《四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)我們的朋友教案 大象版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)我們的朋友教案 大象版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)，我們的朋友教案 大象版
【要點(diǎn)】學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)，能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄，體驗(yàn)用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要意義及作用。
【目的】培養(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)的能力和意識(shí)；練習(xí)常用的基本方法。
【怎樣進(jìn)行】
（1）頭腦風(fēng)暴活動(dòng)
《太陽(yáng)，我們的朋友》可以“頭腦風(fēng)暴：怎么辨認(rèn)方向”為引導(dǎo)活動(dòng)。太陽(yáng)給我們指引方向，使我們?cè)诿允Я朔较虻臅r(shí)候能很快找到東南西北。已我國(guó)居民為例，早上，太陽(yáng)的位置大約在東方；中午，太陽(yáng)的位置大約在南方；傍晚，太陽(yáng)的位置大約在西邊。
學(xué)生進(jìn)行討論：“我們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向的”。學(xué)生的這次討論可
2、以是小組形式的，也可以班級(jí)集體討論。
隨著學(xué)生討論的逐漸深入，有的學(xué)生會(huì)提出“太陽(yáng)只會(huì)告訴我們方向嗎？”帶著這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)入下面的探究活動(dòng)。
（2）測(cè)量太陽(yáng)高度的活動(dòng)
①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么是太陽(yáng)高度”。太陽(yáng)高度是指人看太陽(yáng)的視線與人的水平視線之間的夾角。
②學(xué)生活動(dòng)：利用儀器測(cè)量太陽(yáng)高度。
A.學(xué)習(xí)使用測(cè)量?jī)x的方法。
首先，把太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x放在地面上，調(diào)節(jié)水平螺絲，使儀器成水平狀。然后，轉(zhuǎn)動(dòng)觀察架，使太陽(yáng)光穿過(guò)通光孔與投影屏上的圓完全重合。最后，我們看到的觀察架上的箭頭所指刻度，便是太陽(yáng)高度。
B.學(xué)生分成小組，每小組由4-6人組成。每小組分工合作，分別負(fù)責(zé)觀察、監(jiān)督、檢驗(yàn)、記錄。
3、
C.記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽(yáng)高度，把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記錄在表格里。
D.分析記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生分析自己的記錄數(shù)據(jù)，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記錄下來(lái)。
③教師在學(xué)生的活動(dòng)中要加強(qiáng)巡視，及時(shí)幫助學(xué)生。
（3）測(cè)量陽(yáng)光下物體的影子活動(dòng)。
①學(xué)生提出問(wèn)題“影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短？”。
②學(xué)生活動(dòng)：利用刻度尺測(cè)量太陽(yáng)高度和影子長(zhǎng)短。
學(xué)生分組活動(dòng)；記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽(yáng)高度，把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記錄在表格里；學(xué)生分析數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。
（4）測(cè)量并記錄氣溫的活動(dòng)。
①學(xué)生討論：“怎么樣能精確地說(shuō)出當(dāng)時(shí)地氣溫”。
②學(xué)生活動(dòng)。利用儀器測(cè)量當(dāng)時(shí)的太陽(yáng)高度、影子長(zhǎng)短、氣溫變化。
學(xué)生分組活動(dòng)，記錄和測(cè)量不同時(shí)
4、間的太陽(yáng)高度、影子長(zhǎng)短、氣溫變化，把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記錄在表格里；分析數(shù)據(jù)，尋找其中的規(guī)律。
③交流與總結(jié)：
通過(guò)這次活動(dòng)你有哪些收獲和體會(huì)？各小組分析觀察記錄并進(jìn)行整理，與其他小組交流。小組共同參與，成員之間協(xié)商進(jìn)行。
【參考詢(xún)問(wèn)要點(diǎn)】要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄所得到的事實(shí)與證據(jù)，使我們知道太陽(yáng)的高度變化能帶來(lái)影子的長(zhǎng)短不同和氣溫的變化。如，我們發(fā)現(xiàn)了哪些太陽(yáng)和影子以及氣溫之間的變化規(guī)律？我們可以借助哪些工具來(lái)幫助自己獲得太陽(yáng)和影子以及氣溫之間的變化規(guī)律？
【應(yīng)變參考】
對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，還可以先以“測(cè)量太陽(yáng)高度的活動(dòng)”為例，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，再
5、放開(kāi)讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量影子長(zhǎng)短和氣溫變化等活動(dòng)。
對(duì)活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生可以把“測(cè)量太陽(yáng)高度的活動(dòng)、測(cè)量影子長(zhǎng)短和氣溫變化等活動(dòng)”合并起來(lái)進(jìn)行。
有關(guān)太陽(yáng)的資料
太陽(yáng)是一個(gè)又熱又亮的球，是整個(gè)太陽(yáng)系光和熱的源泉。
在九大行星中，地球離太陽(yáng)較近。陽(yáng)光以每秒30萬(wàn)千米的速度，從太陽(yáng)射到地球需要8分多鐘。由于它的光和熱，造就了地球上極為豐富多彩的生物界。
太陽(yáng)能是地球上最主要的能量源泉。自然界中的煤、石油、天然氣等所含的燃料能，還有水能、風(fēng)能、潮汐能等等，這些能量中的大部分都來(lái)源于太陽(yáng)的光和熱，不過(guò)，這些都是間接地利用太陽(yáng)能。
人類(lèi)直接利用太陽(yáng)能，在遙遠(yuǎn)的古代就已經(jīng)開(kāi)始了。但是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，大
6、規(guī)模的利用太陽(yáng)能的歷史才不過(guò)三十年左右，尤其是近十幾年來(lái)嚴(yán)重的能源危機(jī)和環(huán)境污染，使人們更加重視太陽(yáng)能的利用了。
太陽(yáng)以光輻射的方式不斷地放出大量的光和熱。據(jù)估計(jì)，每秒鐘到達(dá)地面的太陽(yáng)能大約有八十億千瓦，相當(dāng)于現(xiàn)在全世界發(fā)電量的幾萬(wàn)倍。因此，太陽(yáng)能是人類(lèi)取之不盡，用之不竭的一種巨大的天然能源．
我國(guó)幅員遼闊，地理位置適中，有豐富的太陽(yáng)能資源。全國(guó)三分之二的面積全年日照在兩千小時(shí)到三千小時(shí)，日照強(qiáng)度比較高。比如西安地區(qū)，每年平均日照達(dá)2700小時(shí)左右，太陽(yáng)日照強(qiáng)度每年每平方米大約為140萬(wàn)大卡，每平方米面積每年得到的太陽(yáng)能量相當(dāng)于200公斤標(biāo)準(zhǔn)煤。因此，我國(guó)利用太陽(yáng)能的自然條件是比較
7、好的。
太陽(yáng)能的利用可以分為兩大類(lèi)：一是光利用，二是熱利用。
光利用，就是把太陽(yáng)的光直接轉(zhuǎn)變成電能，也叫光電轉(zhuǎn)換。目前使用比較多的光電轉(zhuǎn)換電池有硅電池、硫化鎘電池和砷化鎵電池等。它們是利用半導(dǎo)體材料的光敏效應(yīng)，直接把太陽(yáng)光轉(zhuǎn)變成電能的。只要有太陽(yáng)照射，就可以源源不斷地發(fā)電，因此使用起來(lái)非常方便，尤其在用電量不大、供應(yīng)條件比較困難的地方，更能顯示出太陽(yáng)能的優(yōu)越性。光電池最初主要應(yīng)用在空間人造衛(wèi)星上，現(xiàn)在已逐漸應(yīng)用于地面和海洋。
熱利用。太陽(yáng)能熱利用范圍很廣，已從人民生活發(fā)展到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能干燥器等方面。
教學(xué)反思：
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)我們的朋友教案 大象版
