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1、(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（一）3 口耳目教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
3、感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，發(fā)展言語(yǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，發(fā)展言語(yǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
3、
教學(xué)流程
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、看圖識(shí)五官。
1）PPT出示卡通人物頭像，用拼音注明五官，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼一拼，
2、讀一讀。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了老朋友喜洋洋，我們和他已經(jīng)很熟了，今天我們要來(lái)更加細(xì)致地來(lái)認(rèn)識(shí)他。（分別用拼音標(biāo)出喜洋洋頭部的五官，讓學(xué)生拼拼讀讀，多請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和義。）
2）做五官操。教師示范五官操，學(xué)生集體做一做。
師：小朋友們，喜洋洋有五官，我們每個(gè)人也都有五官，下面跟著老師來(lái)做五官操，找找自己的五官，請(qǐng)跟著老師說(shuō)和做。
五官操
耳耳耳，我有兩只耳
鼻鼻鼻，我有一個(gè)鼻
口口口，我有一張口
目
3、目目，我有一雙目
眉眉眉，我有兩條眉
教師示范，學(xué)生跟著做，再集體來(lái)一遍。
二、看圖識(shí)生字
（一）看拼音，初識(shí)生字
在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字，學(xué)生初步感知生字的字形。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的五官，那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫的呢？小眼睛看過(guò)來(lái)，五個(gè)生字寶寶就要出場(chǎng)啦！教師帶著學(xué)生把生字讀一遍。
（二） 學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”
1、學(xué)習(xí)“目”，詳細(xì)講解象形文字。
1）字音
師：小朋友們，今天啊，這五個(gè)漢字寶寶其中有三個(gè)要和我們成為好朋友了，他們分別是？請(qǐng)學(xué)生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三個(gè)生字變紅），接
4、下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)“目”（PPT出示生字“目”及圖片）吧，請(qǐng)兩位學(xué)生讀（拼一遍，讀一遍）再開(kāi)一組火車去拼音讀一讀，再集體讀“目”。
2）字形
師：“目”我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么我們用什么方法來(lái)記住新朋友“目”呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個(gè)古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）
請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。
師：從眼睛到古人寫的“目”，再到我們現(xiàn)在寫的“目”，是怎么變化得來(lái)的呢？古人寫字就像畫畫，古人寫的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫出來(lái)的，這種文字我們叫它象形文字
5、，是世界上最早的文字之一。你們看，古人寫的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了，后來(lái)的人慢慢地把“目”豎起來(lái)寫了，四個(gè)角還是圓圓的，再到現(xiàn)在我們寫的“目”字，四角也變方了?！澳俊弊志褪沁@樣演變而來(lái)的。
3）字義和運(yùn)用
學(xué)習(xí)了“目”的讀音和字形，下面讓我們來(lái)給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。（口頭組詞，再讀讀生字卡片上的詞語(yǔ)，讀完后將生字卡片貼在黑板上。）給“目”找到朋友了，我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí) “口”。
２、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。
1）學(xué)習(xí)“口”
PPT出示生字“口”及其圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么好方記住這個(gè)生字。
師：再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“口”吧，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀，其
6、中一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。
生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些口呢？比如老師見(jiàn)過(guò)“口腔”。 給“口”找朋友，口頭組詞，讀生字卡片。
“口”的好朋友也不少，那么你們有什么好方法來(lái)怎么記住它呢？（“口”的形狀就像是我們的口，古人把口寫成這樣（指圖），寫著寫著就變成了我們現(xiàn)在寫的四四方方的口了。）你的識(shí)字方法真棒啊，小朋友們，你們記住這個(gè)“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。
2）學(xué)習(xí)“耳”
我們小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)，再來(lái)看看“耳”吧，，請(qǐng)三四位學(xué)生來(lái)讀，隨點(diǎn)評(píng)，再跟老師讀“耳”，“耳耳，耳朵的耳，還有什么耳？”
看看上面的圖畫，再看看圖畫下面我們新認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他們呢？看哪
7、位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！
在學(xué)生說(shuō)出方法的同時(shí)，教師穿插講解“耳”的識(shí)記。 “耳”，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸?？梢愿鶕?jù)圖片讓學(xué)生聯(lián)想猜測(cè)。
講解完后讀讀生字卡片和詞語(yǔ)，生字卡片貼在黑板上。
3、認(rèn)字找自己的口、耳、目。
PPT輪換出現(xiàn)“口”、“耳”、“目”三個(gè)字，先請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車找口耳目，并讀出來(lái)。
師：小朋友們都很棒，既會(huì)觀察圖畫，又會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的方法記住漢字寶寶，下面老師要來(lái)考考大家了，我們來(lái)開(kāi)一列漢字寶寶小火車吧。
（三）學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”
1、分組發(fā)圖，小組討論學(xué)習(xí)。
給每個(gè)小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥(niǎo)”、
8、“兔”的文字和圖畫，激勵(lì)學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個(gè)漢字。
師：看來(lái)認(rèn)識(shí)“口”、“耳”、“目”對(duì)我們班的小朋友是小菜一碟啊，下面老師要帶大家去動(dòng)物園，去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。下面老師會(huì)發(fā)給每個(gè)小組一張卡片，卡片上有你們的要認(rèn)識(shí)的新朋友，拿到卡片以后，請(qǐng)每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下輕聲討論，找出記住他們的好方法，看哪一組的小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，老師就會(huì)在下課的時(shí)候給這一組的小朋友頒發(fā)博士星。（在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可以巡視指導(dǎo)，參與到小組討論中去。）
２、小組匯報(bào)，學(xué)習(xí)借鑒
每小組請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，并在教師的指導(dǎo)下完成對(duì)“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”三個(gè)生字的識(shí)記。
師：
9、剛才老師看到小朋友們討論很激烈，一個(gè)個(gè)都是小博士，都有妙招記住這三個(gè)漢字寶寶，下面我們每組請(qǐng)一位代表來(lái)匯報(bào)下你們小組的討論成果，大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來(lái)記住它們的，其他組的小朋友豎起更要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們一組是怎么來(lái)記住漢字寶寶的。
“羊”的上面部分是它的兩個(gè)角，“鳥(niǎo)”的上面一撇是小鳥(niǎo)頭上的羽毛，里面的點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛，下面的一橫是小鳥(niǎo)站著地樹(shù)枝，“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個(gè)就把生字卡片貼在黑板上。
在學(xué)生匯報(bào)完后，教師給出評(píng)價(jià)，并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。
再讀讀生字卡片上的生字，給漢字寶寶找找朋友。
３．讀兒歌鞏固
教師領(lǐng)讀兒歌，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演讀（PP
10、T出示兒歌）
師：又認(rèn)識(shí)了三個(gè)漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。再大家一起做一做。
（三）趣味鞏固
１、找一找
給出6幅圖片，讓學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的卡片，帶其他學(xué)生讀一讀。
師：我們交了那么多新朋友，下面讓我們給漢字寶寶找找它們的照片吧。
2、摘果子，再讀再認(rèn)。
師：今天，我們一起開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)新朋友，表現(xiàn)真不錯(cuò)，來(lái)摘個(gè)果子獎(jiǎng)勵(lì)自己吧。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
師：小朋友，我們不但要回認(rèn)識(shí)漢字寶寶，還要會(huì)寫，今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)寫一個(gè)字字，在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)一種新的筆畫“豎”，這個(gè)豎是懸針豎，看老師在黑板上寫一個(gè)懸針
11、豎，看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。
2、筆順規(guī)則。
現(xiàn)在我們會(huì)寫“豎”了，加上原來(lái)認(rèn)識(shí)的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。
１）書(shū)寫“十”。
①分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？
②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。
③學(xué)生觀察范字。
④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的懸針豎。
⑤書(shū)空
⑥學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；
⑦評(píng)議；繼續(xù)練寫。
（在學(xué)生書(shū)寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)）
四、拓展練習(xí)
找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說(shuō)一說(shuō)。
師：我們中國(guó)的文字真有意思啊，象形文字長(zhǎng)得真像原來(lái)的東西，老師找來(lái)了幾個(gè)有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對(duì)應(yīng)字和圖畫連在一起。
五、布置作業(yè) 。
1．找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？
2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（一）3 口耳目教案 新人教版
