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1、2022年高中地理《旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)》說(shuō)課稿 新人教版選修3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材地位
本節(jié)內(nèi)容是人教版選修3旅游地理的第二章第2節(jié)內(nèi)容，是高考地理中的核心考點(diǎn)和主干知識(shí)，是人文地理的延伸，是對(duì)人文地理核心線索人地關(guān)系的一個(gè)補(bǔ)充，地位非常重要。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程的教育理念，我從知識(shí)、能力、態(tài)度、情感價(jià)值觀角度制定以下三個(gè)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：了解旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，明確旅游資源的價(jià)值；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)旅游地的位置與交通、客源市場(chǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施與其他條件。
2．過程與方法：運(yùn)用實(shí)例，比較不同景區(qū)的資源價(jià)值；針對(duì)某一著名景區(qū)，正確評(píng)價(jià)資源開發(fā)條件的優(yōu)劣，提出合理化
2、建議。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究評(píng)價(jià)旅游資源開發(fā)條件的興趣；養(yǎng)成科學(xué)分析問題的方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，針對(duì)某一實(shí)例，評(píng)價(jià)旅游資源的開發(fā)條件。
二、說(shuō)教法
2.說(shuō)教學(xué)手段及依據(jù)：
借助多地理圖表和案例進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和歸納總結(jié)的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
通過學(xué)生自我探索，合作研討，教會(huì)學(xué)生分析旅游區(qū)位的方法。并通過問題分析，掌握高考中地理的能力考查點(diǎn)：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問題的四項(xiàng)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過程
導(dǎo)入：同學(xué)們，作為旅游活動(dòng)的客體——旅游資源，
3、是旅游活動(dòng)發(fā)生的對(duì)象，它為什么能吸引游客？為什么能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)，來(lái)證實(shí)這些問題。
（一）．資源價(jià)值
【學(xué)生活動(dòng)】快速閱讀教材第一框內(nèi)容，思考并歸納總結(jié)：
a.影響資源價(jià)值的是哪三個(gè)方面？
歸納： 資源質(zhì)量（審美價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、歷史文化價(jià)值）
集群狀況（能否與其它景點(diǎn)共同構(gòu)成景觀群）
地域組合狀況（與相鄰景點(diǎn)在景觀特征上的差異）
b.資源質(zhì)量通過哪些價(jià)值來(lái)體現(xiàn)？
點(diǎn)撥：主要看其是否具備較高的美學(xué)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、歷史文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。具有“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的高質(zhì)量的旅游資源，才會(huì)對(duì)旅游者產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸
4、引力。
1．資源質(zhì)量
（1）.美學(xué)價(jià)值——自然風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)旅游者產(chǎn)生吸引力的最根本原因
思考：自然景觀的美包括哪些類型？舉例說(shuō)明。
教師點(diǎn)撥：（略）
（2）．科學(xué)價(jià)值
舉例說(shuō)明（略）
（3）．歷史文化價(jià)值——主要指人文景觀而言
（4）．經(jīng)濟(jì)價(jià)值
2．旅游資源的集群狀況
思考：在資源價(jià)值相同的情況下，孤立的景點(diǎn)與景觀群中的景點(diǎn)比較，哪一種旅游價(jià)值大？
點(diǎn)撥：?jiǎn)蝹€(gè)孤立的旅游景觀，即使有特色，但開發(fā)價(jià)值并不一定高。只有在一定地域內(nèi)，多種類型旅游景觀協(xié)調(diào)布局和組合，形成一定規(guī)模的旅游資源結(jié)構(gòu)模式，才能形成一定的開發(fā)規(guī)模，獲得較高開發(fā)效益，故旅游資源的結(jié)構(gòu)和規(guī)模應(yīng)是其評(píng)價(jià)不
5、可缺少的內(nèi)容之一。 3．景觀的地域組合狀況
【歸納】：
開發(fā)一個(gè)旅游景區(qū)，第一，要看這個(gè)旅游資源是否具有較高的游覽價(jià)值。旅游資源的游覽價(jià)值首先體現(xiàn)在資源的質(zhì)量，即是否具備比較高的審美價(jià)值或者歷史文化價(jià)值，也即是否具有突出的非凡性。其次要考慮旅游資源的集群狀況和地域組合狀況。有些旅游資源雖有一定的質(zhì)量，如果在一定地區(qū)范圍內(nèi)只是個(gè)孤獨(dú)的景點(diǎn)，而無(wú)法與其他景點(diǎn)共同構(gòu)成景觀群這樣的資源游覽價(jià)值也不大。
（二）、地理位置與交通
交通位置及其通達(dá)性直接影響旅游資源的開發(fā)價(jià)值。旅游資源所處的交通位置優(yōu)越，有利于資源的開發(fā)利用；相反，如果旅游資源的交通位置閉塞，進(jìn)出不暢，既增
6、加旅游者的心理顧慮，又使來(lái)往路程耗時(shí)過多，前往旅游的人就少。
【導(dǎo)讀】讀圖2.11，思考：天柱山游客數(shù)量的變化說(shuō)明了什么問題？
【導(dǎo)讀】讀圖2.12，思考：西雙版納位于云南南部，從飛機(jī)通航后，游客量大增。說(shuō)明了什么？
（三）、客源市場(chǎng)
1．客源地：
⑴概念：游客的來(lái)源地；
⑵客源地的形成是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物；
⑶客源地主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
2．旅游地與客源地之間的距離：是影響客源市場(chǎng)的重要因素。因?yàn)槁糜蔚氐奈霃绞怯邢薜?。一般?lái)說(shuō)，靠近經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或國(guó)家（即主要客源地）的旅游資源，其開發(fā)利用的價(jià)值要優(yōu)于遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)的資源。
【導(dǎo)讀】讀圖2.13，該圖說(shuō)明了說(shuō)明問題？
（四）、基礎(chǔ)設(shè)施
【導(dǎo)讀】讀圖2.14，廬山山頂上游客眾多的原因是什么，說(shuō)明了說(shuō)明問題？
點(diǎn)撥：結(jié)合圖文了解到廬山每年夏季有大量游客來(lái)山上避暑，原因與廬山的基礎(chǔ)設(shè)施完善、交通方便有很大關(guān)系。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們探討了如何評(píng)價(jià)旅游資源的開發(fā)條件，內(nèi)容不多，實(shí)用性強(qiáng)，希望大家能動(dòng)用學(xué)到的理論來(lái)分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象和問題，做到學(xué)以致用。
以上僅是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課內(nèi)容一點(diǎn)粗略的想法，難免有一些偏見和不足，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
2022年高中地理《旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)》說(shuō)課稿 新人教版選修3
