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1、(春)四年級音樂下冊 第7課《紅河谷》教案 花城版
教學(xué)內(nèi)容:欣賞《月亮河》
教材分析:《月亮河》是一首平靜舒緩的樂曲,原為美國影片《在蒂凡尼處早餐》的主題歌,本課欣賞的樂曲由薩克斯演奏,充滿了浪漫氣質(zhì),多愁善感的音色,婉轉(zhuǎn)低回的旋律悠揚綿長,發(fā)人深思。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞美好的音樂,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。
2、認(rèn)識樂器薩克斯,安靜地聆聽《月亮河》,感受《月亮河》的基本情緒和薩克斯的音色。
3、啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下,充分展開想象,引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒、風(fēng)格,并與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。
教學(xué)重點:通過多渠道多方法的欣賞音樂,使學(xué)生學(xué)會怎樣來欣賞音樂,
2、怎樣體會音樂帶來的美感。
教學(xué)難點:學(xué)會將音樂與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)
過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
教
師
表
演
,
激
發(fā)
興
趣
1、導(dǎo)語:老師想為大家表演一個小節(jié)目,大家歡迎嗎?
提個小小的要求,請同學(xué)們用心聆聽老師演奏的樂曲,并選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。
2、教師演奏
3、教師提問:選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。(在學(xué)生回答的過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂的要素來回答,如節(jié)奏舒緩,旋律起伏較平和,來選擇藍色的色塊和波浪線。)
1、聆聽樂曲,選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。
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2、回答問
3、題(選擇藍色的色塊和波浪線)
俗話說“良好的開端是成功的一半”,我通過為大家表演一個小節(jié)目——豎笛演奏《月亮河》,激發(fā)起學(xué)生的興趣,為上好課打下良好的心理基礎(chǔ)
二、
巧
設(shè)
問
題
,
激
發(fā)
興
趣
1、播放薩克斯演奏的《月亮河》,提問:這段音樂讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景?
①過渡語:讓我們來聽聽其他樂器演奏的這首曲子,它會讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景呢?
②提問
③評價和總結(jié)學(xué)生的回答。(在學(xué)生回答的過程中,要求學(xué)生不能單純地說一個生活場景,而要同過樂曲的音色、速度、力度等音樂要素來展開合適的想象。)
2、播放薩克斯演奏的《月亮河》,提出問題:為樂曲起名。
4、①過渡語:這么美的樂曲,一定要有美的名字來配它,讓我們一起在音樂聲中好好想想,為它取個美麗的名字吧!
②提問
③評價和總結(jié)學(xué)生的回答:這首優(yōu)美的樂曲,有一個浪漫的名字——MOON?。遥桑郑牛摇≡铝梁?。(多媒體出示)
3、介紹薩克斯并演奏
①過渡語:剛才的樂曲主要是由什么樂器演奏的?
老師帶來了一個三年級的小同學(xué),他想為你們介紹他的薩克斯,歡迎嗎?
②學(xué)生介紹薩克斯
③學(xué)生演奏薩克斯《月亮河》,教師提出要求:觀眾聽得越投入,表演者也會更加投入的,所以請大家隨著音樂投入地動起來吧!
4、播放視頻片段并介紹
①過渡語:你們知道嗎?這首曲子原來是一首歌曲,有歌詞演唱,想聽嗎?
播放
5、視頻
②介紹歌曲:剛才看的電影片段選自1961年的影片《在蒂凡尼處早餐》,這首曲子獲得了第三十四屆奧斯卡最佳電影歌曲獎,同年獲得格萊美最佳歌曲獎。
5、教唱歌曲
①出示中英文歌詞。
②范唱歌曲
③用手勢法帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲,演唱要求:追求一種充滿幻想的、浪漫的、空靈的聲音。
6、教豎笛伴奏
①出示簡單的伴奏譜
②帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)吹奏豎笛
7、提出要求:學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲
1、聽音樂思考問題:這段音樂讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景?
回答問題。
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2、聽音樂,思考:我給樂曲起名為____________
回答問題。
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3、欣賞薩克斯演奏《月亮河》,隨音樂舞動身體。
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4、欣賞視頻片段
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5、學(xué)唱歌曲
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6、學(xué)吹豎笛
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7、根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲
1、音樂欣賞教學(xué)不能只注重表面現(xiàn)象,而要去挖掘音樂的要素,學(xué)生從樂曲的音色、速度、力度得出樂曲是平靜、舒緩,有微微的流動感,因此會想象到夜、月亮、湖水等。
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2、每一遍聽賞都提出一個不同的要求,使學(xué)生的思維始終處于積極運行狀態(tài)。問題也由易變難,并具有延續(xù)性和漸進性,
7、有了前面對音樂元素的理解,此處起名也不會太過離譜。
3、在我所教的班級中正好有一個學(xué)生薩克斯吹得不錯,如此優(yōu)質(zhì)資源要好好利用,對于同齡人,學(xué)生總是能夠產(chǎn)生更大的興趣、更強烈的羨慕之情,注意力再一次被緊緊地抓牢在課堂上。在學(xué)生演奏的過程中,教師提出要求,請其他學(xué)生隨音樂舞動,符合學(xué)生的需要,因為此時學(xué)生的情感也非常想得到釋放,在肢體運動的過程中,學(xué)生對音樂的理解又加深了一層。
4、相對純音樂而言,帶歌詞的歌曲更能引起學(xué)生的興趣,電影片段的出現(xiàn),使學(xué)生的視覺也得到滿足,而語言上的差異、不理解,更引起了學(xué)生的好奇心,此時出現(xiàn)中英文歌詞,學(xué)生的思維全部圍著它轉(zhuǎn)。
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5、由于是欣賞曲目,演唱歌曲的目的也是為了加深學(xué)生對樂曲的理解和喜愛,所以在演唱方面不做更高要求,只要能跟著老師哼唱就可以。
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三
、
文
化
綜
合
,
提
高
審
美
1、配樂詩朗誦
①出示兩首小詩,提出問題:選擇與樂曲意境相吻合的一首配樂朗誦
②播放音樂
2、(彈性內(nèi)容)
教師配樂朗誦《再別康橋》。
1、自主選擇小詩,配樂朗誦,愿意者上臺表演。
2、聆聽教師朗誦,體會音樂與文學(xué)結(jié)合帶來的美的享受。
音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),它有助于擴大學(xué)生的音樂文化視野,促進學(xué)生對音樂的體驗與感受,提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。