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1、2022年高中歷史 考點(diǎn)規(guī)劃 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴20 岳麓版
一、規(guī)劃的指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)中把學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)和依據(jù)，確立了學(xué)生的主體性地位，因而新課改下的歷史教育有四大目標(biāo)：①在課程目標(biāo)上，使獲得知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；②在課程結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間；③在課程實(shí)施上，掌握知識(shí)是重要的，但更重要的是如何掌握知識(shí)；④在課程評(píng)價(jià)上，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首要考慮的應(yīng)是如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，而教師
2、在教學(xué)過(guò)程中起到高屋建瓴，理論引導(dǎo)的作用。
二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析；
【課標(biāo)】
1．知道諸子百家；了解孔子、孟子、荀子的主要觀點(diǎn)，了解儒家思想的形成；
2．認(rèn)識(shí)儒家思想在世界文化史上的地位和對(duì)后世的影響。
【本課地位和作用】
本單元是岳麓版歷史教材必修三的第一單元第一、二課，圍繞課標(biāo)，確立核心知識(shí)，通過(guò)百家爭(zhēng)鳴的背景、內(nèi)容分析其意義和影響，從而對(duì)儒家、道家、墨家、法家有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和了解，為儒家思想成為主流思想奠定基礎(chǔ)，從而把整個(gè)單元的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。因些，百家爭(zhēng)鳴是一個(gè)開(kāi)端，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著重要的地位。
三、學(xué)情分析
由于本校生源大多數(shù)來(lái)自于全市中考12000名以
3、后的學(xué)生，整體上而言基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性方面的評(píng)價(jià)不能過(guò)于樂(lè)觀。雖然學(xué)生已經(jīng)完成了必修一和二的學(xué)習(xí)，對(duì)中外政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了一定的了解，也初步具有了相關(guān)的探究方法和意識(shí)，但由于本課涉及的人物較多，因而學(xué)習(xí)的難度比較大。所以我們從教學(xué)設(shè)計(jì)上努力突出重點(diǎn)，采用圖片資料、討論、概括等方式提高學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思路】
本單課內(nèi)容相對(duì)難學(xué)，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因而我們?cè)谥贫ń虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，把培養(yǎng)主體意識(shí)、激活思維，增加情境體驗(yàn)并最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。具體設(shè)計(jì)思路如下：
1、通
4、過(guò) “問(wèn)題引領(lǐng)”、“知識(shí)樹(shù)”、“情境設(shè)置”等項(xiàng)目的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成討論――歸納——課堂——延伸的良性循環(huán)。
2、、以史料支撐，層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，啟發(fā)思維。
3、把本課內(nèi)容與校本教材《情景與問(wèn)題》、《高中歷史“問(wèn)題”讀背一本通》相結(jié)合，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)造歷史情境，使學(xué)生主動(dòng)參與，將抽象的歷史概念形象化具體化，拉近歷史與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也獲得了施展自身才華的舞臺(tái)。
通過(guò)以上的教學(xué)策略，我們努力創(chuàng)設(shè)更有實(shí)效的探究型課堂，使教學(xué)更能貼合學(xué)生實(shí)際、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下
5、
1、知識(shí)與能力：
（1）知道諸子百家中的儒家、道家、墨家、法家等代表人物及他們的主要觀點(diǎn)；
（2）了解孔子、孟子與荀子對(duì)儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻(xiàn)；
（3）認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的意義。
2、過(guò)程與方法：
（1）學(xué)生可以根據(jù)教材與教師提供的材料，概括歸納知識(shí)，史論結(jié)合；
（2）教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的局面介紹，使學(xué)生意識(shí)到這是時(shí)代的需要，并對(duì)這一時(shí)期的思想有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本的人文主義精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴
6、局面形成的意義。
百家爭(zhēng)鳴的原因在必修一、二已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)一定的規(guī)律則可以掌握；內(nèi)容通過(guò)材料也是可以歸納的。重點(diǎn)和難點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的意義”。
意義是在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的的更高一層的理解。不僅要理解其現(xiàn)實(shí)意義，更要理解對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響。學(xué)習(xí)歷史的真諦就是掌握歷史事件的意義和影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，用所學(xué)知識(shí)分析當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)以致用，才是教育的終極目的。
方法：先通過(guò)材料的形式，讓學(xué)生知道諸子百家的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容分析現(xiàn)實(shí)意義。再聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)人類(lèi)政治生活、價(jià)值觀的影響。層導(dǎo)遞進(jìn)，論從史出，再?gòu)漠?dāng)今社會(huì)中尋找傳統(tǒng)文化的智慧，從而培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，從經(jīng)典中認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的魅力。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)建議】
課堂效果不能只關(guān)注活躍程度，還要更多地關(guān)注學(xué)生參與思考、理性分析與判斷的動(dòng)腦程度。
鼓勵(lì)學(xué)生歸納、概括和分析問(wèn)題的能力。如知識(shí)樹(shù)的構(gòu)建、表格的歸納、從內(nèi)容到意義的分析。
2022年高中歷史 考點(diǎn)規(guī)劃 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴20 岳麓版
