五單元第二節(jié) 中和反應(yīng)及其應(yīng)用教案 魯教版

  • 資源ID:105394045       資源大?。?span id="6yml1jk" class="font-tahoma">29.02KB        全文頁數(shù):5頁
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九年級(jí)化學(xué) 第五單元第二節(jié) 中和反應(yīng)及其應(yīng)用教案 魯教版

九年級(jí)化學(xué) 第五單元第二節(jié) 中和反應(yīng)及其應(yīng)用教案 魯教版課 題§5-2中和反應(yīng)及其應(yīng)用內(nèi) 容標(biāo) 準(zhǔn)初步認(rèn)識(shí)中和反應(yīng),了解中和反應(yīng)在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1認(rèn)識(shí)酸和堿之間會(huì)發(fā)生中和反應(yīng);2理解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用;3會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理,并能根據(jù)pH判斷溶液的酸堿性,從而認(rèn)識(shí)溶液的酸堿度及其意義。過程與方法1通過同學(xué)間的合作探究尋找合適的實(shí)驗(yàn)方案和試劑,學(xué)會(huì)如何在科學(xué)探究中進(jìn)行合作和交流。2通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和繪制pH圖象,學(xué)會(huì)判斷溶液的酸堿性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用加深對(duì)中和反應(yīng)理解的同時(shí)體會(huì)化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、人體健康的密切聯(lián)系,從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法重點(diǎn):什么是中和反應(yīng)難點(diǎn):中和反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)教法:引導(dǎo)式教學(xué)法學(xué)法:小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備1、本節(jié)課需45分鐘完成。 要對(duì)學(xué)生分組, 4人一組,設(shè)組長(zhǎng)1名,中心發(fā)言人1名,其他人可適時(shí)補(bǔ)充,組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)引領(lǐng)同學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論,提高同組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。 2、提前準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品,多次實(shí)驗(yàn),確保最佳效果,盡可能多地使每位學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 3、在課前,要求學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 中和反應(yīng)及其應(yīng)用一酸和堿之間發(fā)生什么反應(yīng)1中和反應(yīng)及其特征2鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)過程中溶液酸堿性的變化3中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)二、中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用1應(yīng)用于醫(yī)藥衛(wèi)生2改變土壤的酸堿性3處理工業(yè)廢水4調(diào)節(jié)溶液的酸堿性課后反思本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過程,經(jīng)歷了提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究收集分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中教師要組織好學(xué)生完成探究過程,督促學(xué)生積極參與、相互配合,積極引導(dǎo)學(xué)生探究,使學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的過程和方法,充分體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。但美中不足的是有個(gè)別學(xué)生因害怕酸堿的腐蝕性不敢動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。【創(chuàng)設(shè)問題情境】小明的媽媽不小心把面團(tuán)發(fā)酸了,這可怎么辦呢,你能幫幫他嗎?為什么加堿可以去掉酸味呢?其他的酸和堿是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?【學(xué)生活動(dòng)】會(huì)有同學(xué)提出加一些堿。學(xué)生此時(shí)思考、猜測(cè):可能是酸和堿反應(yīng)了。 猜測(cè):能或不能。從這方面引入可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈探究興趣,將學(xué)生的注意力集中起來【說明:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使知識(shí)的獲取過程成為學(xué)生主動(dòng)分析解決問題的過程。進(jìn)而引發(fā)心理暗示:酸和堿能夠反應(yīng)】【演示實(shí)驗(yàn)引發(fā)問題】演示:用滴管向盛有5%鹽酸的試管中滴加5%氫氧化鈉溶液,觀察現(xiàn)象。你認(rèn)為鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)變化嗎?你的猜想是什么?【觀察現(xiàn)象】溶液沒有發(fā)生變化【提出猜想】沒有反應(yīng)?反應(yīng)了但現(xiàn)象不明顯?你認(rèn)為鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)變化嗎?你的猜想是什么? 【說明:此時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突:酸和堿能不能發(fā)生反應(yīng)?使學(xué)生的探究欲迅速高漲起來】實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)新知:【引導(dǎo)】 那同學(xué)們的猜想與假設(shè)是否正確呢?那就需要用實(shí)驗(yàn)來探究。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識(shí),想一想,用什么實(shí)驗(yàn)才能證明你的猜想是否正確?。學(xué)生分組討論完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),并進(jìn)行交流?!菊f明:通過研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,養(yǎng)成科學(xué)探究的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)分析解決問題的方法】【引導(dǎo)評(píng)價(jià)】大家設(shè)計(jì)出這么多有科學(xué)依據(jù)的方案,誰的方案更便于操作更快捷呢?【說明:同學(xué)之間展開討論,互相評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的方案,并對(duì)自己的方案進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。從而學(xué)習(xí)對(duì)不同實(shí)驗(yàn)方案的分析和評(píng)價(jià)方法?!俊疽龑?dǎo)探究】請(qǐng)選擇你認(rèn)為最合理的方案,利用桌子上提供的儀器和藥品來實(shí)驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_呢?(巡回指導(dǎo),注意實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況和操作的規(guī)范性、安全性)同學(xué)們利用桌上的儀器、藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并與自己的猜想進(jìn)行進(jìn)行對(duì)照判斷?,F(xiàn)象:略分析:鹽酸與氫氧化鈉之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。(讓學(xué)生們親自操作、實(shí)踐、體驗(yàn),主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過程。)【引發(fā)反思】在以上的實(shí)驗(yàn)探究過程中,你還有什么不明白的地方嗎?(注意尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到溶液酸堿性變化的探索上)學(xué)生自由交流,發(fā)現(xiàn)問題,并通過討論嘗試解決問題。(留出空間讓學(xué)生將自己的探究活動(dòng)進(jìn)行反思,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)思考。)【方法引導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生分析并運(yùn)用所提供的數(shù)據(jù)繪制曲線、分析結(jié)果。學(xué)生分析數(shù)據(jù),繪制反應(yīng)過程中pH變化曲線圖,分析曲線圖總結(jié)歸納,所得結(jié)論?!菊f明:使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思維方式,學(xué)會(huì)定量的對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析】【提出問題】為什么鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)之后溶液呈中性呢?H+和OH-哪去了呢?【多媒體展示】溶液中酸和堿反應(yīng)的微觀過程。(學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫,分析反應(yīng)實(shí)質(zhì),鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)時(shí)鹽酸中的H+的和氫氧化鈉中的OH-相互中和生成了水,反應(yīng)的結(jié)果是溶液中的鹽酸和氫氧化鈉消失了)。指導(dǎo)寫出反應(yīng)方程式:HCl+NaOH=NaCl+H2O【說明:通過用多媒體展示用肉眼看不見的微觀世界,可以在學(xué)生頭腦中形成化學(xué)變化過程中的微觀影像,促使學(xué)生建立對(duì)微觀世界的想象力】【歸納與總結(jié)】 既然Na+和Cl-不是反應(yīng)發(fā)生的原始動(dòng)力,反應(yīng)的關(guān)鍵是H+和OH-反應(yīng)生成了水。那么其他的酸和堿也能發(fā)生類似的化學(xué)反應(yīng)嗎?這些反應(yīng)有什么共同點(diǎn)呢?【點(diǎn)撥】其他的產(chǎn)物如氯化鈉、氯化鈣都屬于鹽。像這樣酸和堿作用生成水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是H+和OH-離子結(jié)合生成水?!咎釂枴?鹽酸和氫氧化鈣能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)【提出猜想】能或不能 【說明:利用提供的儀器、藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并與自己的猜想進(jìn)行對(duì)照判斷,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。】【歸納總結(jié)】實(shí)驗(yàn)證明,氫氧化鈣和鹽酸也能發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2HCl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O【方法引導(dǎo)】尋找反應(yīng)的共同點(diǎn):1、酸+堿 鹽+水2、溶液在反應(yīng)后趨于中性。3、H+和OH-離子結(jié)合生成水分子?!菊f明:理解中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)。比較酸、堿、鹽構(gòu)成上不同。幫助學(xué)生形成本節(jié)的核心概念-中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是H+和OH-離子結(jié)合生成水,促使學(xué)生可將觀察到的宏觀世界、離子構(gòu)成的微觀世界和化學(xué)符號(hào)有機(jī)的聯(lián)系起來,讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)宏觀的化學(xué)變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的粒子發(fā)生了重新組合的結(jié)果】【多媒體展示】你能幫幫他們嗎?(展示相關(guān)的圖片)1、酸性土壤不宜種植,農(nóng)民們發(fā)了愁。2、化工廠排放堿性污水,魚蝦遭殃。3、小紅不小心將鹽酸濺入眼中?!居懻?、交流、評(píng)價(jià)】引導(dǎo)學(xué)生思考中和反應(yīng)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用?!菊f明:注意方案的可實(shí)施性,如最后一項(xiàng),會(huì)有同學(xué)用氫氧化鈉溶液來治療,要考慮氫氧化鈉溶液有很強(qiáng)的腐蝕性】【多媒體圖片展示】中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活和科研中的廣泛應(yīng)用。(讓學(xué)生了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量,認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性和中和反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值?!净仡櫯c反思】回憶本節(jié)棵,請(qǐng)同學(xué)們交流一下你本節(jié)課在技能、方法、能力、情感等方面還有哪些收獲呢?【反思與小結(jié)】學(xué)生說說自己在這節(jié)課上知識(shí)、能力、方法等方面的收獲?!菊f明:沒有反思就沒有知識(shí)和能力的內(nèi)化和形成。反思的過程就是促進(jìn)學(xué)生將自身作為構(gòu)建對(duì)象,實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)】【挑戰(zhàn)自我】(投影)課后練習(xí),檢查一下你的學(xué)習(xí)效果如何。(學(xué)生)完成課后練習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)情況作自我評(píng)價(jià)。

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