2022年高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比 原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、2022年高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比 原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2011年10月27日，我參加海南省中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比，做了高中化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊第一章第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)展示，經(jīng)過(guò)授課和專家評(píng)價(jià)，我特作教學(xué)反思如下： 　一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面 開(kāi)始備這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，第一次我是從宇宙爆炸、原子的誕生開(kāi)始，復(fù)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，接下來(lái)進(jìn)入原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，引出電子云概念，最后進(jìn)入核外電子的排布規(guī)律，學(xué)習(xí)能層和能級(jí)，初步學(xué)習(xí)電子排布式。這樣的設(shè)計(jì)，不是很完美，沒(méi)有把電子云概念講清楚，電子排布式也沒(méi)有深入。 第二次設(shè)計(jì)，在對(duì)教材以及教參的深入理解后，我對(duì)第一的的教學(xué)設(shè)計(jì)做出來(lái)較大的改動(dòng)

2、，從天宮一號(hào)的視頻引入，引出宇宙爆炸和原子誕生，然后是人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史（體現(xiàn)在電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同），從而引出核外電子的排布情況，學(xué)習(xí)能層和能級(jí)，讓學(xué)生閱讀課本，回答學(xué)與問(wèn)中的問(wèn)題，最后講解構(gòu)造原理和電子排布式，這樣的設(shè)計(jì)比較的粗糙，各環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系生硬，邏輯性不強(qiáng)。 第三次設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)討論和對(duì)教材的充分挖掘后，形成了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。我從天宮一號(hào)視頻引入人類探索宇宙出發(fā)，引出宇宙的形成，宇宙的形成的過(guò)程中產(chǎn)生了原子，進(jìn)而引出原子的構(gòu)成，展示人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)逐步深入完美的過(guò)程，我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)逐漸深入和發(fā)展的過(guò)程。接下來(lái)復(fù)習(xí)原

3、子結(jié)構(gòu)知識(shí)，知道原子核外電子是按照能量的高低不同，按照能量由低到高分層排布，讓學(xué)生回憶每一能層所能容納的最多電子數(shù)。引出能層概念。始終把握住能量最低原則這一主線展開(kāi)，在多電子原子中，同一能層的電子，能量可以不同，還可以把它們?cè)俜郑殖刹煌哪芗?jí)，按照能級(jí)能量從低到高進(jìn)行排布，分別用符號(hào)小寫的s、p、d、f來(lái)表示。由于K層中只有最多只有2個(gè)電子，它們之間沒(méi)有能量差別，所以只有一個(gè)s能級(jí)，2個(gè)電子都排在s能級(jí)；L層中最多有8個(gè)電子，電子間存在能量差異，分成s、p兩個(gè)能級(jí)，s能級(jí)最多排兩個(gè)，p能級(jí)最多能排幾個(gè)電子？（讓學(xué)生找出規(guī)律）；到了M層，最多有18個(gè)電子，電子之間能量的差異更多，可以分成s、p

4、、d三個(gè)能級(jí)，讓學(xué)生去分析。到了N能層，又可以分成幾個(gè)能級(jí)，每一能級(jí)又能容納多少電子，學(xué)生自然就可以得出，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出答案加深學(xué)生對(duì)新概念能層、能級(jí)的理解。為下面電子排布式做好基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生從中找出能層與能級(jí)的關(guān)系、個(gè)能層最多能容納的電子數(shù)。 能????? 層?? ?K????? ?L???? ????M ?????????N??????? O? P?? Q……? 最多電子數(shù) ???2?????? 8???????? 18???????? ?32????????? ????… 能????? 級(jí)?? 1s???? 2s 2p??? 3s 3p 3d????? 4s 4p 4d

5、 4f?????? …… 最多電子數(shù)??? 2???? 2? 6???? 2? 6? 10?????? 2? 6 10 14?????? …… 讓學(xué)生寫出Na的原子結(jié)構(gòu)示意圖，知道原子結(jié)構(gòu)示意圖能表示核外電子的分層排布，現(xiàn)在我們知道能層中的原子還能再分成不同的能級(jí)，如何表示出電子的分級(jí)排布，結(jié)合原子結(jié)構(gòu)示意圖，寫出Na的個(gè)能級(jí)中電子的排布情況，從而得出電子排布式。接下來(lái)讓學(xué)生練習(xí)寫出O、Ar、K的原子結(jié)構(gòu)示意圖和電子排布式，在寫到K的電子排布式時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了先排3d還是先排4s的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)造原理。再讓學(xué)生練習(xí)書寫Fe的電子排布式，然后再和Ar的電子排布式比較，得出

6、簡(jiǎn)化電子排布式。 　　二、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn) 　　 這節(jié)課從學(xué)生原有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一步步得出能級(jí)、電子排布式、構(gòu)造原理、簡(jiǎn)化電子排布式，一環(huán)緊扣一環(huán)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)的安排書寫O、Ar、Na、K、Fe的電子排布式由易到難，充分利用練習(xí)中的問(wèn)題和聯(lián)系，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加深學(xué)生的理解。 　　三、存在的不足： 1、課堂預(yù)留給學(xué)生的時(shí)間太少。 2、課堂教學(xué)中在練習(xí)部分講解過(guò)多，顯得羅嗦。 3、結(jié)合教材中的內(nèi)容不夠完美，在電子排布式書寫上如果能夠讓學(xué)生觀察課本表1-1，學(xué)生更能加深理解。 4、沒(méi)有為下面要進(jìn)行的內(nèi)容做好過(guò)渡，如果在本節(jié)課中提出Cu、Cr的電子排布式，就可以很好地做好鋪墊作用。 　　通過(guò)交流和反思，我認(rèn)識(shí)到，自己還存在很多不足，在教材的處理和內(nèi)容之間的聯(lián)系還不是很到位，，在課堂教學(xué)中更應(yīng)該敢于把時(shí)間留給學(xué)生，就像吳益平老師提出的，要敢于面對(duì)學(xué)生在課堂中的安靜?？傊@次的鍛煉讓自己學(xué)習(xí)到很多，也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)上存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)這方面的鍛煉，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。