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1、三年級科學(xué)下冊 沉與浮教案 大象版
教學(xué)目標：
1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。
教材分析：
本課包括“水中的物體”、“感知浮力”、“誰主沉浮”、和“拓展活動”四部分內(nèi)容。其中對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)是本節(jié)課的重難點。
學(xué)生分析：
學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗：1、學(xué)生對物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一定的認識。2、學(xué)生已具有一定的
2、實驗操作能力。
材料準備：
老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。
學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。
教學(xué)過程：
（教學(xué)過程中注重對學(xué)生的肯定和激勵，并以此作為阿基米德小組的獲得要求。）
一、認識各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭） [2分鐘]
師：同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀?
二、猜想實驗，引出課題 ? ? ? ? ? ? [8分鐘]
師：同學(xué)們
3、這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎？
師：我們猜測一下哪些會溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么
師：讓我們動手也試一試吧！
學(xué)生實驗，老師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，通過實驗我們剛才的猜想正確嗎？
大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎？
學(xué)生匯報。
師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”。誰能說出自己的猜想。
學(xué)生猜測。
這個問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進行研究，大科學(xué)家阿基米德也研究過這個問題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個問題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎?wù)拢?
三、感知浮力。 [
4、1０分鐘]
師：剛——同學(xué)們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？。
學(xué)生親身體驗。
師：說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托力呢？
學(xué)生猜想。（不止一種）
師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？
學(xué)生設(shè)計實驗。
動手實驗。
匯報交流。
師：像這樣浸在水里的物體，會受到水對它向上的托力，這種力叫浮力。
四、誰主沉浮 ［10分鐘］
師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個小阿基米德，那老師這還有一個問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”
5、誰愿意接受挑戰(zhàn)？
動手動腦，大膽猜想和實驗。
師：你們是怎么做的？解決問題了嗎？
學(xué)生匯報交流。
師：you are very clever,大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家準備了一個游戲比賽。
游戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球）
五、拓展活動 [３分鐘］
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結(jié) ?[2分鐘]
我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號？有請阿基米德小組的同學(xué)上臺，我們來給他們合影留念?。ń處熃o上臺同學(xué)拍照）
其實這節(jié)課每個小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴謹有序，相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。
三年級科學(xué)下冊 沉與浮教案 大象版
