2022年高中語文《念奴嬌 赤壁懷古》教案 粵教版必修3
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2022年高中語文《念奴嬌 赤壁懷古》教案 粵教版必修3
2022年高中語文念奴嬌 赤壁懷古教案 粵教版必修3 知識目標:了解蘇軾的生平和思想,了解詞的寫作背景。能力目標:1、誦讀吟詠,感受詩詞恢宏開闊的意境。2、學習品析,感受詞人壯志難酬的心懷。情意目標:理解詞人復雜的心情,豐富學生的情感世界教學重點:1、情與景的自然結合2、誦讀本詞誦讀吟詠,感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風格。教學難點:情與景的自然結合教學方法:談話法討論法教學時數(shù):1課時一、導入:同學們,我們先來頎賞一首歌曲滾滾長江東逝水,同學們可以任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場。讓我們踏著這雄渾的男聲獨唱,走進三國走進赤壁走進念奴嬌赤壁懷古。二、關于蘇軾:1生平: (1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,北宋文學家,畫家,眉州 眉山(今屬四川)人。一生宦海沉浮,詩與黃庭堅并稱“蘇黃”,詞與辛棄疾并稱“蘇辛”,散文與歐陽修并稱“歐蘇”,書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。 政治上蘇軾是失意的,但就個人創(chuàng)作成就而言,許多人認為蘇軾堪稱“中國古代第一全才?!痹~發(fā)展至北宋中期,在人們心目中仍為“小道”,不能登大雅之堂。蘇軾一出,扭轉百余年的詞壇頹風,開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。2思想:蘇軾思想較復雜,雖以儒家思想為主,但老莊哲學和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直,才意邁峻,重節(jié)操。三、寫作背景:北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法,被捕下獄,出獄后貶官為黃州團練副使。這是個閑職,他在舊城營地辟畦耕種,游歷訪古,政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒,但由于他豁達的胸懷,在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下,借景抒情,寫下了一系列膾炙人口的名篇,此詞為其代表作。四、誦讀詞作: 1、誦讀:點擊朗讀錄音,學生聽讀。指導朗讀,疏通文字。 2、提問:整首詩給大家一種什么樣的感覺?明確:豪放、有氣勢、雄壯3、誦讀提示:這首詞歷來被視為豪放派的代表作,應讀得鏗鏘有力。 教師范讀、學生齊讀、學生獨自讀。五、品析詞作:(一)上闋:1、描繪了赤壁怎樣的畫面呢?呈現(xiàn)了什么特點?明確:繪景 亂石穿空 驚濤拍岸 卷起千堆雪“亂”寫出岸邊巖石山崖之險怪“穿”寫出陡峭山崖直插云霄的高峻“驚”本意為馬受驚狂奔,寫出了江水的洶涌“拍”突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度“卷”波濤力量之浩大2、這樣的景物時在什么樣的大背景下?明確:大江東去 浪淘盡 (壯闊的景色)空間 千古風流人物 時間3、赤壁是不是古戰(zhàn)場“赤壁之戰(zhàn)”的赤壁?明確:不是,注釋解釋。同時還有“人道是”三個字就特意說明“是人們說”,不是“我以為”。4、“江山如畫,一時多少豪杰”這一句有什么作用?明確:這一句承上啟下?!敖饺绠嫛笔菑难矍熬吧贸鼋Y論,也是對前三句的概括,人物又是一時俊杰。這長江、這赤壁,豈不引起人們懷古之情?于是便引出下面一大段抒情。5、試背上闋。(二)下闋:1、從哪幾個角度寫周瑜?學生讀然后找原句。明確:羽扇綸巾(外貌)儒雅、風流倜儻的儒將 談笑間,檣櫓灰飛煙滅指揮若定 泰然自若2、“遙想公瑾當年,小喬初嫁了”能否將“初嫁”換為“初嫁”?學生討論,教師提示:赤壁之戰(zhàn)當年小喬嫁給周瑜已有十年。明確:為了說明周瑜年輕?!靶坛跫蘖恕?,靜靜的語言傳出喧鬧的喜悅,英雄美人,年輕有為。3、圍繞赤壁可懷想的人物那么多,為什么蘇軾獨獨懷念周瑜?明確:通過下面的比較,我們不難發(fā)現(xiàn)蘇軾懷古的目的是為了抒發(fā)感情。 周瑜蘇軾建功年齡二十多歲四十多歲職務東吳都督團練副使(虛職)際遇功成名就功業(yè)未成外貌英俊儒雅早生華發(fā)婚姻幸福美滿屢遭不幸 蘇軾對周瑜的“贊揚”的同時慨嘆自己。3、“故國神游,多情應笑我,早生華發(fā)?!边@一句如何理解?明確:“故國神游”倒裝句,應為“神游故國”;“多情應笑我”同樣也是倒裝句,應為“應笑我多情”?!扒椤保杆üαI(yè)的愿望。“笑”,自嘲,自己年紀大了,還這么多情,還有這樣建功立業(yè)的愿望和報國的情感?!霸缟A發(fā)”感慨光陰虛度。4、討論:如何理解“人生如夢,一尊還酹江月”?是積極還是消極? 明確:本詞表現(xiàn)了蘇軾復雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響,他一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經世濟時的人物,希望尊主憂國,渴望建功立業(yè);一方面又酷愛陶潛,追慕老莊,在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。又跟和尚親密往來,精通禪學。儒、道、佛三家思想,本來是矛盾的,但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待,采用“外儒內道”的形式,把它們統(tǒng)一起來,從而構成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神,又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績,既激起了他豪邁奮發(fā)之情,也加深了他的思想矛盾,使他產生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的,我們應當更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索,而不是傷感?!叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追求,這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞,也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊,風格豪放,反映了蘇軾的寬闊胸襟。5、試背下闋。六、拓展練習1、當代社會誰堪稱英雄?誰堪稱風流人物?學生討論(教師多媒體提示),聯(lián)系現(xiàn)在社會事件,尋找思考討論,最后總結。與時俱進,能就人民于危難,無私奉獻,堅強,學生各抒己見。2、誦讀背誦本詞。 附:板書設計:念奴嬌·赤壁懷古 亂石穿空繪景 驚濤拍岸 卷起千堆雪 羽扇綸巾寫人 談笑間 墻櫓灰飛煙滅感慨 人生如夢 (壯志難酬)