2022年高中物理 第4章 第1節(jié) 牛頓第一定律教學(xué)案 新人教版必修1

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1、2022年高中物理 第4章 第1節(jié) 牛頓第一定律教學(xué)案 新人教版必修1 一、 教材分析 學(xué)習(xí)牛頓第一定律不只要明白定律本身說(shuō)的是什么，還要了解人類(lèi)進(jìn)行探究的歷史，本書(shū)對(duì)此做了比較詳細(xì)的介紹。這種處理源于本書(shū)對(duì)過(guò)程與方法的重視。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。 2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。 3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度． （二）過(guò)程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，要能透過(guò)現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理問(wèn)題決不能主觀(guān)臆斷

2、．正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系． 2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問(wèn)題要從不同的角度對(duì)比研究的習(xí)慣． 3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來(lái)維持的。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、利用動(dòng)畫(huà)演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。 2、利用生活中的例子來(lái)認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。 四、學(xué)情分析 牛頓第一定律的內(nèi)容本身比較抽象，宜采用探究活動(dòng)讓學(xué)生自己去探究運(yùn)動(dòng)的物體為 什么會(huì)停下，運(yùn)動(dòng)物體速度變小的快慢跟什么因素有關(guān)。 五、教學(xué)方法 1、對(duì)比

3、實(shí)驗(yàn)、自主探索、合理推理。 2、 利用生活中的實(shí)例，理解慣性與質(zhì)量的關(guān)系，貼近生活更易理解。 六、 課前準(zhǔn)備 小車(chē)、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺 七、 課時(shí)安排 1個(gè)課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 （一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 （二）情境導(dǎo)入、展示目標(biāo) 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，闡述課題：前面幾章學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)知識(shí)，這一章開(kāi)始我們研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)牛頓第一定律。首先來(lái)看本節(jié)的教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。 2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。 3、理

4、解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度． 過(guò)程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，要能透過(guò)現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理問(wèn)題決不能主觀(guān)臆斷．正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系． 2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問(wèn)題要從不同的角度對(duì)比研究的習(xí)慣． 3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來(lái)維持的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、利用動(dòng)畫(huà)演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。 2、利用生活中的例子來(lái)認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥 教師活動(dòng)：人推車(chē)走，不推車(chē)停，由此看來(lái)必須有力作用在物體上，物體才運(yùn)動(dòng)，沒(méi)

5、有力作用在物體上，物體就不運(yùn)動(dòng)——這是兩千多年前亞里士多德說(shuō)的，不是我說(shuō)的。是這樣嗎？ 下面你就利用桌子上的器材來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。 讓學(xué)生利用桌子上的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究： l、力推物動(dòng)，力撤物停。 2、力撤物不停。 教師巡回指導(dǎo)，提出問(wèn)題：物體的運(yùn)動(dòng)是不是一定需要力？ 學(xué)生活動(dòng)：利用桌子上的器材：小車(chē)、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做實(shí)驗(yàn)： 1、桌子上鋪毛巾，小車(chē)放在毛巾上，推它就動(dòng)，不推就停。 2、撤去毛巾，讓小車(chē)在桌面上，推一下小車(chē)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)一段才停下來(lái)。 教師活動(dòng)：你還能舉出其他的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題嗎？ 剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩

6、種現(xiàn)象呢？矛盾出在哪呢？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生舉例討論，比如：自行車(chē)蹬一段時(shí)間后停止蹬車(chē)，自行車(chē)會(huì)滑行一段距離；溜冰；冰面上踢出去的冰塊。等等。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)舉例進(jìn)一步理解物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行邏輯推理，如果接觸面非常光滑沒(méi)有摩擦，那小球會(huì)怎樣？ 學(xué)生活動(dòng)：用小球做對(duì)比實(shí)驗(yàn) A、使斜槽和桌面吻合，讓小球從斜槽上滾下，標(biāo)出滾動(dòng)距離。B、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標(biāo)出滾動(dòng)的距離。 對(duì)比發(fā)現(xiàn)，接觸面越光滑，滾動(dòng)距離越遠(yuǎn)。 ［總結(jié)得出］小球運(yùn)動(dòng)停下來(lái)的原因是摩擦力。如果接觸面非常光滑小球會(huì)永不停止。

7、 點(diǎn)評(píng)：1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，找出問(wèn)題的本質(zhì)．從而理解物體的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系． 2、在對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的邏輯推理． 教師活動(dòng)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)：（并板書(shū)） 物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來(lái)維持的。（力撤物停的原因是因?yàn)槟Σ亮?。如果沒(méi)有摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去）。最早發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的科學(xué)家是伽利略。伽利略是怎么研究這個(gè)問(wèn)題的呢？ 教師活動(dòng)：介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。 （1）對(duì)稱(chēng)斜面，沒(méi)有摩擦小球滾到等高。 （2）減小另一側(cè)斜面傾角，小球從同一位置釋放要滾到等高，滾動(dòng)距離就會(huì)越遠(yuǎn)。 （3）把另側(cè)斜面放平，小球要到等高，就會(huì)一直滾下去。 根據(jù)這一現(xiàn)象伽利略得出了什么樣的

8、結(jié)論？ 學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察并回答提出的問(wèn)題： 運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力物體將勻速運(yùn)動(dòng)下去。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀(guān)察伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在研究科學(xué)問(wèn)題時(shí)大膽的設(shè)想和科學(xué)的推理都是很有必要的。 教師活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀課文找出： l、伽利略的觀(guān)點(diǎn)。 2、笛卡兒的補(bǔ)充和完善。 3、牛頓第一定律。 對(duì)比三個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，他們都是敘述力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的，誰(shuí)的更全面？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，回答問(wèn)題。 1、伽利略：物體不受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)的物體一直作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。 2、笛卡兒：物體不受力時(shí)，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 教師活動(dòng)：既然牛頓第一定律是最完善的，那么它從幾個(gè)方面闡述了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？ 在學(xué)生回答

9、的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指什么？ 學(xué)生討論回答：兩個(gè)方面：不受力時(shí)，物體保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；受力時(shí)，力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：速度的大小和方向。 教師活動(dòng)：牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？ 什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說(shuō)明。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答不能。因?yàn)椴皇芰ψ饔玫奈矬w是不存在的。 受力但合力為零時(shí)。比如：冰面上的滑動(dòng)的冰塊。冰壺球。 教師活動(dòng)：牛頓定律又叫慣性定律，慣性是指什么？ 你又怎樣理解這種性質(zhì)呢？舉例說(shuō)明。 因?yàn)檫@是一個(gè)新概念，學(xué)生剛接受可

10、能不是很好理解。舉例說(shuō)明人站在勻速行使的車(chē)廂內(nèi)豎直向上跳起，仍會(huì)落到原地。 這都是慣性。 再讓學(xué)生舉例，學(xué)生就必然入門(mén)了。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察并思考，再進(jìn)一步理解慣性：是指物體具有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。 舉例。 教師活動(dòng)：進(jìn)一步總結(jié)：物體不受力時(shí)將保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，理解時(shí)可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的，如果某個(gè)方向不受力，那么在這個(gè)方向物體也會(huì)保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問(wèn)題的能力。 教師活動(dòng)：一切物體都具有保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，當(dāng)力使它改變這種狀態(tài)時(shí)，它就會(huì)有抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的的“本領(lǐng)”。這個(gè)本領(lǐng)與什么

11、有關(guān)呢？比如貨車(chē)啟動(dòng)時(shí)，由靜止到運(yùn)動(dòng)得需要一段時(shí)間，是空車(chē)好啟動(dòng)還是滿(mǎn)載時(shí)？你還能舉出什么例子來(lái)？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考 比如騎自行車(chē)，單人時(shí)和帶人時(shí)的感覺(jué)相比。 從實(shí)例可看出，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的難易程度與質(zhì)量有關(guān)。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)生活中的一些例子理解慣性大小與質(zhì)量有關(guān)． （四） 反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè) 例1 關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是 （ A．只要接觸面相當(dāng)光滑，物體在水平面上就能勻速運(yùn)動(dòng)下去 B．這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無(wú)法做到的 C．利用氣墊導(dǎo)軌，就能使實(shí)驗(yàn)成功 D．雖然是想象中的實(shí)驗(yàn)，但是它建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上 例2 關(guān)于慣性

12、，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A．速度大的物體不能很快地停下來(lái)，是因?yàn)槲矬w速度越大，慣性越大 B．小球在做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒(méi)有慣性 C．乒乓球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變，是因?yàn)槠古仪驊T性較小的緣故 D．物體受到的外力越大，其慣性越小，受到的外力越小，慣性越大 拓展：①慣性是物體本身固有的屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度． ②火車(chē)在平直軌道上勻速行駛，車(chē)廂內(nèi)有一個(gè)人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回車(chē)上原處，這是因?yàn)椋? ） A． 人跳起后，車(chē)廂內(nèi)空氣給他以向前力，使他隨與同火車(chē)一起向前運(yùn)動(dòng) B． 人跳起的瞬間，車(chē)廂地板給他一個(gè)向前的力，使他與火車(chē)一起向前運(yùn)動(dòng) C．

13、人跳起后，車(chē)在繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，所以人落下后必定偏后一些，只有由于時(shí)間很短，不明顯而已 D．從人跳起后仍落到回車(chē)上原處，這是由于人有慣性，在水平方向上始終和車(chē)具有相同的速度 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 九、板書(shū)設(shè)計(jì)? 物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來(lái)維持的 牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。 慣性：是指物體具有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。 描述物體慣性的物理量是質(zhì)量 十、 教學(xué)反思 從人類(lèi)的直覺(jué)入手，以實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明事實(shí) 學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 物理

14、編寫(xiě)人 孟憲春 審稿人 屈迎珍 必修一 4.1 牛頓第一定律學(xué)案 課前預(yù)習(xí)學(xué)案 A． 預(yù)習(xí)目標(biāo) 　　1、知道牛頓第一定律。知道慣性及慣性現(xiàn)象。 　　2、知道日常生活中由于慣性而產(chǎn)生的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。會(huì)解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 1、一切物體總保持_______狀態(tài)或________狀態(tài)，除非__________________，這就是牛頓第一定律．牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系：力不是_________的原因，而是______________的原因． 2、物體的這種保持_________或__________的性質(zhì)叫做慣性，慣性是物體的_

15、___性質(zhì)． 三、提出疑惑 課內(nèi)探究學(xué)案 （一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。 2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。 3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度． （二）過(guò)程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，要能透過(guò)現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析 而只憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理問(wèn)題決不能主觀(guān)臆斷．正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系． 2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問(wèn)題要從不同的角度對(duì)比研究的習(xí)慣． 3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來(lái)

16、維持的。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、利用動(dòng)畫(huà)演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。 2、利用生活中的例子來(lái)認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程 （一） 下面你就利用桌子上的器材來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生利用桌子上的器材， 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究： l、力推物動(dòng)，力撤物停。 2、 力撤物不停。 提問(wèn)：你還能舉出其他的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題嗎？ 剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出在

17、哪呢？ 總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來(lái)維持的。（力撤物停的原因是因?yàn)槟Σ亮?。如果沒(méi)有摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去）。最早發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的科學(xué)家是伽利略。伽利略是怎么研究這個(gè)問(wèn)題的呢？ （二） 學(xué)生閱讀課文找出： l、伽利略的觀(guān)點(diǎn)。 2、 笛卡兒的補(bǔ)充和完善。 3、牛頓第一定律。 對(duì)比三個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，他們都是敘述力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的，誰(shuí)的更全面？ （三） 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指什么？ 牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說(shuō)明。 牛頓定律又叫慣性定律，

18、慣性是指什么？你又怎樣理解這種性質(zhì)呢？舉例說(shuō)明 三、 反思總結(jié) 總結(jié)：物體不受力時(shí)將保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，理解時(shí)可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的，如果某個(gè)方向不受力，那么在這個(gè)方向物體也會(huì)保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問(wèn)題的能力。 四、 當(dāng)堂檢測(cè) 例1 關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是 （ A．只要接觸面相當(dāng)光滑，物體在水平面上就能勻速運(yùn)動(dòng)下去 B．這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無(wú)法做到的 C．利用氣墊導(dǎo)軌，就能使實(shí)驗(yàn)成功 D．雖然是想象中的實(shí)驗(yàn)，但是它建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上 例2 關(guān)于慣性，

19、下列說(shuō)法中正確的是（ ） A．速度大的物體不能很快地停下來(lái)，是因?yàn)槲矬w速度越大，慣性越大 B．小球在做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒(méi)有慣性 C．乒乓球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變，是因?yàn)槠古仪驊T性較小的緣故 D．物體受到的外力越大，其慣性越小，受到的外力越小，慣性越大 拓展：①慣性是物體本身固有的屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度． ②火車(chē)在平直軌道上勻速行駛，車(chē)廂內(nèi)有一個(gè)人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回車(chē)上原處，這是因?yàn)椋? ） 1、 人跳起后，車(chē)廂內(nèi)空氣給他以向前力，使他隨與同火車(chē)一起向前運(yùn)動(dòng) 2、 人跳起的瞬間，車(chē)廂地板給他一個(gè)向前的力，使他與火車(chē)一起向前運(yùn)動(dòng) C．人

20、跳起后，車(chē)在繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，所以人落下后必定偏后一些，只有由于時(shí)間很短，不明顯而已 D．從人跳起后仍落到回車(chē)上原處，這是由于人有慣性，在水平方向上始終和車(chē)具有相同的速度 五、課后練習(xí)與提高 1、下列說(shuō)法正確的是（ ） A.物體處于靜止時(shí)才有慣性 B.物體只受到一個(gè)力的作用，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一 定改變 C.沒(méi)有力的推動(dòng)作用，小車(chē)就不能運(yùn)動(dòng)　　 D.汽車(chē)的速度越大則慣性越大 　　 2、如果正在作自由落體運(yùn)動(dòng)的物體的重力忽然消失，那么它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)應(yīng)該是（ ） A．懸浮在空中不動(dòng) B．運(yùn)動(dòng)速度逐漸減小 C．作豎直向下

21、的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng) D．以上三種情況都有可能 3、 正在行駛的火車(chē)車(chē)廂內(nèi),有一人相對(duì)車(chē)廂靜止釋放一小球(圖4-1-1),則小球會(huì)落在：（ ） A、可能落在A處 B、可能落在B處 C、可能落在C處 D、以上都有可能 4、下列事例中利用物體慣性的是 （ ） A．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在起跳前的助跑運(yùn)動(dòng) B．跳傘運(yùn)動(dòng)員在落地前打開(kāi)降落傘 C．自行車(chē)輪胎做成凹凸不平的形狀 D．鐵餅運(yùn)動(dòng)員在擲出鐵餅前快速旋轉(zhuǎn) 5、下列關(guān)于慣性的說(shuō)法中，正確的是 （ ） A．汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，乘客的身子會(huì)向前傾

22、斜，是因?yàn)槠?chē)有慣性 B．做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體沒(méi)有慣性 C．物體的慣性只有在物體速度改變時(shí)才表現(xiàn)出來(lái) D．物體都具有慣性，與物體是否運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)，與物體速度是否變化也無(wú)關(guān) 6、門(mén)窗緊閉的火車(chē)在平直軌道上勻速行駛，車(chē)廂內(nèi)有一人豎直上跳起后仍落會(huì)原處，這是因?yàn)? （ ） A．人起跳后，車(chē)廂底板仍然對(duì)他有向前的推力 B．人起跳后，車(chē)廂中的空氣對(duì)他有向前的推力 C．人起跳后，在火車(chē)運(yùn)動(dòng)方向上仍具有與火車(chē)相同的速度 D．人起跳后，在水平方向上沒(méi)有受到力的作用 7、小孩在向前行

23、駛的輪船的密封船艙內(nèi)豎直方向上拋出一個(gè)小球，結(jié)果小球落到了拋出點(diǎn)的后面，這是因?yàn)? （ ） A．小球離開(kāi)小孩后，不具備向前的速度 B．輪船正向前加速運(yùn)動(dòng) C．輪船正向前減速運(yùn)動(dòng) D．小球在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)失去慣性 8、下列情況中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的有（ ） A．物體在斜面上勻速下滑 B．在粗糙水平面上運(yùn)動(dòng)的物體逐漸停下來(lái) C．物體以大小不變的速度通過(guò)圓弧軌道 D．物體以恒定的加速度做自由落體運(yùn)動(dòng) 9、下列關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是（ ） A．物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，一定受到了力的作用 B．物體做勻

24、速運(yùn)動(dòng)，一定沒(méi)有力作用在物體上 C．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，一定受到了力的作用 D．物體受到摩擦力的作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)發(fā)生變化 10、理想實(shí)驗(yàn)有時(shí)更能深刻地反映自然規(guī)律。伽利略設(shè)想了一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)，其中有一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，其余是推論?？蓞⒖紙D4-1-2。 ①減小第二個(gè)斜面的傾角，小球在這斜面 上仍然要達(dá)到原來(lái)的高度 ②兩個(gè)對(duì)接的斜面，讓靜止的小球沿一個(gè) 斜面滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面 ③如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉?lái)釋放 時(shí)的高度 ④繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面作持續(xù)的勻速運(yùn)動(dòng) 請(qǐng)將上述理想實(shí)驗(yàn)的設(shè)想步驟按照正確的順序排列②③①④（只要寫(xiě)序號(hào)即可）在上述的設(shè)想步驟中，有的屬于可靠的事實(shí)，有的則是理想化的推論。下列關(guān)于事實(shí)和推論的分類(lèi)正確的是 （ ） A．①是事實(shí)，②③④是推論 B．②是事實(shí)，①③④是推論 C．③是事實(shí)，①②④是推論 D．④是事實(shí)，①②③是推論 答案 當(dāng)堂檢測(cè) BD、C、D 課后練習(xí) B、C、D、AD、D、CD、B、BCD、AC、B