《(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第三單元《苗嶺的早晨》教案 蘇少版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第三單元《苗嶺的早晨》教案 蘇少版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第三單元《苗嶺的早晨》教案 蘇少版
一、導(dǎo)入
1.教師出示圖片（口笛、小提琴），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的名稱及聽辨音色。
2.師：它們之間有什么共性？
生：（根據(jù)自己的感受說出來）。
師：它們的音色很相似。
3.教師簡(jiǎn)要介紹：口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活，贊美家鄉(xiāng)的音樂──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨(dú)奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn)，使得這首充滿濃郁民族風(fēng)格的音樂大放異彩。
二、簡(jiǎn)要介紹苗族風(fēng)土人情
教師介紹苗族的居住環(huán)境(文本)及、服飾(文本)、樂器（圖片）并出示相關(guān)
2、圖片。
三、初步欣賞
1.師：今天，我們就來欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。
2.師：你們聽到音樂中出現(xiàn)過幾種情緒？
生：有兩種。歡快的和抒情的。
3.師：根據(jù)音樂的情緒我們可以給音樂分段，下面我們?cè)賮砺?，聽到歡快的情緒時(shí)，你用一種顏色或圖形表示，聽到抒情的情緒時(shí)，你用另一種顏色和圖形表示。（學(xué)生自帶畫筆老師發(fā)紙。）
完整播放《苗嶺的早晨》。
學(xué)生完成自己的作品。
學(xué)生聽后展示結(jié)果，并為音樂區(qū)分三段。
（用色彩區(qū)分樂段，這種方式很受學(xué)生喜歡，適用于低年級(jí)，符合他們年齡特點(diǎn)。）
四、分段欣賞
3、
1.教師播放《苗嶺的早晨》第一樂段。
師：你有什么樣的感受？表現(xiàn)了什么？
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
師：音樂的開始，旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂的引子，其中，最具有苗族音調(diào)特征的是降3，請(qǐng)同學(xué)們看譜例聽老師哼唱一下旋律。
學(xué)生隨琴哼唱曲調(diào)，感受苗族音調(diào)。
師：這樣的音樂使你聯(lián)想到了什么？
生: 晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景。
師: 接著音樂有什么變化？
生：好像還有小鳥叫。
師：音樂表現(xiàn)了什么？
生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥在盡情地歡唱。
教師播放《苗嶺的早晨》第二樂段。
師：與第一樂
4、段有什么關(guān)聯(lián)？
學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。
師：音樂速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對(duì)比。
師: 使你聯(lián)想到什么?
生：人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。
教師讓學(xué)生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)幾個(gè)動(dòng)作。
學(xué)生隨音樂跳舞，表現(xiàn)音樂。
教師播放《苗嶺的早晨》第三樂段。
師：這段音樂是哪段音樂的再現(xiàn)？
生：第一段。
師：音樂再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。
教師引領(lǐng)學(xué)生逐段感受音樂要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂中表現(xiàn)力。
2.再聽樂曲：播放《苗嶺的早晨》。
學(xué)生：結(jié)合畫面完整欣賞作品。
(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第三單元《苗嶺的早晨》教案 蘇少版
