六年級信息技術 第8-14課教案 遼師大版

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1、六年級信息技術 第8-14課教案 遼師大版 課題 7多龜樂園 課型 新授 教 學 目 標 掌握多龜畫圖命令。 教學重點難 點 重難點：掌握多龜畫圖命令。 教學方法手 段 講授法，演示法、討論法。 教具 學具 利用多媒體網(wǎng)絡教室和電子教室軟件進行教學。 課時 1課時 教 學 過 程 一、導入：如果畫10個連環(huán)，小海龜?shù)奈恢煤懿蝗菀卓刂?，如果?0只海龜來畫，會很容易的。通常情況下我們看到的只有一只海龜，其實LOGO王國中有很多只海龜，請同學們欣賞海龜?shù)谋硌?。這節(jié)課我們就來學習—多龜樂園。 二、新授： 1、呼叫命令：

2、ASK 給出命令格式：ASK [海龜代號] [命令組] 呼叫出海龜并命令。 （強調(diào)原來的0號海龜?shù)拇嬖?，用多只海龜作圖的畫面來調(diào)動學生的積極性。） 2、學習TELL命令 給出命令格式： （先給出格式，不進行演示，培養(yǎng)學生的探究能力，使學生能夠結(jié)合其它命令的使用格式來應用TELL命令。） TELL 海龜代號，試一試你能用這個命令讓1號海龜前進50步嗎？ 讓2號海龜后退50步，并顯身。 2、在操作中遇到了怎樣的問題？ 3、分別讓0號、1號、2號海龜畫一個邊長為50的圓。 三、練習： 1、首先說一說應用TELL命令應注意的問題。 2、請同學們指揮3只海龜畫出連環(huán)圖案，圓心

3、要出現(xiàn)小海龜。畫的快的同學可以嘗試著在三個連環(huán)的基礎上畫出五環(huán)圖案（或畫出書中P34頁的任意圖案）。 四、展示學生作品。 五、作業(yè)： 應用TELL命令畫出連環(huán)圖案。 教學反 思 通過讓學生說出應注意的問題，使學生更加明確TELL命令的功能。 備 課 簿 課題 8、綜合實踐——多才多藝的小海龜 課型 新授 教 學 目 標 讓學生綜合運用LOGO語言命令畫組合圖形。 教學重點難 點 各種命令的綜合使用 教學方法手 段 講授法，演示法、討論法。 教具 學具 利用多媒體網(wǎng)絡教室和電子教室軟件進行教學。 課

4、時 1課時 教 學 過 程 一、復習導入： 以前學過的LOGO命令，復習一下，加深對LOGO命令的掌握。 二、新授： 師：打開畫圖程序，畫出教材所示的房子，引導學生分析房子的組成。 生：房身是個正方形，房頂是一個三角形，窗是一個圓形，門是一個長方形。 師：如何畫，從何畫起？即確定畫組合圖形的起始位置。 讓學生了解作畫過程： Rt 30 Repeat 3[fd 100 rt 120] Rt 60 fd 10 Repeat 4[fd 80 rt 90] Fd 80 rt 90 fd 80 rt 90 fd 10 rt 10

5、Repeat 2[fd 55 lt 90 fd 25 lt 90] Pu fd 50 lt 90 fd 60 rt 90 pd Repeat 36[fd 2 rt 10] HT 三、學生練習 1、畫出下列基本圖形： 三角形，正方形，長方形，圓形，半圓 1/4圓 2、畫出房子并填上喜歡的顏色。 三、小結(jié) 畫組合圖形，主要是確定各部件的起始位置，將各部分組合成立方體。 教學反 思 本課以學生聯(lián)系為主。 備 課 簿 課題

6、 9過程的定義 課型 新授 教 學 目 標 1、了解過程的作用、學習定義過程的方法、會用定義的過程繪制簡單的圖形； 2、通過學習定義過程的方法體會的作用； 3、通過定義過程了解程序設計中“過程”的重要性，初步理解子程序的含義； 4、通過比較了解過程作用和意義，初步建立用子程序來優(yōu)化程序設計的意識。 教學重點難 點 重點：過程的概念、過程的定義和使用。 難點：過程的定義和使用，滲透程序的編寫思想。 教學方法手 段 講授法，演示法、討論法。 教具 學具 利用多媒體網(wǎng)絡教室和電子教室軟件進行教學。 課時 1課時 教 學 過 程

7、 一、導入: (課件出示圖片)小海龜?shù)谋绢I真是大，不管走到哪里，它都能隨時調(diào)出很多同樣的圖形，我真佩服它！你能畫出這樣的圖形嗎？ 二、新授： 1、復習： （1）請同學們畫一個步長為30的三角形，步長為60的五角星。 （2）生練習，師巡視。 （3）你有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）生匯報，師小結(jié)。 2、什么叫過程：把海龜畫圖的過程中執(zhí)行的一系列有序命令的集合，就叫過程。 過程名：當我們在命令行中輸入過程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。 在命令窗口中鍵入過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個正方形。 請你在命令窗口中輸入：FD 100 ZF

8、X，看看小海龜能畫出一個什么圖形？ 師小結(jié)：說明定義后的過程可以與前面我們學習的基本命令混合使用。實際上，小海龜在我們的幫助下，學會了畫的正方形的命令ZFX，并且一經(jīng)定義的過程，可以任務的執(zhí)行。 （強調(diào)過程頭和過程名間要有空格。） 三、練習： 1、布置任務：定義步長為30的三角形的過程。 2、生聯(lián)系。 3、生匯報。 4、師小結(jié)：請同學們定義畫正方形、長方形、三角形和圓的過程。 四：、作業(yè)： 請同學們定義畫正方形、長方形、三角形和圓的過程。 教學反 思 當編寫好的過程需要修改時，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT 過程名 回車，就可以再次進行過程編寫窗口，對過程

9、進行修改，修改好的過程必須再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過程。 備 課 簿 課題 10、爭當小編輯 課型 新授 教 學 目 標 1、學會編寫過程、保存過程，打開保存的過程并執(zhí)行過程、修改以保存的過程。 2、通過學習，學生動手實踐，掌握編寫、保存、打開并修改過程。 3、激發(fā)學生對LOGO語言的興趣。通過觀察教師演示及小組間的討論，培養(yǎng)其觀察力與合作學習的能力。 教學重點難 點 學會編寫過程、保存過程，打開保存的過程并執(zhí)行過程、修改以保存的過程。 教學方法手 段

10、 講授法，演示法、討論法。 教具 學具 利用多媒體網(wǎng)絡教室和電子教室軟件進行教學。 課時 1課時 教 學 過 程 一、導入：我們已經(jīng)能夠把小海龜畫的圖形保存下來了，如果能把畫圖過程也保存下來，那就更好了，這節(jié)課，我們就來學習一種新的畫圖方式—過程執(zhí)行方式。利用過程執(zhí)行方式畫圖就可以把畫圖過程保存下來，還可以隨時編輯修改呢！ 二、新授： 1、定義過程。 教師操作演示。 動手做：讓小海龜畫出漂亮的圖形。 過程的基本結(jié)構(gòu)： TO 過程名 過程體 END 提示：一個過程的過程頭和過程尾要單獨成為一行，過程體可以有多行。 三

11、、練技能： 1、編輯過程。 （1）動手做：嘗試打開編輯窗口，有幾種方法？ （2）練一練：打開編輯窗口，編寫：長方形、正三角形、菱形、正五邊形、圓形等基本圖形的畫圖過程。 （3）聰明屋：介紹相關知識。 2、保存過程。 （1）動手做：試著用以前學過的方法保存過程。 （2）練一練：指導學生操作練習。 提示：保存的文件擴展名為.LGO。一個過程文件中可以保存多個過程 3、執(zhí)行和修改過程。 (1)執(zhí)行過程 試著用以前學過的方法執(zhí)行過程。 練一練：指導學生操作練習。 （2）修改過程 試著用以前學過的方法修改過程。 命令格式一：EDIT 過程名 命令格式一：EDIT 過程名1

12、 過程名2 命令格式三：EDIT ALL 練一練：指導學生操作練習。 四、比一比： 學生展示自己設計圖形。 五、談談收獲，師總結(jié)。 教學反 思 由于本堂課側(cè)重于學生的自學能力的培養(yǎng)，因此應當給予學生盡可能多的時間讓學生去感受新知、解決問題。既然要求同學們自己解決問題，教師就必須給學生創(chuàng)造一個良好的合作氛圍，鼓勵學生互相幫助，互相學習，取長補短。 備 課 簿 課題 11、巧定位置 課型 新授 教 學 目 標 掌握用坐標定位和定向命令畫一些簡單的圖形的方法 教學重點難 點 LOGO語言中的坐標系，移動和轉(zhuǎn)角的參照。

13、 教學方法手 段 講授法，演示法、討論法。 教具 學具 利用多媒體網(wǎng)絡教室和電子教室軟件進行教學。 課時 1課時 教 學 過 程 一、?復習導入： 畫一個三角形的花 二、? 新課： 1、坐標系 以母位為原點，橫坐標為X軸，縱坐標為Y軸。 2、坐標定位命令： SETX 橫坐標步數(shù)值 移到橫坐標為該數(shù)值的縱坐標不變的位置。 SETY 縱坐標步數(shù)值 移到縱坐標為該數(shù)值的橫坐標不變的位置。 SETXY [橫 縱] 移到坐標所指的位置。 DOT [橫 縱

14、] 在坐標所指的位置畫一個點 （海龜移動，但方向不變） 例1??? 畫等腰梯形 CS SETX 30 SETXY [ 50 –40] SEX –20 SETXY [0 0] 3、坐標定向命令 SETH 角度數(shù) 以垂直方向為基準，順時針為正，逆時針為負 3、????? 測試海龜位置和角度命令 XCOR YCOR GETXY 顯示坐標位置（XCOR YCOR計錄著海龜?shù)臋M縱標可參加計算） HEADING 顯示海龜?shù)姆较颍ㄒ源怪狈较驗榛鶞剩? 例2???畫樓梯 REPEAT 3[SETY

15、 （YCOR+20） SETX （XCOR+20） ] BK 60 HOME 三、練習： 1、畫直角三角形 CS SETY 40 SETXY [50 0] SETX 0 2、畫豎線 CS repeat 5 [sety 50 pu setx xcor+10 sety 0 pd] 3、畫小實心圓 CS REPEAT 7[（STEMPOVAL 5 5“TURE ）PU SETX XCOR+15 PD] 四、評價： 談談收獲。師總結(jié)。 教學反 思 學生普遍存在敢想不敢做的狀況，怕做不出想象中的圖形，這種膽小的心理，教師應該發(fā)現(xiàn)后給予鼓勵，人讓學

16、生放手去做。 備 課 簿 課題 12、星光燦爛 課型 新授 教 學 目 標 1、使用重復命令畫多角星、空心多角星。 2、學會如何使用重復命令畫多角星、空心多角星。 教學重 點難點 重點：重復命令的基本格式，熟練掌握帶參數(shù)的過程。 難點：轉(zhuǎn)角的計算方法。 教學方法手段 講授法，演示法、討論法。 教具 學具 利用多媒體網(wǎng)絡教室和電子教室軟件進行教學。 課時 1課時 教 學 過 程 談話：“紅星閃閃，放光芒……”

17、大家對五角星都很熟悉吧。同學們，小海龜不僅能畫五角星，還能畫復雜的星星，不信你們看看圖。 通過觀察，讓學生明確本節(jié)課要完成的任務。 1用重復命令畫五角星。 教師操作演示。 畫多角星的關鍵是正確計算每重復一次所轉(zhuǎn)的角度，轉(zhuǎn)角的計算方法是：360*K/角數(shù)，其中1

18、一般命令格式： REPEAT 角數(shù)[FD 步數(shù) RT 360*K/角數(shù)] 提示：1）如果是五角星、七角星等角數(shù)是奇數(shù)的多角星，轉(zhuǎn)角的讀書可以按下面的方法計算： 轉(zhuǎn)角=180-180/角數(shù) 2）如果是八角星、十二角星等角數(shù)是偶數(shù)的多角星，轉(zhuǎn)角的讀書可以按下面的方法計算： 轉(zhuǎn)角=180-360/角數(shù) 學生通過以上學習，進行課后操作練習。 3畫空心多角星。 （1）動手做：教師操作演示。 畫空心五角星的一個角需要轉(zhuǎn)兩次，第一次右轉(zhuǎn)144第二次左轉(zhuǎn)72 得出命令：REPEAT 角數(shù)[FD 邊長 RT 720/角數(shù) FD邊長LT 360/角數(shù)] 4練一練：指導學生操作練習。 　

19、談談這節(jié)課有什么收獲？ 教學反 思 使學生學會利用Logo系統(tǒng)。指揮小海龜畫圖。學生在學校過程中充分發(fā)揮自己的好奇心,培養(yǎng)其觀察力與合作能力， 激發(fā)學生對Logo語言的興趣。 備 課 簿 課題 13、遞歸調(diào)用 課型 新授 教 學 目 標 1.通過對詞語“遞歸”的講解，讓學生理解“遞歸”的含義。 2.通過對“停止語句、條件語句”的講解，讓學生理解這兩條語句在“遞歸”過程中的作用，并學會使用它們。 教學重

20、點難 點 教學重點：對遞歸過程的理解。 教學難點：1.對遞歸含義的理解。 2.對條件語句的理解與應用。 教學方法手 段 講授法，演示法、討論法。 教具 學具 利用多媒體網(wǎng)絡教室和電子教室軟件進行教學。 課時 1課時 教 學 過 程 一、導入 １.教師：演示動畫。 設計意圖：通過觀看動畫，激發(fā)學生的學習興趣。 ２．教師：請說出先后出現(xiàn)的圖形有何相同點與不同點？ 學生：回答問題。 ??二、新授： １．名詞解釋 教師：遞歸就是過程自己調(diào)用自己。 學生：聯(lián)系動畫，理解什么叫遞歸，并說出動畫中“自己”是指誰。

21、 設計意圖：教師通過介紹概念，使學生理解遞歸含義，從而突出教學重點。 ２．編寫基本圖形過程 教師：根據(jù)學生所敘述的內(nèi)容來進行打?qū)憽? 學生：口述基本圖形過程內(nèi)容。 設計意圖：由于基本圖形是正方形，這個過程屬于舊知識，所以與學生一起復習舊知識。 ３．編寫遞歸過程 教師：在原過程中添加遞歸語句，并強調(diào)變量Ａ代表正方形邊長，在遞歸調(diào)用時變量Ａ要進行適當長度的遞加。 學生：思考理解。 設計意圖：學生根據(jù)教師所添加的語句，深刻理解遞歸含義。從而使學生再一次理解遞歸的含義用于突破第一個教學難點。 ４．演示遞歸過程 教師：演示遞歸過程。 學生：觀察過程發(fā)現(xiàn)缺點，提出改進意見。 設計意圖

22、：教師通過演示遞歸過程，讓學生發(fā)現(xiàn)這個遞歸過程中的缺點，提出改進意見。 ５．講述新語句 教師：講述停止語句和條件語句的格式和功能。 學生：聽講并理解語句格式與功能。 設計意圖：講述新語句的格式與功能是為完善遞歸過程做準備。 ６．修改完善遞歸過程 教師：在過程中添加停止語句和條件語句完善遞歸過程并加以演示。 設計意圖：在添加條件語句時注重講解條件語句中變量的作用及用法。（條件語句中變量Ｂ代表循環(huán)次數(shù)，在遞歸調(diào)用時應使用遞減方法，它區(qū)別于變量Ａ遞加的方法。） 學生：理解教師所講內(nèi)容。 教師通過對兩個變量對比的講述，使學生理解了遞歸過程的全部語句，從而突破第二個教學難點。 三、合

23、作探究： 教師： （１）把學生分為兩組。講明組內(nèi)學生可相互協(xié)作，然后以每組完成習題情況計錄成績，最后評出優(yōu)勝組。 （２）出示習題要求。（注：見附件一） （３）對于習題，學生可根據(jù)自己的實際情況進行選取，可全做可部分做也可拓展提高做。 學生：明確組內(nèi)關系及任務要求。????????????????? 采用任務驅(qū)動法讓學生完成過程的編寫與調(diào)試。用競賽的方式促進教學，從而增強學生的集體觀念和集體榮譽感。 四、教學評價： 教師： （１）???? 根據(jù)成績統(tǒng)計單評選出優(yōu)勝組并予以獎勵。（注：成績統(tǒng)計單見附件二） （２）???? 對有完成“拓展提高”的學生作品進行演示并對該學生進行表

24、揚和鼓勵。 五、歸納總結(jié) 教師：這節(jié)課我們學習了什么過程？在這個過程中要注意哪兩個步驟？ 學生：這節(jié)課我們學習了遞歸過程。要注意兩個步驟：1.適時停止； 2.增加適當邊長。 設計意圖：教師與學生一起回顧本堂課的教學內(nèi)容，總結(jié)并歸納出遞歸調(diào)用過程要注意的兩個步驟。 六、思維拓展 教師：演示動畫。 學生：觀看動畫，找出與遞歸過程的區(qū)別。 教學反 思 突出了重點，突破了難點，達到了預期的教學效果。不但使書本知識得到延伸，知識的理解也得到深化，而且充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。 本課的不足是輔導時不能照顧到全體學生，以至于有個別學生的思維受阻，失去了對拓展提高作品的展示機會，還

25、有對黑馬教學軟件使用不夠熟練，以至于耽誤了一些時間。 備 課 簿 課題 14、神奇的判斷力 課型 新授 教 學 目 標 1、掌握IF語句的格式及功能。 2、學會用IF語句控制過程。 教學重點難 點 重點：掌握IF語句的格式及功能。 難點：學會用IF語句控制過程。 教學方法手 段 講授法，演示法、討論法。 教具 學具 利用多媒體網(wǎng)絡教室和電子教室軟件進行教學。 課時 1課時 教 學 過 程 一、導入：我們用過程調(diào)用的方法可以畫出許多復雜的圖形。那么，能不能把過程名用在自己的過程里呢？ 二、新授 教師操作演示。 IF命令語句又叫條件判斷語句。 TO YH ：R IF :R>60 STOP STAMPOVAL :R :R YH :R+5 END IF 命令語句的格式： 格式一：IF條件表達式 命令串 作用：當條件滿足時， 條件后面的命令串 格式二：IF 條件表達式 THEN 命令串1 ELSE 命令串2 三、練技能： （3）動手做：教師操作演示。 （4）練一練：指導學生操作練習。 （5）聰明屋：介紹相關知識。 條件遞歸。 （3）比一比：自己設計圖形。 （4）聰明屋：介紹相關知識。 　四、教師總結(jié)與評價。 教學反 思