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1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
二、初讀課文
1、斷句
請(qǐng)生斷句。
在疏通字義、詞義基礎(chǔ)上斷句。
齊讀散文，略微夸張停頓。
2、猜讀
猜“念”字，組詞“思念、想念”——思、想
還有哪些字詞有疑惑？（猜測(cè)整句意思——猜詞義）
【明確】空明：空曠明朗、空靈清澈
蓋：蓋大蘇泛赤壁云——發(fā)語(yǔ)詞，接下來(lái)要議論、總結(jié)、猜測(cè)。
3、積累
月色入戶(hù)（門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)——門(mén)）
解衣欲睡（想要）
欣然起行（怡然自得，愉快的樣子）
念無(wú)與為樂(lè)者（想 做）
遂至承天寺（于是）
相與步于中庭（一起）
但（只是）
三、細(xì)讀課文
1、
2、蘇軾他做什么了？（用一句話(huà)敘述，注意“何人？何時(shí)？何地？何事？）
2、那晚蘇軾為什么要出去尋張懷民”？ 【板書(shū)】出(尋)
明確：找樂(lè)，蘇軾想和朋友一起分享月色帶來(lái)的快樂(lè)。
3、品析“月色入戶(hù)”的“入”字，將“入”字與“到、照、過(guò)”等字進(jìn)行比讀，可知前者輕柔入心，帶給蘇軾一種賞月的沖動(dòng)。 【板書(shū)】入(心)
4、在月下，他們看到了什么？
明確：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本句的大意。
能否改為“庭下空明，竹柏影如水中藻、荇交橫”
明確：前句中蘇軾將月光當(dāng)水來(lái)觀(guān)照，似真似幻，沉浸在美好的意境中，入境了。
【板書(shū)】入(境)
抓住“蓋”字
3、，通過(guò)朗讀指導(dǎo)——有些許的驚嘆，有恍然大悟之感，加深對(duì)蘇軾心境的理解。
5、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，尤其是哪一詞反映了蘇軾此刻的心境？
明確：空明。蘇軾內(nèi)心如同月光，空靈、明凈、了無(wú)雜念，仿佛大徹大悟。
6、理解“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳”的內(nèi)涵。
明確：在無(wú)限的時(shí)空中，蘇軾悟出了大道，人生何處無(wú)風(fēng)景，而人生的境界——閑適曠達(dá)、淡定從容，只有參透人生的人才能悟得。
抓住“但”“閑人”品味，品其中的意味，有孤傲，更有自許。
【板書(shū)】(悟)出
7、你覺(jué)得蘇軾是個(gè)怎樣的人？（介入對(duì)蘇軾的背景介紹）
四、結(jié)語(yǔ)
斯人已逝，但愿我們的每一位同學(xué)都能收獲“一縷月光”。無(wú)論何時(shí)何地，我們不要匆匆“解衣欲睡”，如果“月色入戶(hù)”，我們不妨“欣然起行”。這樣，你就可以收獲意外的美麗。
【板書(shū)】
記承天寺夜游
出(尋)——入(心)——入(境)——(悟)出
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版
