(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《測量》教案 北師大版

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1、(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《測量》教案 北師大版 第一課時: 鉛筆有多長 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2、通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 能力目標(biāo)：通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生估測能力。 情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點: 建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關(guān)系 教學(xué)難點: 毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備: 米尺、學(xué)生尺、皮尺、IC卡、課件 教學(xué)過程: 一 、

2、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米） 師：小朋友，你們看！老師這兒有一支鉛筆，它和你們文具盒里的鉛筆一樣嗎？ （讓學(xué)生用語言描述鉛筆） 2、引出課題：鉛筆有多長。 3、我們大家估計，看誰猜的最接近。 （讓生估測鉛筆的長度） 二、自主探索，合作交流 1、實際測量鉛筆的長度并驗證。 （3）你知道10厘米還可以怎么說嗎？（同桌合作） 板書：1分米=10厘米 1 dm =10cm 2、在自己的尺子上找出1分米，指給同桌看一看。 （1）你能用手勢表示1分米有多長嗎？ （學(xué)生用手勢表示1分米。） （2）說一說生活中哪些

3、物體的長度大約1分米。 （例舉生活中的1分米長的物品） （3）你能在米尺中找出一分米嗎？ （4）1米里有多少個1分米呢？ 板書：1米=10分米 1m =10 dm 3、同桌的小朋友從鉛筆盒拿出一支鉛筆，先估一估它的長度，再量一量它的實際長度，看誰估計的最接近。 （學(xué)生估測并驗證，指名匯報） （驗證學(xué)生的測量，引出毫米） （1）你知道一小格的長度可以用什么表示嗎？ （2）觀察自己尺子上的1厘米，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （觀察尺子上的1厘米，匯報自己的發(fā)現(xiàn)） （3）課件出示放大的1厘米長度，并數(shù)一數(shù)其中的小格。 （你能說一說厘米和毫米之間有什么關(guān)系嗎？） 板

4、書：1厘米=10毫米 1cm =10 mm （4）拿出1分錢硬幣，體驗1毫米的實際長度。 （學(xué)生動手操作） （5）你能找出生活中長度或厚度大約1毫米的物體嗎？ （6）估測數(shù)學(xué)書的厚和寬，并測量。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 師：小朋友，我們今天又認(rèn)識哪些新朋友？我們還學(xué)過哪些長度單位？ 1、游戲：我說你做。 2、老師來考考你們。（課件出示：） 一支鋼筆長17（ ） 一扇門高2（ ） 一根粉筆長75（ ） 課桌高8（ ） （讓學(xué)生獨立思考，全班交流，指名匯報） 3、小寶學(xué)了這部分知識后寫了一篇數(shù)學(xué)日記，你們看（課件出示）

5、 3月18日 星期四 早晨，我從2分米長的床上起來，拿起13厘米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米。在上學(xué)的路上，我看見一棵3米高的小樹倒了，我拿出5厘米長的繩子把小樹綁好。到了學(xué)校，我坐在5米高的凳子上,開始讀7厘米厚的語文書。 （1）自由讀。 （2）說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組交流，分組匯報。） （3）小寶有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？ 四、評價體驗 師：你今天有哪些收獲？說給你的同伴聽一聽。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透估測意識。 通過設(shè)計閱讀小明日記的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識，判斷出出錯的地方應(yīng)是用哪個長度單位，從

6、而讓學(xué)生進一步學(xué)會區(qū)分四個長度單位的方法。 估算和測量活動 回家，先對一些日常用品的長度進行估算，然后用手中的直尺、卷尺等工具測量它的實際長度。 板 書 設(shè) 計 鉛 筆 有 多 長 1米=10分米 1m=10dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 課后反思： 從估計我的身高開始，學(xué)生就很有興趣，從而測量鉛筆的長度，測量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等活動，讓學(xué)生充分的動手操作，為學(xué)生的長度單位打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在合作交流、自主性學(xué)習(xí)、猜測及驗證等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，動口表達(dá)

7、能力，觀察發(fā)現(xiàn)等能力，在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)和理解比較米、分米、厘米和毫米等長度單位的關(guān)系與聯(lián)系。 課題： 1千米有多長 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米空間表象。 2、 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。 教學(xué)重點：建立一千米長度概念，掌握千米和米之間的進率。 教學(xué)難點：建立一千米長度概念，掌握千米和米之間的進率。 教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、課件。 教學(xué)過程:走一走測量活動 1、布置學(xué)生走10米要多少時間，大約幾步。

8、 通過讓學(xué)生進行走一走活動，一方面讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷測量活動，另一方面也為建立學(xué)生的空間發(fā)展觀念打下基礎(chǔ)。 一、游戲活動，導(dǎo)入新知 1、 搶答游戲（給下面的物體填上合適的單位） 一張床長2（ ） 一條毛巾長6（ ） 一支鉛筆長20（ ） 一支粉筆長60（ ） 2、 誰能說一說，我們學(xué)過的長度單位之間有什么關(guān)系？ (指名學(xué)生說，并進行板書) 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米=100毫米 1厘米=10毫米 3、 你能用手勢表示出這些長度單位的大小嗎？ 4、問：如果老師想量一量從勒流到大良的路程，該用什么長度單位來表示呢？（揭示課題：千

9、米的認(rèn)識） 二、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)新知 1、誰能說一說你要什么地方看見過“千米”？ 2、你知道什么地方用到“千米”這個單位？ 3、匯報課前參與中走10米、100米的步數(shù) 4、估一估 通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。 A剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。 B估一估走1000米大約有多少步？ C（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。 想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘） 那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 4、 想一想。 進一步體驗感受1千米有多長。

10、 A通過課件演示一些學(xué)生熟悉的生活區(qū)域（從學(xué)校到信合大廈），大約的距離是大約1千米。 B請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿自己熟悉的地方走一走，感受一下1千米的實際長度。 小結(jié)：1千米=1000米 5、 讀一讀。 揭示千米和米之間的關(guān)系。 A1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。 1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。 B講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？（指名板演） 6、 填一填。 初步感受千米在日常生活中的應(yīng)

11、用。 A我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。 B完成數(shù)中42頁填一填。 （2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？ i. 公路邊的里程碑 ii. 摩拖車的速度表 iii. 限速標(biāo)志 iv. 指路標(biāo)志 隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。 6、 估一估。 A我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。 B師小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。我們可以從校

12、門口出發(fā)數(shù)出xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？ 三、鞏固練習(xí) 1、 完成43頁的第1題。 2、 完成43頁的第2題 四、課堂小結(jié) 通過復(fù)習(xí)游戲活動，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位及它們之間的進率。 通過創(chuàng)設(shè)測量活動的情景，使學(xué)生明白：計量路程等的長度需要用到更大的長度單位，從而較自然地引入“千米”。 板書設(shè)計 一千米有多長 千米也叫做公里 1千米=1000米 1KM=1000M 教學(xué)反思： 這一節(jié)課，最可惜的是沒有帶學(xué)生去操場去體驗一下，一千米有多長，只是和跑道比較，一圈跑道200米，要5圈跑道才有一千米。我們每人張開手臂，手拉手要1000個人才有1千米。同時，在單位的換算上，1千米=1000米，學(xué)生的理解不夠深厚，需要多點練習(xí)鞏固。在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言比以前積極了。