七年級英語上冊 Module10 Unit2說課稿 外研版

七年級英語上冊 Module10 Unit2說課稿 外研版一、教材內容分析第十模塊主要以電腦為話題，呈現和介紹有關電腦的詞匯和世界各地人們使用電腦的情況。本單元的主要側重學生的讀寫能力的培養(yǎng)，兼顧聽說能力的訓練。它主要是以被采訪者回答問題的實錄形式向學生們介紹世界各地人們使用電腦的情況，題材非常新穎，有利于激發(fā)學生們的興趣。本單元的學習為第三單元設計和完成有關電腦方面的問卷調查作好了鋪墊。二、學情分析七年級的學生活潑、好動、好表現；同時他們也具有了一定的自學能力；加上班中活動小組的建立都會為課堂活動的順利開展奠定良好的基礎。一般現在時的特殊疑問句及其答語以及用but連接分句，這些知識對于學生來講，難度不大；但是，一些人名和地名的朗讀和閱讀技巧的理解、掌握是學生學習的難點。結合對學生英語水平的了解，我把本節(jié)課的延伸點確定為：將所學知識在實際生活中靈活的運用，提高學生運用語言的能力；同時培養(yǎng)學生在英語學習方面積極有效的情感態(tài)度。三、教學目標的定位基于對教材和學生情況的分析以及英語新課程標準對教學目標的定位，我從以下三方面制定本單元的教學目標1、知識與能力：（1）、學會有關電腦用途的短語。（2）、一般現在時的特殊疑問句及其答語。2、過程與方法：通過組內的合作學習和充分的練習，學生能夠運用所學知識舉一反三，從而形成一定的自學策略和合作學習的策略。3、情感態(tài)度和價值觀：通過小組合作，培養(yǎng)學生相互幫助、相互學習的能力。通過結合實際生活的英語語言活動的設計，激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。通過對電腦用途的學習，幫助學生正確地看待和使用電腦。本節(jié)課的重點有關電腦用途的短語，一般現在時的特殊疑問句及其答語。難點是一些人名、地名的朗讀，掌握快速閱讀的技巧。教具主要是CAI課件。四、設計理念1、根據閱讀的目的提出不同的學習策略，采取不同的活動途徑，倡導參與體驗，以培養(yǎng)學生觀察、記憶、思考的能力，幫助他們了解中西方文化的差異，拓展視野。讓學生在體驗真實交際的過程中，提高學生靈活運用語言的能力。2、在教學中要鼓勵學生自主學習，評價和反思自己的課堂學習行為。五、教法的選擇在教學設計基本理念的指導下，為了高效得完成本節(jié)課的教學目標，我采用小組合作教學法和任務型教學法。小組合作法可以讓學生逐步代替教師的教讀、領讀和提問，給學生提供更多展示自我的機會，同時培養(yǎng)了學生交流及合作的能力。任務型教學法可以使學生快速的掌握閱讀信息，掌握閱讀的基本技能，提高學生的語言運用能力。六、學法指導：在學法的指導上我主要通過小組的合作學習和教師及時和恰當的引導和點撥，培養(yǎng)學生自主學習的能力，形成有效的學習策略。六、教學過程（一）教學前的準備：1、學生自學課本出現的生詞，課前利用小組合作學習的方法讀會有關人名和地名的詞匯。2、準備好學生學習的學案。3、準備一些寫好要求的卡片。（二）教學程序：我主要采取任務型教學方式，分3個任務來完成。任務一：預先閱讀1、單詞搶讀競賽：教師利用幻燈片的形式給出相關單詞讓學生進行搶讀。朗讀正確的同學將會得到一張寫有相關要求的卡片作為獎勵。這個環(huán)節(jié)主要是檢查學生預習和小組課下合作情況?？ㄆ鳛楠剟顣O大的調動學生參與課堂的積極性，卡片上的要求也為下個環(huán)節(jié)的進行作好了鋪墊。2、采訪教師：要求學生打開卡片，按要求對教師就有關使用電腦的情況進行采訪（采訪的問題來源于課本Acticvity1）。這個環(huán)節(jié)的設計為學生進一步閱讀世界各地人們使用電腦的情況進行過渡，同時結合教師的回答使學生初步了解了電腦的使用情況，激起了學生的求知欲望。任務二：在閱讀中1、限時閱讀：教師舉例講清根據閱讀的目的，選擇閱讀的方法。首先讓學生速讀。結合一般現在時的特殊疑問句及其答語的特點，讓學生迅速地完成Acticity1；然后，教師利用課前在學案上設計的表格讓學生細讀課文，填好空缺的信息。2、模擬采訪：各組組員可以在組內匯報世界各地人們使用電腦的情況，并進行現場采訪表演。這兩個活動的設計主要是為了培養(yǎng)學生的閱讀技巧，通過小組的合作交流培養(yǎng)學生在組內獲取和處理信息的能力，同時提高學生合作和交流的能力。3、學說句子：利用上述設計的表格讓學生用“but”連接句子，鍛煉學生寫的能力。表格所給的信息非常明顯，對于學生來講，難度不大。任務三：在閱讀后1、競賽小結：讓小組成員以接力的形式在3分鐘之內在黑板上寫下有關電腦用途的短語，看哪一組寫下的最多？這種競賽的方式可以調動學生的參與欲望和競爭意識，同時也對本節(jié)課所學知識進行了學生自己的總結和反思。2、拓展延伸：設計模擬電視訪談節(jié)目“實話實說”的活動，讓學生在小組內進行組織、操練后表演給大家。學案上給出活動所用徹底重點句型和對學生必要的幫助。這個活動的設計是為了保持學生學習英語的興趣，提高學生語言的實際運用能力并為真實的交際打下了良好的基礎。英語新課程標準建議教師要把英語的課堂活動由課堂延伸到課外的學習和生活中去，因此在家庭作業(yè)的布置上本著分層鞏固和提高的原則，布置了常規(guī)性作業(yè)和拓展探究性作業(yè)。板書的設計主要為了突出本課的重點（在幻燈片中展示），便于學生總結和記憶。七、教學評價在教學評價上按照新課程標準倡導“注重過程，促進發(fā)展”的評價理念，堅持以學生為主體的評價手段，注意激勵性的原則，關注學生的個體差異，從多角度對學進行評價，幫助學生建立學習的自信，反思自己的學習行為。采取學生自評，小組互評和教師評價相結合的方式，主要利用表格的形式完成本節(jié)課學生行為的過程性評價。