江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第16課《貓》（第2課時(shí)）教案 新人教版

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1、江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第16課《貓》（第2課時(shí)）教案 新人教版 【教材簡(jiǎn)析】 《貓》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。這個(gè)單元選編了《貓》、《動(dòng)物笑談》、《狼》三篇描寫(xiě)人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章內(nèi)容不同，體裁各異，不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡。《貓》是本單元的第一篇課文，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)。作者以人道主義的情懷，關(guān)注身邊的小生命，對(duì)第三只貓得而復(fù)失的過(guò)程進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫(huà)，描寫(xiě)了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其對(duì)第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對(duì)生命尊重和善于自我反

2、省的精神。意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。 【學(xué)情分析】 本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，和學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)比較接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞句，解讀文本含義是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合圈點(diǎn)勾畫(huà)、品味賞析等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的分析和把握能力，激發(fā)學(xué)生善待生命、關(guān)愛(ài)弱小的思想感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。。 2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的人生哲理。 3、形成公平公正、善待生命的情感價(jià)值觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】品析重點(diǎn)詞句，解讀文本含義。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解故事中所包含的深刻哲理。 【教學(xué)方法】探究學(xué)習(xí)、品讀感悟?qū)υ挿ā⑶榫辰虒W(xué)法。 【

3、教學(xué)過(guò)程】： 一、新課導(dǎo)入 作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來(lái)了不盡相同的感受，有快樂(lè)，有辛酸，有憤恨，甚至還有無(wú)盡的懊悔。作者是如何來(lái)表達(dá)自己的這種人生感悟的呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)賞析文章的語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧。 二、合作與探究 (一)繼續(xù)研討 1.第二只貓丟失后，作者寫(xiě)到：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫(xiě)到：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！斌w會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。 【交流點(diǎn)撥】第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。第三只貓的死，責(zé)任在“我”?！拔摇睕](méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，而且在暴怒之

4、下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。 2.找出文中表現(xiàn)“我”對(duì)第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子飽含了作者什么樣的感情。 【交流點(diǎn)撥】“我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”，表現(xiàn)了作者對(duì)亡失了第三只小貓的愧疚、難過(guò)之情；“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了”“自此，我家永不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的痛苦、深深的自責(zé)和遺憾之情。 (二)寫(xiě)法探究 跳讀課文，想一想，本文寫(xiě)作技巧方面有哪些特點(diǎn)？ 1.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 【交流點(diǎn)撥】文章圍繞

5、中心敘寫(xiě)了三個(gè)養(yǎng)貓故事，每個(gè)故事都以貓的亡失為結(jié)局，都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。 2.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。 【交流點(diǎn)撥】首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。 伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連

6、成有機(jī)的整體，渾然天成。 3.鮮明的對(duì)比。 【交流點(diǎn)撥】前面寫(xiě)第一、二只貓，這樣寫(xiě)使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比，由于有前兩只貓作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。 4.第一人稱的敘述方式。 【交流點(diǎn)撥】作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓的悲劇的目擊者，也是第三只貓的悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 四、拓展延伸 1.

7、假如你是第三只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？(請(qǐng)用第一人稱寫(xiě)一段話，語(yǔ)言要符合其身份和地位。) 【交流】示例：主人，您沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)。我真的沒(méi)有偷吃鳥(niǎo)，我久久凝望著它們，只是出于好奇心，沒(méi)有一點(diǎn)不軌的圖謀。您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請(qǐng)您相信我，好嗎？ 2.請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)芙蓉鳥(niǎo)被害案的有關(guān)材料。 案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： (1)案發(fā)前的表現(xiàn)： (2)案發(fā)后的表現(xiàn)： 對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式： 芙蓉鳥(niǎo)被害案 一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：1、鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。 2、一只鳥(niǎo)是死了，羽

8、毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。 二、犯罪嫌疑人：丑貓 三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)： （一）、案發(fā)前的表現(xiàn)：1、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。 2、隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。 （二）、案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了。 四、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式： 我拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。 五、案件真兇：一只黑貓 【交流】鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血第三只貓那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著它躺在

9、露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么用木棒打 五：作業(yè)布置：習(xí)作練筆《生活中，假如我們這樣做……》 16.<<貓>>第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)與板書(shū)設(shè)計(jì) 1、作者寫(xiě)了3次養(yǎng)貓，各有不同，請(qǐng)分析后填寫(xiě)表格。 來(lái)歷 外形 性情 在家中的地位 結(jié)局 感情變化 第一只 第二只 第三只 2、作者主要寫(xiě)哪只貓，為什么？又為何不直接寫(xiě)而一開(kāi)始寫(xiě)了第1、2只貓？

10、 3、作者一家人不喜歡第3只流浪貓。為什么又要收留它呢？ 4、文章的開(kāi)局有什么特點(diǎn)？ 5、文章的結(jié)局又有什么特點(diǎn)？

11、 6、體會(huì)下面語(yǔ)句的情感，并分析。 （1）、自此，我家好久不養(yǎng)貓。 （2）、自此，我家永不養(yǎng)貓。

12、 （3）、我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。 （4）、語(yǔ)句“想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達(dá)什么意思？

13、 7、我為什么會(huì)認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥(niǎo)？如果是以前第1、2只貓咬了鳥(niǎo)，你認(rèn)為作者會(huì)是什么態(tài)度？ 8、語(yǔ)句“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么?！敝屑狱c(diǎn)的“似乎、

14、好像”能不能去掉，為什么？ 9、你學(xué)了文章之后有什么想法？ 《貓》第二課時(shí)作業(yè)參考答案 1、作者寫(xiě)了3次養(yǎng)貓，各有不同，請(qǐng)分析后填寫(xiě)表格。 ? 來(lái)歷 特點(diǎn) （外型、性情） 貓的歸宿 對(duì)貓的情感變化 蘊(yùn)涵思想 第一只 要來(lái) 可愛(ài)活潑有趣 病死 喜歡憂郁酸辛 對(duì)美好事物的珍惜 第二只 要來(lái) 可愛(ài)活潑有趣

15、 走失 更喜歡擔(dān)心悵然 對(duì)美好事物的珍惜 第三只 收留 懶惰,不活潑 受冤死 不喜歡憎恨后悔 不能臆斷 2、第3只貓,揭示文章中心,寫(xiě)第1、2只貓是為了突出第3只貓,與它對(duì)比. 3、對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。 4、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，照應(yīng)結(jié)尾，奠定基調(diào)。 5、點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭。 6、（1）、對(duì)失去美好事物的傷心。 （2）、因主觀臆斷至貓死掉，而內(nèi)心后悔內(nèi)疚。 （3）、因?yàn)槭俏业闹饔^臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。 （4）、比喻，突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內(nèi)疚后悔。 7、因?yàn)橐浴柏埬B(niǎo)籠”為依據(jù)，責(zé)怪劉嫂會(huì)多一點(diǎn)，而稍微責(zé)怪貓，但會(huì)原諒。 8、表示猜測(cè)，因?yàn)檫@而判定貓吃了鳥(niǎo)，突出我的主觀臆斷。 9、對(duì)美好事物的珍惜，對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。不能主觀臆斷而因根據(jù)事實(shí)來(lái)判定。<<貓>>第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì) 貓 貓：生命之美 命運(yùn)之悲 情：養(yǎng)貓之樂(lè) 失貓之悲 悟：貓之命運(yùn) 人之得失 情節(jié)曲折 文：語(yǔ)言之妙 結(jié)構(gòu)之巧 首尾照應(yīng) 鮮明對(duì)比 第一人稱