八年級(jí)物理下冊(cè) 第十章 第3節(jié) 物體的浮沉條件及其應(yīng)用（第1課時(shí) 物體的浮沉條件）教案 新人教版

《八年級(jí)物理下冊(cè) 第十章 第3節(jié) 物體的浮沉條件及其應(yīng)用（第1課時(shí) 物體的浮沉條件）教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理下冊(cè) 第十章 第3節(jié) 物體的浮沉條件及其應(yīng)用（第1課時(shí) 物體的浮沉條件）教案 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)物理下冊(cè) 第十章 第3節(jié) 物體的浮沉條件及其應(yīng)用（第1課時(shí) 物體的浮沉條件）教案 新人教版 1．知道物體的浮沉條件，了解輪船是怎樣浮在水面上的。 2．了解浮沉的各種現(xiàn)象，規(guī)范描述各種浮沉狀態(tài)的語(yǔ)言。 3．理解物體的浮沉條件是二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用，結(jié)合阿基米德原理掌握浮力問(wèn)題的解決方法。 通過(guò)物體的浮沉現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)研究能力。 1．通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)興趣和提高學(xué)生的思維方法。 2．初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 浮沉條件和密度大的物體實(shí)現(xiàn)漂浮的方法。 綜合利用二力平衡的知識(shí)探究浮沉條件。

2、 乒乓球、沙、裝有水的水槽、多媒體課件等。 一、情景引入 實(shí)驗(yàn)1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒(méi)在水中，小木塊、乒乓球上浮，小鐵塊下沉。 實(shí)驗(yàn)2：將牙膏皮放入水中下沉，將牙膏皮折成小盒子，牙膏皮漂浮在水面上。 同時(shí)多媒體展示圖片：人在死海中悠閑地戲水、飛艇在空中自由地上升、下降。 引導(dǎo)：對(duì)于剛才的實(shí)驗(yàn)，還有上面展示的兩幅圖片，請(qǐng)思考問(wèn)題：為什么有的物體會(huì)上?。繛槭裁从械奈矬w會(huì)下沉？物體的浮與沉取決于什么條件？ 這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)探究，引出課題：物體的浮沉條件。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)：物體的浮沉條件 1．漂浮、懸浮和下沉 演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒(méi)水中(一個(gè)

3、充滿(mǎn)沙；一個(gè)中空；一個(gè)有部分沙，用蠟封住)，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 引導(dǎo)：首先指明這些現(xiàn)象可以描述為“漂浮”“下沉”“懸浮”，規(guī)范物理語(yǔ)言，然后要求學(xué)生進(jìn)行受力分析，利用二力平衡的知識(shí)解決問(wèn)題。 提出問(wèn)題：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？它們的施力物體分別是誰(shuí)？ 交流討論：一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由這些力共同決定。 (1)F?。紾時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？ (2)F浮>G時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？ (3)F浮

4、于什么狀態(tài)？ 2．物體的浮沉條件 學(xué)生活動(dòng)：分析討論，得出浮沉條件。 將學(xué)生討論的結(jié)果填入表格中： 狀態(tài) 受力關(guān)系 合力 漂浮 F?。紾 為零 下沉 F浮G 豎直向上 問(wèn)題：物體漂浮和懸浮時(shí)，都有F?。紾，那這兩種情況豈不是完全相同了嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：比較分析。懸浮的物體完全進(jìn)入液體中，可以靜止在液體內(nèi)部任一地方，其體積等于物體排開(kāi)液體的體積；而漂浮則是物體靜止在液體表面上，其體積大于物體排開(kāi)液體的體積。 總結(jié)易混淆的幾個(gè)詞語(yǔ)： 浸沒(méi)：物體完全浸入了液體中，整個(gè)物體在液面以下。 浸入：也就是“浸在”，

5、包括完全浸入和部分浸入。 漂浮：物體漂在液面上，部分體積浸入。 懸?。何矬w在液面以下，完全浸沒(méi)，可以存在于液面下任何位置。 上?。何矬w正在向上加速運(yùn)動(dòng)，可能完全浸沒(méi)，也可能部分浸入，最終狀態(tài)是漂浮。 下沉：物體正在向下加速運(yùn)動(dòng)，可能完全浸沒(méi)，也可能部分浸入，最終狀態(tài)是沉在液體底部。 問(wèn)題：鐵塊放入水中會(huì)下沉，放入水銀中會(huì)怎樣？ 學(xué)生活動(dòng)：有學(xué)生認(rèn)為漂浮，也有學(xué)生認(rèn)為下沉。 問(wèn)題：水銀有毒，我們不能親自試一試，但是我們知道水銀的密度比鐵的密度大，能不能利用它們的密度關(guān)系來(lái)判斷呢？ 學(xué)生活動(dòng)：利用阿基米德原理公式的變形F?。溅岩篻V排和浮沉條件來(lái)分析。 漂浮：F?。紾ρ液gV排

6、＝ρ物gV物ρ液V排＝ρ物V物ρ液>ρ物(因?yàn)閂排Gρ液gV排>ρ物gV物ρ液V排>ρ物V物ρ液>ρ物(因?yàn)閂排＝V物) 由此可判斷，鐵塊會(huì)沉入水底，但卻會(huì)漂浮在水銀液面上。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 第3節(jié)　物體的浮沉條件及應(yīng)用 第1課時(shí)　物體的浮沉條件 狀態(tài) 受力關(guān)系 密度關(guān)系 合力 漂浮 F?。紾 ρ液>ρ物 為零 下沉 F浮

7、 懸浮 F浮＝G ρ液＝ρ物 為零 上浮 F浮>G ρ液>ρ物 豎直向上 本節(jié)課突出以學(xué)生的發(fā)展為本，這樣有積極的意義。首先，有利于學(xué)生形成積極的自我概念和自信心，本節(jié)課設(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容使學(xué)生跳一跳，自己也能摘到果子，以此讓成功獲取知識(shí)的過(guò)程積極作用于學(xué)生的自我概念和自信心上，使學(xué)生的自我概念得到積極發(fā)展，自信心得到加強(qiáng)。而這一切正是學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生從善于解決問(wèn)題到敢于提出問(wèn)題轉(zhuǎn)變、從善于單一思維到勇于發(fā)散性思維轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生形成協(xié)作意識(shí)。通過(guò)小組交流與合作的形式共同學(xué)習(xí)，在課堂中營(yíng)造出民主、合作、互助的氣氛和輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生互相尊重、理解、合作和關(guān)心，進(jìn)而學(xué)會(huì)交往，改善人際關(guān)系，形成良好的個(gè)性品格。