2022年高中語(yǔ)文《毛穎傳》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案

2022年高中語(yǔ)文毛穎傳教案 蘇教版選修唐宋八大家散文選讀教案 教學(xué)目標(biāo)：1、了解寫(xiě)作背景，進(jìn)而理解寓言主題；2、認(rèn)識(shí)文章通過(guò)嬉笑詼諧的寓言形式體現(xiàn)嚴(yán)肅而重大主題的寓莊于諧的寫(xiě)法；3、領(lǐng)會(huì)作者善于把握人與物之間的相似點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的構(gòu)思藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：把握人與物之間的相似點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：寓言主題的理解第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂文句，理請(qǐng)作者謀篇思路教學(xué)進(jìn)程：一、簡(jiǎn)介1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者2、寓言：一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫(xiě)人物，或把動(dòng)植物與微生物擬人化，使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡(jiǎn)單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來(lái)。    先秦時(shí)代，諸子著作中就包含了大量寓言。唐宋時(shí)期，寓言創(chuàng)作進(jìn)入繁盛階段。八大家中柳宗元、韓愈、蘇軾為高手。本文看似傳記，但實(shí)際上是寓言。二、自讀、理解文句1、提示各段重點(diǎn)詞句：第一段：果實(shí)   使物  醢  佐  匿 第二段：次  以懼  趺居  簡(jiǎn)牘是資   其遂兼諸侯乎  日見(jiàn)親寵任事第三段：便敏 悉  重  累拜  狎  以衡石自程  推致  見(jiàn)請(qǐng)亦時(shí)往   第四段：因冠免謝  謂君中書(shū)，君今不中書(shū)邪？  所謂盡心者第五段：本其所出  春秋之成，見(jiàn)絕于孔子，而非其罪 2、朗讀，討論疑難，翻譯全文。三、理請(qǐng)作者謀篇思路1、思考：文章各段分別寫(xiě)什么內(nèi)容？可分為幾部分？2、討論明確：全文五段，可分為三部分：（一）（1-2）寫(xiě)毛穎的家世。（二）（3-4）寫(xiě)毛穎被皇上重用與拋棄。（三）（5）作者對(duì)毛穎一生的評(píng)論。3、思考：文章以什么謀篇構(gòu)思？A  感情變化 B 事件  C 時(shí)間變化作業(yè)：                       第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：深入理解把握人與物之間的相似點(diǎn)，理解主題。教學(xué)進(jìn)程：一、閱讀探討1、文章看似為人寫(xiě)的傳記，實(shí)是以筆寫(xiě)人的寓言，許多句子一語(yǔ)雙關(guān)，既像寫(xiě)人，又是寫(xiě)筆；既是寫(xiě)筆，又是寫(xiě)人。妙不可言。找出這些句子，理解文意，品味其妙處（文后練習(xí)一）舉例提示：為人強(qiáng)記而便敏   自結(jié)繩之代以及秦事，無(wú)不纂錄    九流百家皆所詳悉   日見(jiàn)親寵任事    通于當(dāng)代事務(wù)      善隨人意     雖見(jiàn)廢黜終默不泄 2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景本文作于韓愈三十六至四十七歲間，韓愈仕途坎坷，早年四度應(yīng)試，才中進(jìn)士。三次參加博士宏詞考試，均不中選。多方投書(shū)求官，亦未成功，后才找到幕僚的職位。又因上書(shū)獲罪被貶，后得赦。終于回長(zhǎng)安任國(guó)子監(jiān)博士。以后十二年，官職屢經(jīng)遷調(diào)，或升或降。作者又當(dāng)朝宰相張九齡被罷、將帥封常清受戮、張巡、許遠(yuǎn)忠心報(bào)國(guó)而身后寂寞。因而對(duì)龍顏易變、皇帝寡恩、群臣傾軋、宦海浮沉、人心痛楚早就蓄積于心中。3、討論主題：有人認(rèn)為是表?yè)P(yáng)毛穎能盡其所能；有人認(rèn)為是影射諷刺老而無(wú)用的執(zhí)政大臣；也有人認(rèn)為它是在諷喻皇上的寡恩薄情。   你是如何理解的？   提示：可以各抒己見(jiàn)，但要根據(jù)課文說(shuō)出理由。二、賞析寓莊于諧的新穎手法1、莊，是主題的嚴(yán)肅性；諧，即滑稽。嚴(yán)肅重大的主題，通過(guò)嬉笑詼諧的寓言形式體現(xiàn)。  毛穎傳里，明明是描寫(xiě)毛筆這一事物的特性，卻把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，而且鄭重其事地為之立傳，煞有介事地考證其祖先，這就使整個(gè)構(gòu)思有了滑稽的性質(zhì)。寫(xiě)毛筆這樣小的題材，卻采取了傳記的體裁，篇末還有太史公的議論，簡(jiǎn)直就是史學(xué)家的筆調(diào)，這種內(nèi)容與形式上的矛盾，更構(gòu)成了文章的喜劇性。2、比較人與物之間既像又不像的獨(dú)特韻味。3、小結(jié)這種獨(dú)特的寫(xiě)法，介紹時(shí)人對(duì)此的非議和責(zé)難。作業(yè)：