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1、三年級科學下冊《讓更多的燈泡亮起來》教案3 青島版
一、教材分析:
本課是在《燈泡亮了》一課的基礎(chǔ)上,探索如何讓更多的燈泡亮起來,是學生對串聯(lián)、并聯(lián)電路有初步的認識,培養(yǎng)學生自主設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)新思維,并用學到的知識解釋生活中的一些常見的現(xiàn)象,使學生意識到科學服務(wù)于生活。
二、教學目標:
1.知道燈泡的兩種連接方法:串聯(lián).并聯(lián)。
2.能夠連接出“點亮兩個燈泡”的電路,并且在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題.解決問題。 3.能夠?qū)⑦B接的電路用圖表示出來,能描述實驗中的不同現(xiàn)象,了解串.并聯(lián)電路的主要區(qū)別。
三、教學重、難點:
通過實驗探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同特點,運用觀
2、察、分析、歸納等方法建立串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念。
四、教學準備:
1.分組材料:電池1節(jié)、燈泡2個、導線4根,燈泡實物圖2個,電池實物圖1個,記錄紙4個,油筆1支。
2.演示材料:串聯(lián).并聯(lián)電路演示板各一塊。
五、教學過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
師出示夜景圖(閃爍的霓虹燈,一閃一亮的廣告宣傳燈具),問:同學們,看了這燈火輝煌的美麗夜景,你有什么想說的嗎?(許多燈泡都亮了)師:今天我們就一起學習《讓更多的燈泡亮起來》。 (板書課題)
(二)自主探究,解決問題
探究電路的兩種連接方法。
1.連接電路,觀察不同現(xiàn)象。(1)
3、師:一會兒,請你們用10分鐘的時間,來連接這個能讓2個小燈泡都亮起來的電路,把成功的電路畫下來(出示實物圖)。成功一種就畫一種,然后馬上想想還有沒有別的連接方法,在繼續(xù)連接下一種。比一比哪個組在10分鐘之內(nèi)連接的電路最多。另外請你仔細觀察連的方法不同,出現(xiàn)的現(xiàn)象一樣嗎? (2) 、學生分組實驗。教師在各組活動過程中巡視指導。鼓勵學生積極思考用多種方法連接電路:還能再想出其它連接的方法嗎?同時引導學生注意觀察:發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象了嗎?這種電路中燈泡的亮度怎么樣?是什么顏色的?)
2.分析、比較不同電路的不同現(xiàn)象。 師:各組是不是都成功了?你們用了幾種方法? (學生回答)
4、 師:那你們在連接的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象呢? (學生回答:有的燈泡暗,有的燈泡亮。) 師:亮的燈泡什么樣?暗的呢? (請學生描述燈泡的不同亮度,并且把他們組的電路展示一下“暗的燈泡.亮的燈泡”分別是什么樣子。) 師:同樣的電池和燈泡亮度為什么會不一樣呢?咱們一起來研究研究。怎么研究呢?這樣吧,每組在“燈光暗”的電路圖中選一幅,貼在黑板的這一邊?!盁艄饬痢钡碾娐穲D選一幅貼在黑板的這一邊。 (學生選圖.貼圖。)
3.分析、概括,建立概念。 師:好,圖都已經(jīng)貼在黑板上了。先請1個組來說說他們是怎么連的。說清2個問題:(1)你是怎么連的。也就是,從哪連到哪。(2)
5、1個連接點連了幾條線。 (分組匯報連接方法。) 師:黑板的這邊都是燈泡發(fā)暗的電路,這邊都是燈泡發(fā)光亮的電路。仔細觀察,所有亮的電路有一個共同的特點,所有暗的電路也有一個共同的特點。你發(fā)現(xiàn)了嗎?能找出來嗎? (希望學生發(fā)現(xiàn):燈泡暗的電路,每一個連接點都只連了一條導線。燈泡亮的電路,有的點連了2條導線。) 師:(用手指著黑板的電路圖)燈光暗的電路每一個連接點都連了1條導線,這樣就連成了一串。燈光亮的電路,有的連接點連了2條導線,就像樹枝一樣分杈了。你知道這兩種電路的名字叫什么嗎? (學生發(fā)言,教師板書:串聯(lián)、并聯(lián))
4.比較兩種電路其它不同的現(xiàn)象。 師:你們在連
6、接電路時,除了發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度不同,還有沒有發(fā)現(xiàn)其他不同的現(xiàn)象? (希望學生能夠發(fā)現(xiàn):有的燈泡是同時亮起來的,有的燈泡是分著亮的。如果學生沒有意識到,教師可以加以提示:每次2個小燈泡都是一塊兒亮的嗎?) 師:我這兒有兩種電路。(出示串聯(lián).并聯(lián)電路演示板。點亮小燈泡,學生通過觀察燈泡亮度的不同分辨串聯(lián).并聯(lián)電路。) 如果把串聯(lián)電路的燈泡擰下來一個,另一個會怎么樣?并聯(lián)電路呢?擰下一個,另一個會怎么樣? (學生猜測,指定一名學生來演示驗證。) 能解釋一下,這是什么原因嗎? (學生發(fā)言) (三)在生活中的運用。 師:我們已經(jīng)了解了串聯(lián).并聯(lián)電路的特點,那么我們家里的電路是哪一種呢? (學生發(fā)言)
三、鞏固應(yīng)用 拓展延伸:
(展示路口紅綠燈的情境圖片。)紅綠燈是有幾個等組成的?他是怎樣指揮行人的?你想不想親自做一個?(想。)課下請設(shè)計制作一個紅綠燈的模型,下節(jié)課我們來展示交流,好嗎?
四、小結(jié) :本節(jié)課你有生么收獲?