七年級(jí)語文上冊(cè) 10 再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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1、七年級(jí)語文上冊(cè) 10 再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理清文章思路,概況主要事件。 2、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。 3、把握“再塑生命”的深刻含義 4、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛、感激之情,以及熱愛生活,對(duì)待生命的積極態(tài)度。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、把握“再塑生命”的深刻含義 2、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛、感激之情,以及熱愛生活,對(duì)待生命的積極態(tài)度。 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、依據(jù)目標(biāo)認(rèn)真閱讀課文,勾畫并思考本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容,完成預(yù)習(xí)案,聯(lián)系生活實(shí)際,嘗試探究案問題,組長(zhǎng)搞好督促與檢查,確保每位同學(xué)能認(rèn)真、高質(zhì)量預(yù)習(xí)。 2、AB層完

2、成導(dǎo)學(xué)案上所有問題,C層掌握基礎(chǔ)知識(shí)。 3、將預(yù)習(xí)時(shí)有疑問或不能解決的用紅色筆標(biāo)記,并總結(jié)到“我的疑惑”中,以備上課交流。 預(yù) 習(xí) 案 一、作者簡(jiǎn)介 海倫·凱勒:美國著名女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家,是盲聾啞人。著有:《假如給我三天光明》《我的人生故事》《我的生活》等。她致力于為殘疾人造福,建立了許多慈善機(jī)構(gòu),1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”,次年入選美國《時(shí)代周刊》評(píng)選“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”之一。 二、請(qǐng)給下面加橫線的字注音: 搓捻( ) 企( )盼 繁衍( ) 遷徙(

3、) 遐( )想 覓( )食 綻( )放 截( )然 花團(tuán)錦簇( ) 疲倦不堪( ) 三、請(qǐng)解釋下列詞語的意思 花團(tuán)錦簇: 形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 小心翼翼: 形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽 美不勝收: 美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過來)。 不求甚解: 現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂的大概,不求深刻了解。 恍然大悟: 形容一下子明白過來。 混為一談: 把不同的事物混在一起,當(dāng)做同樣的事物談?wù)? 疲倦不堪: 形容非常疲乏。 四、整體感知 1、請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單

4、概括本文主要內(nèi)容。 莎莉文老師教我識(shí)字認(rèn)識(shí)事物的過程 。 2、“再塑生命”從字面意思看是什么意思? “再塑生命的人”指的是 莎莉文老師 ,她再塑了 海倫 凱勒 的生命。 探 究 案 一、 默讀課文1-4段并思考:莎莉文老師到來前,海倫的狀態(tài)是怎樣的?試著在原文中找出體現(xiàn)海倫狀態(tài)的關(guān)鍵詞語。 憤怒、苦惱、疲倦不堪、迷茫、渴望光明、絕望、沒有愛 二、 跳讀課文6—13段并討論: 莎莉文老師到來后,發(fā)生了哪些事情?海倫她的感受又是如何?體會(huì)沙利文老師的教學(xué)技巧。 段落 事件 海倫的感受 教學(xué)技巧 第6、第8段 給我洋娃娃,教

5、我拼寫doll 自豪 高興 通過游戲,開啟興趣 第7段 教“我”學(xué)會(huì) 簡(jiǎn)單的字 領(lǐng)悟 善于抓住時(shí)機(jī) 第9—12段 教我區(qū)分杯子和水 不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生 循循善誘 第13段 教“我”比較復(fù)雜的字 喜悅幸福 善于抓住時(shí)機(jī) 三、“再塑生命”過程中遇到了怎樣的挫折?海倫和莎莉文是如何表現(xiàn)的?效果怎樣?找出相關(guān)語句并簡(jiǎn)要分析。 挫折——不能分清“杯”和“水” 海 倫 :我實(shí)在有些不耐煩了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中覺得特別痛快。(焦躁不安) 莎莉文:(1)把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我(愛心與耐心) (2)把我的一只手放在噴水口下,在我

6、的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。(教學(xué)技巧高超) 效 果:我恍然大悟,一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。 四、 讀了本文,你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師?海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生? 請(qǐng)以“______這句話,通過______描寫,寫出出了莎莉文(或海倫)的____(精神品質(zhì)或性格特征)”為句式,從人物描寫的角度概括人物形象。 例如:“一個(gè)人握住了我的手,把我緊緊的抱在懷中這句話,通過動(dòng)作描寫,說明莎莉文老師是一個(gè)充滿愛心的人。 充滿愛心

7、、耐心、 教育技巧高超、充滿智慧 五、找出并品讀老師教“我”識(shí)字過程中,體現(xiàn)我心理變化的句子: 1,說一說海倫是一個(gè)怎樣的人? 海倫:聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、情感豐富 2,你覺得莎莉文老師到來后,海倫的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化? 光明、希望、快樂、自由、有愛、幸福 六、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。 字面:重新塑造生命、重新獲得生命 內(nèi)容:文中指在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由” 意義:莎莉文老師是再塑生命的人,表達(dá)了作者對(duì)老師無比的敬愛和感激。 拓展案

8、品讀選文,并淺談自己的體會(huì)。 張海迪簡(jiǎn)介:張海迪,1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病,胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起,張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無法上學(xué),便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園,卻發(fā)奮學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)的全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語以及世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。 1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作,先后翻譯了數(shù)十萬字的英語小說,編著了《生命的追問》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。2002年,一部長(zhǎng)達(dá)30萬字的長(zhǎng)篇小說《絕頂》問世。 獲得碩士學(xué)位的那一天 ——張海迪 我的論文答辯場(chǎng)地很熱鬧,我只讓自己沉著冷靜,全神貫注,認(rèn)真答辯。從研究生院院長(zhǎng)手中

9、接過學(xué)位證書,我流下眼淚,少女時(shí)代我曾多少次夢(mèng)想能在學(xué)校讀書??! 十幾年前的今天,我每天都在讀書學(xué)習(xí),我已經(jīng)這樣讀了三年,因?yàn)槲疫x擇了讀吉林大學(xué)哲學(xué)系的碩士課程,我要讀很多書,還要寫論文。而我那時(shí)剛做了癌癥切除手術(shù)。明顯感覺體力不行了。唯一的辦法就是堅(jiān)持!有一次讀《反杜林論》,我的頭很暈,看所有的東西都向一邊倒,后來我真地倒在了地上。去吉林大學(xué)我?guī)Я艘黄靠Х?,還有一板去痛片。我有一個(gè)不好的習(xí)慣就是不吃早飯??荚嚨哪切┨煳颐刻煸缟现缓纫槐顫庾羁嗟目Х龋缓笱氏聝蓚€(gè)去痛片,所以我的下頜總是不停地發(fā)顫。妹妹小雪把我送進(jìn)考場(chǎng),我總是使勁握握她的手,而她則更緊地握住我的手,有時(shí)她會(huì)摟住我的肩頭說,你

10、不用緊張,一定會(huì)考好……我聽見她的聲音總是有些哽咽,眼里也閃著淚光。有一次我在門口輕輕問她,你說我為什么非要這樣做呢?妹妹的聲音有些顫抖,她說我知道你為了誰…… 于是在進(jìn)行答辯的那一天,我首先請(qǐng)答辯委員會(huì)允許我說幾句題外的話——今天我在這里答辯,希望今后有更多的大學(xué)向有志的殘疾人姐妹敞開大門,讓她們也能通過自己的努力獲得接受高等教育的權(quán)利,成為有用的人才。 我的論文題目是《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問題》,直到今天我還常常翻看。當(dāng)那一切都結(jié)束后,我給父母打了電話,我說媽媽,謝謝你給了我一個(gè)與眾不同的生命,在不可逆的病痛中,我比較出了什么才是真正的幸福,一個(gè)人能夠戰(zhàn)勝困難,努力實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的夢(mèng)想就是幸福啊! 1, 張海迪是 在怎樣的狀況下讀完碩士的? 2,“有一次我在門口輕輕問她,你說我為什么非要這樣做呢?妹妹的聲音有些顫抖,她說我知道你為了誰……”你覺得張海迪“非要這樣做”的原因是?

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