2022年高中語文《祭歐陽文忠公文》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案

2022年高中語文祭歐陽文忠公文教案 蘇教版選修唐宋八大家散文選讀教案 教學(xué)目標(biāo)：1、理解作者表達(dá)的思念追慕之情。2、品味課文善用修辭辭采紛呈氣韻充沛的語言。3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用形象語言闡發(fā)抽象道理的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：理解本文深刻的議論，體會作者豐富的感情。教學(xué)難點(diǎn)：作為祭文，作者淡化一個“悲”字的用意。教學(xué)進(jìn)程： （一課時(shí)）    一、簡介    1、寫作背景：退休家居的歐陽修66歲時(shí)病逝。王安石當(dāng)時(shí)在京為相，聞訊后寫下這片祭文。明代茅坤認(rèn)為，在所有為歐陽修寫的祭文中，本文數(shù)第一。2、 作者與逝者的交往：歐陽修對王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非歐公無足以知我”。后以政治見解不同，也有過意見分歧。作者得知?dú)W陽修去世的消息，不能忘懷于歐公，寫下這篇表達(dá)無比崇敬和綿綿哀思的祭文。二、疏通文句重點(diǎn)研討下列詞句：第一段：溟漠    茍第二段：器質(zhì)     精微    閎辯第三段：屯邅    困躓   竄斥流離第四段： 指顧    出處   庶乎   湄   瞻依第五段： 念公之不可見,而其誰與歸三、理解內(nèi)容1、概括各段大意（一）評價(jià)歐公人生境界（二）推崇歐公文學(xué)成就（三）贊頌歐公道德人格（四）肯定歐公政治作為（五）直抒敬仰之情3、 文中有四個比喻句概括了歐陽修的文學(xué)成就,從課文中找出來,說明這四句話分別表現(xiàn)了什么特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體語句，即“其積于中者駿馬之奔馳”。概括的特點(diǎn)分別是：積累豐厚；文彩華美；語言優(yōu)美飄逸；文詞雄渾有力）3、作為祭文，文章開頭卻用議論的筆調(diào)強(qiáng)調(diào)“亦又何悲”，原因何在？（這樣強(qiáng)調(diào)是為了突出歐公杰出的功績，突出他和作者與眾不同的人生境界。作者并非不悲痛，也非無感情，但作者能夠超出人之常情，這也切合死者）四、賞析寫法1、敘述、描寫、議論、抒情融為一體課文沒有像一般祭文，表達(dá)形式單一，而是綜合運(yùn)用多種表達(dá)手段，酣暢淋漓地展示自己的思想感情。2、大處著眼，高瞻遠(yuǎn)矚，全面揭示歐陽修的成就貢獻(xiàn)，選材構(gòu)思有創(chuàng)意。（具體分析可看段意）布置作業(yè)：探究題：本單元三篇祭文都涉及“情”“忘情”的問題，請找出有關(guān)詞句，指出不同之處，說說為什么會不同。（提示：韓愈的祭文是寫給侄兒的，亦親亦友，情不能堪，所以他“言有窮而情不可終”；歐陽修和王安石的祭文都提到“忘情”二字，并且都表白自己不能忘情，“有愧乎太上之忘情”“不能忘情”，但由于祭奠的人的特殊身份以及作者