（遵義專版）八年級物理全冊 第四章 第一節(jié) 光的反射（第2課時 光的反射）教案 （新版）滬科版

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1、（遵義專版）八年級物理全冊 第四章 第一節(jié) 光的反射（第2課時 光的反射）教案 （新版）滬科版 【教學目標】 一、知識與技能 1.知道光在一些物體表面可以發(fā)生反射. 2.認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義. 3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性. 4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射. 二、過程與方法 1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象. 2.體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的. 3.探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系；通過測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動體驗. 4.通過觀

2、察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異. 三、情感、態(tài)度和價值觀 1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度. 2.密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應用于日常生活和社會的意識. 3.鼓勵學生積極參與探究活動. 【教學重點】用探究法研究光的反射定律. 【教學難點】 1.反射定律中“三線共面”結(jié)論的得出； 2.用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象. 【教具準備】 演示用：激光燈、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、多媒體課件等. 學生用：手電筒（玻璃上有1～2mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條. 【教學課時】1課時

3、 【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 師 我們坐在教室的任何一個位子都能看見講臺上放的粉筆盒，但是，有的同學卻看不見黑板上某處寫的粉筆字（我們常常說“反光”），你知道這是什么原因嗎？這節(jié)課我們就一起來學習光的反射有何規(guī)律. 【進行新課】 知識點1 光的反射 （1）光的反射現(xiàn)象 師 我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？ 學生：日光燈、蠟燭是光源，我們能看見光源是因為光源發(fā)出的光射入我們的眼睛. 師 在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？ 學生：打開燈就能看到屋子里的東西. 師 為什么打開

4、燈就能看見屋子里的東西呢？ 學生：（不知道其中的原因）…… 師 所有的物體表面都能反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛.下面我們一起來做個有趣的實驗. 演示實驗1：在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上，變換手電筒照射到水面上的角度. 實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑，變換手電筒照射到水面上的角度，墻壁上的光斑移動. 教師舉例說明：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射. （2）光反射中的物理名詞 師 在講光的反射規(guī)律之前，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞. 演示實驗2：讓激光燈發(fā)出的一束光線射在平面鏡上， 引導學生觀察一點、兩角、三線.（多媒體展示

5、） 入射點（O）：入射光線與鏡面的接觸點. 入射光線：（AO）；反射光線：（OB）.（注意強調(diào)光線的方向與其對應的讀法） 法線（ON）：通過入射點且垂直于鏡面的直線. 入射角（i）：入射光線與法線的夾角. 反射角（r）：反射光線與法線的夾角. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 知識點2 光的反射定律 （1）提出問題：光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？ （2）設(shè)計實驗和進行實驗：我們用演示實驗和學生實驗研究光的反射，其中選擇對光反射能力強的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑. 實驗步驟： ①按圖甲所示，

6、先使Ｅ、Ｆ成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點，引導學生觀察從鏡面反射出的光線的方向. ②改變?nèi)肷涔饩€的方向，讓學生觀察反射光線的方向怎樣改變. ③按圖乙那樣，把紙片Ｆ向前折或向后折，讓學生觀察是否能看到反射光線. ④讓學生兩人一組做實驗，研究反射角和入射角的關(guān)系，可采取如丙圖所示的實驗裝置.步驟如下： ａ.將一張16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出虛線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫幾條角度不同的直線AO、A1O、A2O. ｂ.讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿AO、A1O、A2O射向鏡面，觀察反射光線. ｃ.分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎

7、一個孔B、B1、B2，用刻度尺畫出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來. ｄ.再用量角器量出入射角（ｉ）和反射角（ｒ）的大小，并記錄大小進行比較. ｅ.使光線分別沿BO、B1O、B2O射向鏡面，觀察每條反射光線的方向. （3）分析和論證： A：上述步驟①和②可看到Ｅ和Ｆ在一個平面內(nèi)時有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變. B：按步驟③把紙片Ｆ向前折或向后折，學生將觀察不到反射光線. C：從步驟④的ａ～ｄ可看出反射角等于入射角. D：從步驟④的ｅ可看出反射時光路是可逆的. 師生共同分析總結(jié)出光的反射定律. 板書：光的反射定律：①三線共面：反射光線、入射光線、法線在同

8、一平面上；②兩線分居：反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；③兩角相等：反射角等于入射角.④在反射時光路是可逆的. 教師總結(jié)：理解光的反射定律應注意以下四點：①入射光線與反射光線間是因果關(guān)系，故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能顛倒位置.②當入射光線垂直于反射面入射時，入射角為0°，反射角也為0°.③反射角等于入射角，但由于反射角由入射角來決定，即反射角隨入射角的變化而變化.④在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的.入射光線沿原來反射光線的相反方向射到反射面上時，反射光線將沿原來入射光線的相反方向射出. 例題1（多媒體展示）已知反射光線與入射光線成100°夾角，請畫出鏡面的位置. 解析：法線既是反

9、射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了. 答案：（1）根據(jù)已知條件作圖甲；（2）畫出反射光線與入射光線的角平分線，即法線ON，如圖乙所示； （3）根據(jù)法線與反射面垂直，畫出鏡面，如圖丙所示. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 知識點3 鏡面反射和漫反射 師 光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射，不同的表面對光的反射是不一樣的.下面我們一起來做兩個實驗. 演示實驗3：讓平行光射向平面鏡. 現(xiàn)象：看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的，而且在反射光線的方向上的光是很強的，其他方向無反射光. 師 這種光滑鏡面的反射叫鏡

10、面反射. 演示實驗4：讓平行光射向毛玻璃片. 現(xiàn)象：入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個方向. 師 我們把這種反射叫漫反射.漫反射能使我們從各個方向看到物體. 教師用多媒體展示課件“鏡面反射和漫反射”，并講解. 鏡面反射和漫反射（多媒體課件） 教師總結(jié)：對于黑板反光，為了保護同學的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學的座位位置，或改變黑板的角度，或用不反光材料制作黑板. 例題2 （多媒體展示）晚上，小麗在桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡放在白紙上，用手電筒照射如右圖所示，若手電筒從豎直上方照下來，人從側(cè)面觀察到 更亮一些，這是因為發(fā)生了

11、 的緣故. 解析：鏡面反射后的光線射向同一方向，正好處在這一方向上時，獲得的光線很強，其他方向上幾乎沒有反射光線；漫反射時反射光線射向各個方向，所以我們能從各個不同方向看到本身不發(fā)光的物體.當手電筒的光正對著平面鏡照射時，在平面鏡上會發(fā)生鏡面反射，所以光線會集中在豎直方向，所以從側(cè)面觀看到的平面鏡是暗的；而白紙發(fā)生漫反射，所以在側(cè)面看到的紙更亮一些； 答案：白紙；漫反射. 師 光的反射最普遍的應用就是使我們能看到物體.我們之所以能看到物體，是因為這些物體能反射光（非光源物體）.生活中光的反射現(xiàn)象還有很多，如黑板反光、水中倒影等.光的反射在科技和生活中的應用很廣泛，如①自行車尾

12、燈：晚上汽車的燈光不論從哪個方向射向自行車尾燈，光線都會反向射回；②紅寶石激光器使很強的激光多次反射形成激光束；③人造衛(wèi)星利用光的反射在太空中感知地面的礦藏和森林，估計農(nóng)作物的產(chǎn)量；④光纖利用光的反射現(xiàn)象傳遞信息等.光的反射給人們帶來很多方便，但某些時候光的反射也會產(chǎn)生負面影響，如光污染.光污染主要是由于陽光射到玻璃表面發(fā)生了鏡面反射.玻璃外墻將射向玻璃表面的光線反射回來，射到周圍房間內(nèi)或行人的眼睛中，對他人造成干擾或傷害. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 【課堂小結(jié)】 本節(jié)學習的重點是用探究法研究光的反射定律，學習時應通過實驗總結(jié)出規(guī)律.在運用規(guī)律解決問題時，

13、應注意抓住規(guī)律的關(guān)鍵所在.光的反射是一種普遍現(xiàn)象，需要同學們在今后的學習中多聯(lián)系實際運用好本節(jié)知識. 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時對應課后作業(yè)部分練習. 1.如果只按照課本的要求去進行教學，是無法完成教學任務的，因為我們的學生缺乏動手實踐的意識，更缺乏動手實踐的能力.所以，在物理學科學習的初始階段，應以養(yǎng)成良好的學習習慣為主，讓學生在逐步體驗成功的喜悅中培養(yǎng)興趣，學會觀察，學會提問，學會設(shè)計簡單的實驗去驗證自己的猜想，學會吸取別人的成功改善自己，學會合作交流，等等.這些能力的養(yǎng)成，比學會一些知識、技能更重要，所以引導學生分析問題、分析實驗，開始可能緩慢些，但必須夯實這一過程，為以

14、后的教學打好基礎(chǔ).尤其是思維基礎(chǔ)較差的班級，更需要教師的耐心，因為這里是他們學習的轉(zhuǎn)折點，低的起點，小的臺階，更易獲得成功的體驗，在樂學中培養(yǎng)學好物理的信心. 2.法線是人們?yōu)檠芯糠瓷洮F(xiàn)象而引入的一條位置參照線，它經(jīng)過入射點與反射表面垂直.引入法線后，對反射光和入射光的位置、方向的描述，就有了可供參照的標準，如入射角、反射角分別以與法線的夾角來計，易懂易記.由于法線是一條輔助線，在畫光路圖時用虛線表示. 3.實驗中為什么要測量多組數(shù)據(jù)？這是為了增加結(jié)論的可靠性，使歸納得出的規(guī)律更有普遍意義.物理中的定量探究往往要測量多組數(shù)據(jù)，通過對幾組數(shù)據(jù)進行分析歸納總結(jié)出規(guī)律.這種“數(shù)據(jù)歸納”的方法，在以后的探究學習中經(jīng)常用到.