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1、2022年高中音樂 拉丁美洲音樂 安第斯高原探戈音樂文化的融合教學(xué)設(shè)計
課題名稱
拉丁美洲音樂
安第斯高原探戈音樂文化的融合
科???目
音樂
年??級
高一
適用班級
?
必修
??6?單元（章）
??13?課（節(jié)）
教學(xué)時間
?
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：?讓學(xué)生了解探戈的起源以及多種風(fēng)格類型
過程與方法：?通過對探戈視頻與名曲《一步之遙》的欣賞，幫助學(xué)生學(xué)會探戈音樂的節(jié)奏，了解探戈的藝術(shù)魅力。
情感、態(tài)度和價值觀：
二、教學(xué)重難點
重點
?什么是阿根廷風(fēng)格探戈
舞曲《一步之遙》的創(chuàng)作背景與結(jié)構(gòu)分析
難點
學(xué)習(xí)探戈節(jié)奏
三、教學(xué)過程
預(yù)設(shè)
2、環(huán)節(jié)名稱
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動形式
學(xué)生活動方式
教學(xué)設(shè)計意圖
教師反思
環(huán)節(jié)1
用視頻引入教學(xué)
?
觀賞
?
?
環(huán)節(jié)2
教師演示本課課件出示課題
?
?
?
?
環(huán)節(jié)3
探戈的起源
講解
?
?
?
環(huán)節(jié)4
師生問答
問
答
?
?問題導(dǎo)向明確
環(huán)節(jié)5
探戈的風(fēng)格
講解
?
?
?
環(huán)節(jié)6
圖片欣賞
講解
?
?
?
環(huán)節(jié)7
風(fēng)格視頻欣賞
講解
觀賞
?
?
環(huán)節(jié)8
音樂欣賞
講解
聆聽
?
?
環(huán)節(jié)9
探戈節(jié)奏學(xué)習(xí)與互動
講解
小組合作
?
小組合作任務(wù)分配均勻
環(huán)節(jié)10
3、
用視頻結(jié)束教學(xué)
?
?
?
?
四、教學(xué)反思
?
課題名稱
拉丁美洲音樂
安第斯高原探戈音樂文化的融合
科???目
音樂
年??級
高一
適用班級
略
略
?教學(xué)目標(biāo)、重難點等略
三、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時寫）
課時
環(huán)節(jié)
教師活動
（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）
學(xué)生活動
（學(xué)習(xí)活動的設(shè)計）
設(shè)計意圖
?
第
一
課
時
?
?
?
?
?
1、用視頻引入教學(xué)
2、教師演示本課課件出示課題
3、探戈的起源
4、師生問答
①問：通過觀察視頻探戈舞者處于什么精神狀態(tài)？為什么?
②問：她們的表情應(yīng)該是什么樣的？
③問：探戈的
4、發(fā)源地在哪里？阿根廷探戈被稱為他們國家的什么？。
5、探戈的風(fēng)格
阿根廷式、美式、英式、臺灣式、競技式
最具代表性的是阿根廷式風(fēng)格
6、圖片欣賞
告訴學(xué)生就是在這樣的自然與人文環(huán)境下孕育出了探戈這種舞蹈術(shù)，具有它的必然性。
7、風(fēng)格視頻欣賞
①阿根廷風(fēng)格探戈的介紹
②阿根廷風(fēng)格探戈視頻欣賞
③探戈舞蹈互動
④美式風(fēng)格探戈視頻欣賞
⑤競技風(fēng)格探戈視頻欣賞
8、音樂欣賞
介紹《一步之遙》的背景與音樂結(jié)構(gòu)
探戈舞曲《一步之遙》作者是卡洛斯·加德爾
這首曲子的結(jié)構(gòu)是ABAB
9、探戈節(jié)奏學(xué)習(xí)與互動
探戈典型節(jié)奏：
①歐洲風(fēng)格節(jié)奏 X X X XX | X X X X
5、X ||
②阿根廷風(fēng)格節(jié)奏 X.X X X | X X X X X ||
10、用視頻結(jié)束教學(xué)
4、師生問答
答：精神高度緊張的狀態(tài)，因為怕被人發(fā)現(xiàn)。
答：嚴(yán)肅的
答：布宜諾斯艾利斯。國粹
8、音樂欣賞
介紹《一步之遙》的背景與音樂結(jié)構(gòu)
探戈舞曲《一步之遙》作者是卡洛斯·加德爾
這首曲子的結(jié)構(gòu)是ABAB
9、探戈節(jié)奏學(xué)習(xí)與互動
探戈典型節(jié)奏：
①歐洲風(fēng)格節(jié)奏 X X X XX | X X X XX ||
②阿根廷風(fēng)格節(jié)奏 X.X X X | X X X X X ||
?
四、教學(xué)反思
師生問答
問題導(dǎo)向明確
探戈節(jié)奏學(xué)習(xí)與互動
小組合作任務(wù)分配均勻
2022年高中音樂 拉丁美洲音樂 安第斯高原探戈音樂文化的融合教學(xué)設(shè)計
