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1、九年級化學上冊 第三單元《自然界的水》課題1 水的組成教案 （新版）新人教版
教學目標：
知識與技能：復習元素、單質、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質。
過程與方法：通過電解水的實驗，使學生了解水的組成。
情感態(tài)度價值觀：鞏固“在化學反應里分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認識。
教學重點：通過實驗活動分析水的組成
教學難點:認識事物的科學的思維方法的形成
課時安排: 一課時
教學過程
展示：一杯水 水是地球上最普通、最常見的物質。
問題：你認識水嗎？請大家談談對水的認識。
設問：讓我們看看古人是如何認識水的！
展示史實：
《國語
2、》中的《鄭語》里明確地提出金、木、水、火、土是構成萬物的基本物質元素。同時還提出不同的物質元素在一起，方能相互作用，產(chǎn)生新物質，如果只是同一物質元素，那是產(chǎn)生不出新物質的。
知識鏈接：
xx多萬物質
100多種
元素
數(shù)十萬個
英文單詞
26個
英文字母
點疑：物質間能相互轉化，就足以說明，不同的物質之間有著相同的基本成分，元素是組成物質的基本成分，是化學變化過程中不變成分。
問題：既然古人認為水是一種元素，那么他們認為水可以繼續(xù)分解嗎？
追問：你也認為水不可以分解嗎？
（教師手拿一杯水）
過 渡：水可不可以繼續(xù)分解呢？讓我們從科學實驗中
3、尋找答案！
演示：實驗3－1水的電解實驗
（教師邊實驗邊說明實驗方法）
組織小組交流，觀察并記錄小組討論情況。
組織學生進行組間交流。
討論問題：水可不可以分解，為什么？大家觀察的真細致！
化學現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生。不過，正如大家所想的，判斷水是否分解還得找出實驗中生成的氣體到底是什么氣體？生成的氣體會是水蒸汽嗎？
強化問題：如果水在通電的條件下可以分解，那么生成物會是兩種什么氣體呢？
實際上這個問題，早在18世紀化學家就開始研究了。
展示史實：
１８世紀末，法國化學家拉瓦錫在前人探索的基礎上，發(fā)現(xiàn)水可以分解，產(chǎn)物為氫氣和氧氣。
板書：水
4、 氫氣 ＋ 氧氣
H2O H2 O2
大家能用實驗的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣嗎？請大家設計實驗方案。
知識鏈接：
氫氣（H2）在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體，在壓強為101KPa、溫度為－252℃時，能變成無色液體，在－259℃時，能變成雪狀固體，氫氣難溶于水，在相同條件下氫氣是密度最小的氣體。氫氣在常溫下性質穩(wěn)定。在點燃的條件下，純凈的氫氣可以在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點燃時就有可能會發(fā)生爆炸。
組織交流
通過實驗
5、你能得出什么結論？
板書：(強化問題)
水 氫氣 ＋ 氧氣
H2O H2 O2
? ? ?
介紹史實：化學家拉瓦錫通過實驗發(fā)現(xiàn)，生成的氫氣、氧氣都不可以再分了，氫氣是由氫元素組成，氧氣是由氧元素組成！
板書：水 氫氣 ＋ 氧氣
H2O H2 O2
? 氫元素 氧元素
提問：那么，水的組成呢？
提問：通過剛才的實驗，我們可以知道，水（H2O ）、 氫氣（H2）、氧氣（O2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說說區(qū)
6、別嗎？
講授新知：我們可以把這種組成中含有不同種元素的純凈物叫做化合物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質。
提問：想想看，你還知道哪些單質，哪些化合物呢？將你找的物質的化學符號，填在方框呢？比比看，哪個小組在一分鐘內(nèi)找的又多又準！
展示：
單質 化合物
H2 O2 H2O
教師組織學生組間交流。
教師指出學生書寫的一些物質：
CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，
大家發(fā)現(xiàn)這些物質的組成有什么特點？
教師：好，我們還可以把這些物質歸為一類，叫做氧化物。
物質家族豐富多彩，運用分類的方法，可以幫助我們更好的認識這些物質。
教學拓展
九年級化學上冊 第三單元《自然界的水》課題1 水的組成教案 （新版）新人教版
