山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)九年級語文上冊第一單元第3課星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案新人教版

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1、第一單元 第3課 星星變奏曲 ★★★【重點難點】 1.理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。 2.“星星”的象征意義。 ▲▲▲積累?欣賞 《嫦娥》唐代·李商隱·七絕詩 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 【翻譯】云母屏風染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。嫦娥想必悔恨當初偷吃不死藥，如今獨處碧海青天而夜夜寒心。 【評析】就內(nèi)容而論，這是一首詠嫦娥的詩。然而各家看法不一。有人以為歌詠意中人的私奔，有人以為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人以為是借詠嫦娥另外有所寄托，有人以為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人以為應(yīng)當作“無題”來看。我們姑且

2、當作歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子。以此而論，著實寫得貼情貼理。語言含蘊，情調(diào)感傷。 ★★★【學(xué)習路徑】 ☆☆ 導(dǎo)入課文：星星怎么能奏出曲子，又怎么能奏出變奏曲呢？請讀課文。 ▲▲▲基礎(chǔ)練習： 1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？ 象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望。 2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？ 都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”。 ▲▲▲思考練習 3、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？ 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情

3、境，委婉抒情。 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。 4、 怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ “瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。 5、“寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。 6、多層次的

4、意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請找出詩中其他的生動意象，并簡要分析內(nèi)涵。 這首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界。這種表現(xiàn)方式。和我國古代的詩詞非常相像。 7、本詩的作者江河是80年代朦朧詩派的代表人物之一，這個詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個） 舒婷《致橡樹》北島《回答》顧城《一代人》梁小斌《中國，我的鑰匙丟了》。 8、這首詩歌用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來

5、象征美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界，表達的主題是對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。 9、理解下列句子的深刻含義。 （1）每一首都是一群顫抖的星星 這句話運用了暗語的修辭手法，表明寫“苦難的詩”時所受到的束縛和不自由使人心靈顫抖，感到寒冷孤寂。 （2）在寒冷中寂寞地燃燒 燃燒代表在尋求自由和光明的過程中所作的犧牲，寂寞則突出了這種尋求過程的孤獨。 10、請從一、二節(jié)詩句的語氣、內(nèi)容、意境三個方面說說詩歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？ 第一節(jié)和第二節(jié)用了同樣的結(jié)構(gòu)

6、、相近的句式、和遞進式的比喻。但句子的語氣已從肯定變?yōu)榉穸?；?nèi)容又對光明的向往轉(zhuǎn)為對現(xiàn)實的否定；意境又溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。 ▲▲▲智力練習 11詩中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩的根本，因為作者必須借形象來說活，請分析《帆》的意象。 帆 蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光!…… 它到遙遠的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?…… 呼嘯的海風翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響…… 唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆! 下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽光…… 不安分的帆兒卻祈求風暴，仿佛風暴里有寧靜之邦!

7、(1)意象是A 孤獨的不安分的帆。 B蔚藍的大海，呼嘯的風，翻卷的浪。 C清澈的碧流，金色的陽光，遙遠的異地。 (2)意象組合構(gòu)成了三幅畫面，分別是離鄉(xiāng)遠去、 掙扎奮斗、享受寧靜。 12．詩之魂，詩人無論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩的意象是為詩魂服務(wù)的，詩之魂，即作者的思想、情感、觀點、感情等。 (1)請找出《帆》這首詩表達作者思想感情的話。X k b 1 . c o m 唉，它不是要尋找幸福，也不是要逃離幸福的樂疆。不安分的帆兒卻祈求風暴，仿佛風暴里有寧靜之邦! (2)從這些話中你覺得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫面象征什么? 象征有志追尋真理，渴

8、望冒險與斗爭的青年，青年進入中年的三個階段。 13．根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包括下面三個詞語，且不少于40個字。 高山??? 溪流??? 大海 (1)描繪一種情景。(2)表達一種感悟。 14、默寫詩歌《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》 七律·人民解放軍占領(lǐng)南京 毛澤東 鐘山風雨起蒼黃， 百萬雄師過大江。 虎踞龍盤今勝昔， 天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇， 不可沽名學(xué)霸王。 天若有情天亦老， 人間正道是滄桑。 15、分析本文結(jié)構(gòu)設(shè)計。 第一部分：（01—16行）

9、凝望星空，向往光明 第二部分：（17—32行）否定黑暗，心存希望 采用象征、比喻手法，內(nèi)涵深刻，意境優(yōu)美，表達了詩人對光明的渴望和追求。 ▲▲▲創(chuàng)作園地：獨立創(chuàng)作一首吟詠星空的小詩。 教師學(xué)生批注欄： 1．朦朧詩簡說：朦朧詩，作為一個獨特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的—批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學(xué)”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳

10、。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內(nèi)容含蓄雋永。它強調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。 2．作者簡介：江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等．是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。