2022年北京課改版化學九年《二氧化碳的實驗室制法》word教案

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1、2022年北京課改版化學九年《二氧化碳的實驗室制法》word教案 一、教學目標 A、知識目標 (1)讓學生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。 (2)?使學生學會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗滿方法、檢驗方法。 B、能力目標 ????? 通過探究“實驗室制取二氧化碳的理想藥品”的過程以及教師演示的有關實驗內容,提高學生實驗操作技能,培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。并能用所學知識解釋日常生活與之有關的化學問題。 C、情感目標 (1)通過實驗的探究、觀察、分析,培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求

2、是的科學態(tài)度和探索精神。 (2通過小組內同學之間的交流、合作,增強學生的團結協(xié)作、勇于動手,積極參與的精神?!? (3)通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關探究實驗,激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。 二、教學重點: 初步學會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。 三、教學難點: 實驗室制取二氧化碳的化學反應方程式,了解實驗室制備氣體的思路和方法。 四、教學方法: 實驗、講解、總結。 五、儀器、藥品: 大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導管、試管、藥匙、鑷子、火柴等。 六、教學過程:?? ?教師活動 學生活動 設計意

3、圖 【復習提問】 1、一氧化碳有哪些特性?為防止煤氣中毒,有人說建議煤爐旁邊放一盆水,你認為可以嗎? 2、二氧化碳有哪些物理性質?在實驗室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么方法? 3、二氧化碳有哪些化學性質?夏天雞蛋容易壞,有人說,把新鮮雞蛋在石灰水中蘸一下,就可以延長雞蛋的保鮮期,你認為此建議合理嗎?為什么? 對上節(jié)課內容進行全面的復習:一氧化碳的特性;二氧化碳的物理性質與收集方法的關系;二氧化碳的化學性質。 回答問題并寫出相關的化學反應方程式。 聯(lián)系生活實際,從學生熟悉的物質、事實出發(fā)復習相關知識,讓學生認識到化學可以解決生活的實際問題,提高學習興趣并為新課的

4、學習打下基礎。 【引入新課】: 從上述問題可以看出,二氧化碳與我們的生活關系很密切。我們上節(jié)課做實驗用的二氧化碳是怎樣制出來的? 學生思考、討論。 激發(fā)學生根據(jù)已有知識進行合理地推測和想象。 引發(fā)學生對所見到的事實多問為什么。 【引導】: 在學習二氧化碳的實驗室制備方法之前,我們一起回憶一下實驗室是如何制備氧氣的?需要解決哪些問題才能順利地制出氧氣? 學生回憶、討論、寫出大綱 在復習已有知識的基礎上引起對新知識的思考。 【總結并書寫副板】: 實驗室制取氣體的一般思路: 1、研究生成該氣體的化學反應原理:(適當?shù)乃幤贰⒎磻獥l件、化學反應方程式) 2、選擇

5、合適的裝置。(發(fā)生裝置:主要由反應物的狀態(tài)和反應條件決定。 收集裝置:主要由該氣體的物理性質確定。 1、? 驗滿方法: 2、? 檢驗方法: 和教師一起完成學案的整理。 1、鍛煉學生對學過知識的總結、歸納的能力。 2、對新課的學習埋下伏筆。 【提示】: 我們就可以根據(jù)實驗室制取氣體的思路來討論如何進行二氧化碳的制取 【閱讀講解】: 指導學生閱讀并寫出該反應的化學反應方程式,進行詳細分析。 學生閱讀課文,找出實驗室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應原理。聽講。 培養(yǎng)學生邏輯思維能力。 學習、理解新知識。 【?提出問題】: 引導學生思考:為什么該藥品可以制出二

6、氧化碳,用其他含有碳酸根離子的物質與酸反應可以制出二氧化碳嗎?家庭常用的純堿可以代替大理石嗎?實驗室常用的稀硫酸可以代替稀鹽酸嗎? 學生進行討論、交流。 在討論、交流中,吸取別人有益的意見,讓不同的意識在碰撞中相互同化。觀察能力、思維推理能力和同學間的合作精神。 【探究活動】: 展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。指導探究方法、組織探究活動。 【巡視、指導實驗】: 指導學生按操作規(guī)范進行實驗,提醒學生認真觀察現(xiàn)象。 全班分為八個小組,自主選擇不同藥品進行探究。并由每組組長負責向全班通報實驗現(xiàn)象以及實驗結束的時間(以沒有氣泡放出為準)。通過分析,得出結論:用

7、那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳? 增強學生實驗設計能力及動手操作能力。 激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)觀察能力、分析總結能力及嚴謹、認真的科學思維能力和態(tài)度, 【提問】: 通過實驗得出結論:用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳?為什么? 討論并回答 培養(yǎng)學生通過分析實驗現(xiàn)象得出正確結論的能力。 【講解】: 通過實驗我們知道:能生成二氧化碳的物質比較多。我們要根據(jù)反應的速率、收集的難易、藥品的價格等多方面來選擇適合藥品。 聽講,通過實驗現(xiàn)象印證結論。 培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。 演示】: 教師演示[實驗5---8]引導學生邊觀察邊思考 1、怎樣組裝儀器?怎樣

8、檢查裝置氣密性?加入藥品?(教師演示并講解) 2、 當大理石與稀鹽酸接觸后時,看到了什么現(xiàn)象? 3、用什么方法收集二氧化碳?為什么? 4、怎樣驗滿?為什么? 5、怎樣檢驗所收集的就是二氧化碳?為什么? 對照副板的大綱思路, ?聽講并思考、回答問題。在回答3、4、5問題時,對照氧氣,找出不同處。 ??? 系統(tǒng)學習實驗室制取二氧化碳的過程。 【提出問題】: 二氧化碳與氧氣在制備和性質上有哪些相同點、不同點?(從藥品、反應條件、裝置、收集、檢驗、驗滿等方面分析) 進行簡單的討論與交流 培養(yǎng)學生通過比較、分析,領會舉一反三的含義。 【講

9、解】: 空氣中含有0.03%的二氧化碳對地球的生態(tài)是必須的。但是否二氧化碳越多越好呢?引導學生閱讀 閱讀知識視窗 “溫室效應” 通過閱讀了解溫室效應對人類造成的危害,拓展知識面,增強環(huán)保意識。 【討論】:自然界中碳元素是如何循環(huán)的? ? 仔細觀察課文彩圖,用準確語言進行描述。 讓學生了解碳循環(huán)過程,培養(yǎng)學生環(huán)保意識。 【小結】: 今天我們總結了實驗室制取氣體的一般思路。學習了實驗室如何制取二氧化碳,了解了溫室效應及自然界中碳元素的循環(huán)。 聽講,跟隨教師思路回憶 本節(jié)知識要點。 進一步理順思路,理解本節(jié)課重點內容。 【作業(yè)布置】: 1、燒水鋁壺底

10、部常有一層水垢,經(jīng)驗證主要成分是碳酸鈣,應如何洗掉? 2、完成課文檢查站內容 記作業(yè) 對課堂知識進行復習、鞏固。 七、板書設計 (一)、實驗室制取二氧化碳的原理:在實驗室里常用大理石(石灰石)與稀鹽酸反應來制取二氧化碳。 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑ (二)、實驗室制取二氧化碳的裝置:固液不加熱型 (三)、收集方法:向下排空氣法—比空氣密度大 (四)、驗滿方法: (五)、檢驗方法: 八、教學反思 這節(jié)課教學內容容量大,設計的師生互動活動較多,強調了新課標指導下新型的、互動的師生關系:即教師不再是負責“傳道授業(yè)解惑”的人,而是一個幫助學生提出問題,和學生合作解決問題的合作伙伴,不僅不包攬所有問題答案,還會要求學生自己想辦法,找答案。 本節(jié)課通過演示實驗、探究實驗、提問等眾多手段的運用,?體現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的有機整合,不僅能吸引學生的注意力,還可以寓教于樂,以情激學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學生創(chuàng)新思維。但對于初中學生來講,記憶和理解的水平差異還很大,所以連續(xù)和反復依然很重要。

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