六年級生物上冊 2.3.3 植物體的結構層次教學設計 魯科版五四制

六年級生物上冊 2.3.3 植物體的結構層次教學設計 魯科版五四制一、概述本節(jié)課以綠色開花結構為例，按照從宏觀到微細的順序介紹了高等植物體的結構層次。通過本章的學習，學生建構起生物體結構層次的知識框架，知道生物體是有嚴整結構的體系，只有各種結構有機地結合起來構成一個統(tǒng)一的整體時才能完成復雜的生命活動。二、教學目標1、識別綠色開花植物體的器官。2、概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。3、描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。三、教學重點和難點重點：1、描述植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。2、能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想象能力得到提高。難點：1、植物的各種組織均由分生組織分化形成。2、探究“細胞是如何構成器官”。四、教學過程：學 習 內 容學 生 活 動教 師 活 動設計意圖復習導入：生物體的基本組成單位，動物和人體的結構層次積極思考并舉手回答復習提問創(chuàng)設情境，溫故知新，激發(fā)興趣新課教學： 植物體的結構層次一、觀察綠色開花植物的器官1、你所（采集）觀察的植物都有那些結構？2、它所具有的結構都完整嗎？3、通過閱讀課本，你認為完整的綠色開花植物應具有那些結構？綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官（營養(yǎng)器官和生殖器官）二、探究植物器官的結構組成1、觀察的器官中發(fā)現有幾種結構2、猜測這些器官是由哪幾種組織構成3、觀察分析幾種主要組織：保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導組織的細胞特點及其功能4、得出結論：植物的器官是由幾種組織構成的三、植物組織是怎樣形成的？ 分生組織 分裂 分化 保護組織受精卵分生組織 營養(yǎng)組織輸導組織四、植物體的結構層次1、細胞組織器官植物體 2、比較動物體、植物體在結構層次上的異同五、從微觀到宏觀描述植物體的結構層次六、交流總結、練習觀察探究植物，分小組預習，先看書后討論，并在書上畫要點。分組觀察自己采集的完整植物標本學生代表發(fā)言，其他成員補充。一位同學展示六大器官名稱學生對植物體進行觀察、解剖、識別探究產生問題意識學生用實物講解觀察“根尖的縱剖面”“葉表皮”和“莖橫截面”永久裝片和課本66頁、67頁插圖，學習四種組織細胞的特點及功能。學生思考，舉手回答完成表格練習，出示問題，引導學生學習巡視大多數學生完成解答問題后，提問。讓學生拿實物回答。教師評價鼓勵其他同學質疑指導學生填圖，并點評學習器官的概念。引導學生實驗探究請舉例說明：你們所觀察的器官是由哪幾部分結構構成的？多媒體課件展示教師引導分析講述四種組織特點及功能。教師引導，鼓勵發(fā)言，并作評價顯示表格與學生一起進行歸納、比較，點評指導學生小結，評價通過觀察實物，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力學生觀察植物器官產生問題意識，并在老師的引導鼓勵下大膽想象，合作探究，拓展學生的創(chuàng)新和探究能力。多媒體課件是抽象知識形象化。通過比較，歸納和學生的自我小結培養(yǎng)學生分析總結的能力，同時張揚學生的個性，使知識遷移，情感提升五、板書設計：