2018-2019高中語(yǔ)文 第一單元測(cè)評(píng) 語(yǔ)文版必修3

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1、 第一單元測(cè)評(píng) (時(shí)間:150分鐘　滿分:150分) 一、現(xiàn)代文閱讀(36分) (一)論述類文本閱讀(9分) 閱讀下面的文字,完成第1~3題。 氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。2000年前后,一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神,開(kāi)始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視,氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下,如何界定各方的權(quán)利和義務(wù),主要表現(xiàn)為一種社會(huì)正義或法律正義。 從空間維度來(lái)看,氣候正義涉及不同國(guó)家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問(wèn)題,也涉及一國(guó)內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問(wèn)題,因而存在氣候變化的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題。公平原則應(yīng)以

2、滿足人的基本需求作為首要目標(biāo),每個(gè)人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比如說(shuō),鑒于全球排放空間有限,而發(fā)達(dá)國(guó)家已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化,在分配排放空間時(shí),就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國(guó)家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求,同時(shí)遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。 從時(shí)間維度來(lái)看,氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問(wèn)題,因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問(wèn)題。這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系,從消極方面看,體現(xiàn)為當(dāng)代人如何約束自己的行為來(lái)保護(hù)地球氣候系統(tǒng),以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代;從積極方面看,體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)。就代際公平而言,地球上的自然資源在代際分配問(wèn)題上應(yīng)實(shí)現(xiàn)代際共享,避免“生

3、態(tài)赤字”。因?yàn)?地球這個(gè)行星上的自然資源包括氣候資源,是人類所有成員,包括上一代、這一代和下一代,共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人,有權(quán)使用并受益于地球,又是受托人,為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人,對(duì)子孫后代負(fù)有道德義務(wù)。實(shí)際上,氣候變化公約或協(xié)定把長(zhǎng)期目標(biāo)設(shè)定為保護(hù)氣候系統(tǒng)免受人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾,其目的正是保護(hù)地球氣候系統(tǒng),這是符合后代利益的。至少?gòu)奈覀儺?dāng)代人已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)來(lái)看,氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益,而非為其設(shè)定義務(wù)。 總之,氣候正義既有空間的維度,也有時(shí)間的維度,既涉及國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平,也涉及代際公平和代內(nèi)公平。因此,氣候正義的內(nèi)涵是:

4、所有國(guó)家、地區(qū)和個(gè)人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利,也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。 (摘編自曹明德《中國(guó)參與國(guó)際氣候治理的法律 立場(chǎng)和策略:以氣候正義為視角》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.為了應(yīng)對(duì)氣候變化,非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神,提出了氣候正義。 B.與氣候變化有關(guān)的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題,實(shí)際上就是限制排放的問(wèn)題。 C.氣候正義中的義務(wù)問(wèn)題,是指我們對(duì)后代負(fù)有義務(wù),而且要為后代設(shè)定義務(wù)。 D.已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)利益分配的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響我們對(duì)氣候正義內(nèi)涵的理解。 解析A項(xiàng),擴(kuò)大范圍。“非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精

5、神,提出了氣候正義”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文是“一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神,開(kāi)始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視,氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生”。B項(xiàng),以偏概全?！芭c氣候變化有關(guān)的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問(wèn)題”僅是就排放的“空間維度”來(lái)看的,而不是“就是限制排放的問(wèn)題”。C項(xiàng),“要為后代設(shè)定義務(wù)”無(wú)中生有,原文是“而非為其設(shè)定義務(wù)”。 答案D 2.導(dǎo)學(xué)號(hào)92924007下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.文章從兩個(gè)維度審視氣候正義,并較為深入地闡述了后一維度的兩個(gè)方面。 B.文章以氣候容量有限為立論前提,并由此指向了氣候方面的社會(huì)正義問(wèn)題。 C.文章在論證中以大量篇幅闡述代際公

6、平,彰顯了立足未來(lái)的氣候正義立場(chǎng)。 D.對(duì)于氣候正義,文章先交代背景,接著逐層分析,最后梳理出了它的內(nèi)涵。 解析C項(xiàng),“彰顯了立足未來(lái)的氣候正義立場(chǎng)”理解錯(cuò)誤,從全文內(nèi)容看,作者的觀點(diǎn)是立足現(xiàn)在的,是我們這代人“為了保護(hù)后代的利益”而倡導(dǎo)“氣候正義”。 答案C 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.如果氣候容量無(wú)限,就不必對(duì)氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正義問(wèn)題。 B.如果氣候變化公約或協(xié)定的長(zhǎng)期目標(biāo)能落實(shí),那么后代需求就可以得到保證。 C.只有每個(gè)人都控制“碳足跡”,從而實(shí)現(xiàn)了代際共享,才能避免“生態(tài)赤字”。 D.氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問(wèn)題,氣

7、候正義只是理解該問(wèn)題的一種視角。 解析B項(xiàng),“如果氣候變化公約或協(xié)定的長(zhǎng)期目標(biāo)能落實(shí),那么后代需求就可以得到保證”,這種說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。 答案B (二)文學(xué)類文本閱讀(15分) 閱讀下面的文字,完成第4~6題。 同里之思 張抗抗 春天去了周莊,仍是意猶未盡,心里總是想著那個(gè)叫作同里的小鎮(zhèn)。同里不去,它就像一條波浪中的小船,老是在心里蕩來(lái)蕩去。 夏天的荷花時(shí)節(jié),終于有機(jī)會(huì)去了同里。同里鎮(zhèn)果然讓我喜歡:周莊小鎮(zhèn)上有聞名的雙橋,而同里竟有太平、吉利、長(zhǎng)慶三橋,三曲九折相貫相聯(lián),似給人以三思而行的警示;周莊小鎮(zhèn)有精美的私家花園沈廳、張廳,而同里鎮(zhèn)上的嘉蔭堂、崇本堂、陳去病故居那些莊重古

8、樸的深宅大院以及精巧玲瓏的園林小筑。 何況同里鎮(zhèn)四周有五湖環(huán)繞,江河湖汊用古老的橋連接起來(lái)又分割開(kāi)去。橋下是舟,河邊是樹(shù)。舟船在水里搖曳,綠樹(shù)在風(fēng)中搖曳,那一棵棵蒼綠碧翠的楊柳桂花女貞玉蘭樹(shù)的葉尖上,終日飄動(dòng)著細(xì)膩柔曼的溫情。 何況,同里鎮(zhèn)古宅群中,還有被同里人最引為驕傲,也已被世人競(jìng)相傳說(shuō)并無(wú)數(shù)次進(jìn)入影視的那座獨(dú)一無(wú)二的“退思園”呢。 退思園,為光緒年間安徽兵備道任蘭生退職回鄉(xiāng)后所建的私家園林?！巴怂肌倍秩　巴硕歼^(guò)”之意。相傳任蘭生在同治年間官居安徽六泗兵備道道臺(tái)兼鳳陽(yáng)關(guān)監(jiān)督。鳳陽(yáng)關(guān)監(jiān)督為肥缺,凡過(guò)往商賈都要向他送紅包,因此宦囊充盈,就在家鄉(xiāng)同里鎮(zhèn)上興建一座花園,以備晚年享用。不料

9、園子尚未完工,慈禧讓他去鎮(zhèn)壓捻軍,他因不愿對(duì)捻軍趕盡殺絕而觸怒慈禧。眼看將招來(lái)殺身之禍,他在好友左宗棠、彭玉麟的教導(dǎo)幫助下,對(duì)慈禧巧以應(yīng)對(duì),不作辯解,使慈禧有火難發(fā)。最后慈禧問(wèn)他:今后怎么辦?他答:退而思過(guò),進(jìn)而報(bào)國(guó)。慈禧默允,一場(chǎng)風(fēng)波就此結(jié)束。任蘭生總算免去性命之憂,罷職還鄉(xiāng)。歸家后,果真將花園取名為“退思園”,以此制造出一種認(rèn)罪悔過(guò)的假象。 因是戴罪思過(guò),那園子必須得有些低頭順眉的小模樣,作出檢省內(nèi)愧的收斂狀。這一“思過(guò)”,連宅子的方位也整個(gè)改向,由縱向變?yōu)闄M向,自西向東一路苦思,左為宅、中為庭、右為園,竟構(gòu)思出一座別具一格的“貼水筑”,為江南古鎮(zhèn)留下了一處頗費(fèi)后人尋思咂味的別樣庭園。

10、 既是閉門思過(guò),“退思草堂”是不可缺的;解甲歸田,不在其位不謀其政,自然得有“水薌榭”和“眠云亭”下棋解悶,“攬勝閣”作畫;春有“鬧紅一柯”的喜慶,夏有“菰雨生涼”的悠閑;還有橫空出世、八面來(lái)風(fēng)的“天橋”,可令人精神一爽。再有讀書思過(guò)的“辛臺(tái)”,撫琴聽(tīng)樂(lè)的“三曲橋”,將園主的退休生活,安排得有聲有色、滴水不漏。 卻因是解職下臺(tái),清靜中不免寂寞冷清,門前車馬日稀,豈不辜負(fù)了園內(nèi)美景?任老前輩早有準(zhǔn)備,在中庭通往園內(nèi),泊有一艘旱船,好似一艘正在靠岸的到客船,為園主請(qǐng)來(lái)了一批批嘉賓。側(cè)旁的“歲寒居”,正待好友圍爐品茗,舞文弄墨,談古論今;園內(nèi)的樓臺(tái)亭閣上處處留有祈福求爵的痕跡,以期有朝一日宦海復(fù)出

11、,東山再起。 若是有如此優(yōu)裕的日子可過(guò),退下來(lái)未必真能思過(guò)了;若是真的思出有過(guò),這建園所收斂所耗費(fèi)的錢財(cái),想必是應(yīng)“退”還鳳陽(yáng)去才是了。從“望月樓”襲來(lái)的涼氣中,我無(wú)法得知任老先生在園中的那些歲月,究竟在“思”些什么? 任蘭生在退思園安居兩年后,因西北回民起義,經(jīng)左宗棠力薦,如愿“平反”,被慈禧重新起用,后在鎮(zhèn)壓回民的戰(zhàn)斗中死于沙場(chǎng)。當(dāng)年的捻軍之難并未能讓任老先生心灰意冷,從此隱退田園;當(dāng)年的任道臺(tái)仍是固守著他對(duì)朝廷的忠義,固守著他的功名利祿,當(dāng)他享受著退思園的時(shí)候,他便愈發(fā)不能放棄天下的“富土”了。那原本只是一種策略一種計(jì)策的“退思”,卻成為一個(gè)黑色的玩笑——退思后的任蘭生,退至其退思之

12、前的位置,甚至更遠(yuǎn)? 好一個(gè)“退思園”。遙遠(yuǎn)的歷史和不遠(yuǎn)的“文革”以至當(dāng)下,有著何等驚人的相似之處呵。退思園確是發(fā)人深思。 相傳“同里”的地名,早年為“富土”,只因太湖魚米之鄉(xiāng),富甲一方,時(shí)有盜賊騷擾,遂將豎排的“富土”兩字,重新分割組合,成為“同里”,倒也順理成章。似乎只有如此富裕的土地,才能產(chǎn)生如此精美的園林,以及藏富匿民、瞞天過(guò)海、含蓄彎繞的心思。 質(zhì)樸而秀美的同里,常讓人思念。再思同里,卻是為了那座聞名遐邇的“退思園”,為什么人們總是要待“退”時(shí)才能思過(guò)呢?盡管退而思過(guò),當(dāng)強(qiáng)于退而拒思者百倍,但若在“進(jìn)取”時(shí),亦能冷靜檢省自己,豈不是能避免更多“過(guò)錯(cuò)”嗎? 退思園在江南的雨霧中

13、變得朦朧。退出那個(gè)園子以后,我們或許有了一種異樣的思緒。所以,退思園仍是令人難忘的,同里那片富土也由于退思園的存在,而區(qū)別于其他安逸俗艷的江南小鎮(zhèn),被罩上一層冥思苦想的思辨色彩。 (有刪改) 4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.首段運(yùn)用比喻的手法,把“同里”比作“波浪中的小船”,突出作者心中對(duì)于同里的向往和掛念。 B.文章寫了同里的石橋、園林、湖水、舟船、居民,多角度表現(xiàn)了同里質(zhì)樸、靜謐、從容的獨(dú)特氣韻。 C.作者頗費(fèi)筆墨寫退思園,寫建園緣起、庭院布局、退思生活,為下文寫任蘭生進(jìn)而報(bào)國(guó)的壯懷做鋪墊。 D.文章開(kāi)篇從同里質(zhì)樸秀美的自然人文景

14、觀寫到從容悠閑的文化氣質(zhì),層層推進(jìn),為下文寫退思園蓄勢(shì)。 解析C項(xiàng),“為下文寫任蘭生進(jìn)而報(bào)國(guó)的壯懷做鋪墊”錯(cuò),下文“制造出一種認(rèn)罪悔過(guò)的假象”可見(jiàn)并非在寫任蘭生進(jìn)而報(bào)國(guó)的壯懷。 答案C 5.作者為什么在退出那個(gè)園子以后,“有了一種異樣的思緒”?結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分) 解析本題考查理解文意、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。回答本題要立足原文,全文搜索“異樣思緒”產(chǎn)生的原因。第一段“同里不去,它就像一條波浪中的小船,老是在心里蕩來(lái)蕩去”可見(jiàn),游“退思園”之前,作者非常向往“退思園”;第二到十二段,游覽“退思園”時(shí),任蘭生的事例讓作者意識(shí)到“退思園”實(shí)質(zhì)上是退而不思過(guò),只是一種手段與假象;第十三

15、段,游覽“退思園”后,作者產(chǎn)生了關(guān)于“退思”的諸多思考。按照游園時(shí)間順序劃分層次,找出與作者思緒有關(guān)的詞語(yǔ)并進(jìn)行提取概括。 參考答案游“退思園”之前,作者懷著從眾的心理,非常向往“退思園”;游覽“退思園”時(shí),作者意識(shí)到“退思園”的“退思”與“退而思過(guò)”的本意不同,實(shí)質(zhì)上是退而不思過(guò),只是一種手段與假象;游覽“退思園”后,作者產(chǎn)生了關(guān)于“退思”的諸多思考。因此,作者說(shuō)“退出那個(gè)園子以后,我們或許有了一種異樣的思緒”。 6.文章題目叫“同里之思”,同里究竟引發(fā)了作者哪些思考?(6分) 解析本題考查理解文意、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。根據(jù)題干要求,考生要回到原文尋找同里引發(fā)作者思考的句子,然后進(jìn)

16、行整合和概括,分條寫出。通讀全文可知,作者的同里之思主要是由退思園引發(fā)的,所以可以找一找有關(guān)退思園的議論抒情的句子。搜索區(qū)域在第十一到十三段,相關(guān)語(yǔ)句有“好一個(gè)‘退思園’。遙遠(yuǎn)的歷史和不遠(yuǎn)的‘文革’以至當(dāng)下,有著何等驚人的相似之處呵”“似乎只有如此富裕的土地,才能產(chǎn)生如此精美的園林,以及藏富匿民、瞞天過(guò)海、含蓄彎繞的心思”“再思同里,卻是為了那座聞名遐邇的‘退思園’,為什么人們總是要待‘退’時(shí)才能思過(guò)呢?盡管退而思過(guò),當(dāng)強(qiáng)于退而拒思者百倍,但若在‘進(jìn)取’時(shí),亦能冷靜檢省自己,豈不是能避免更多‘過(guò)錯(cuò)’么”。根據(jù)這些句子進(jìn)行提取整合即可。 參考答案①退而思過(guò)強(qiáng)于退而拒思、頑固不化;②退而思過(guò),不

17、如進(jìn)而檢省;③含蓄彎繞、以退為進(jìn)不失為面對(duì)困境時(shí)的一種智慧;④歷史總是驚人的相似——從古至今,含蓄彎繞、以退為進(jìn)的人不在少數(shù)。 (三)實(shí)用類文本閱讀(12分) (2018·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成第7~9題。 材料一　創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,知識(shí)產(chǎn)權(quán)是加快動(dòng)能轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要支撐。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期。要順利跨越這個(gè)關(guān)口,就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力,走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路;就必須“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化,強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用”。我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用,通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用,不

18、斷為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力;通過(guò)強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),推動(dòng)構(gòu)建更加公平公正、開(kāi)放透明的市場(chǎng)環(huán)境。 (摘編自社論《播撒創(chuàng)新種子,守護(hù)創(chuàng)新中國(guó)—— 寫在2018年全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周活動(dòng)啟動(dòng) 之際》,《中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》2018年4月20日) 材料二　 2011~2016年遭遇過(guò)專利侵權(quán)的比例(單位:%) (摘編自國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究 中心《2017年中國(guó)專利調(diào)查報(bào)告》) 材料三　繼山東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校科技成果轉(zhuǎn)化相繼取得突破后,近日,中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術(shù)專利,成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司,許可使用費(fèi)超過(guò)1億元。雙方將共同組建平

19、臺(tái)公司,由平臺(tái)公司具體負(fù)責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高校科研創(chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究,擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能力的科研人才未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)價(jià)值。根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)探尋科技創(chuàng)新方向、不斷更新升級(jí)科技創(chuàng)新思路,正是提升專利質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專利市場(chǎng)價(jià)值的核心之義。2015年修訂的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》打破高校科技成果轉(zhuǎn)化藩籬,鼓勵(lì)高校對(duì)持有的科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化,對(duì)高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。 (摘編自王康等《創(chuàng)新為市場(chǎng),轉(zhuǎn)化顯效益》, 《中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)》2017年9月29日) 材料四　在科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際過(guò)程中,高校普遍遇到了一些障礙。首先,

20、科技成果與企業(yè)需求脫鉤的矛盾長(zhǎng)期存在。大學(xué)科研工作與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在目標(biāo)、路徑、組織方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境要求等方面存在著很大的差別,因此高校的成果很難直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)。其次,成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢。高校傳統(tǒng)體系是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)而設(shè)計(jì)制訂的,對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作等社會(huì)服務(wù)方面的需求,現(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足。 (摘編自胡罡等《地方研究院: 高?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式新探索》) 7.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.2011到2013年,科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3%下降到13.4%,降幅較

21、為明顯,但2014年有微小回升,2015年則回落至8.4%。 B.2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高,總體侵權(quán)比例也略有反彈;而2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢(shì),總體遭遇侵權(quán)比例為10.7%。 C.2012至2016年間,比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng),企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù),均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。 D.專利侵權(quán)總體比例的下降,一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作所取得的成效。當(dāng)然,我國(guó)專利數(shù)量的快速增長(zhǎng)也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例。 解析本題考查篩選并整合信息的能力。A項(xiàng),從2011年到2015年,科研單位遭受侵權(quán)的比例分別是25.3

22、%、21.5%、13.4%、14.6%和8.4%,所以說(shuō),2014年有回升,2015年回落。B項(xiàng),2015年企業(yè)遭受侵權(quán)的比例是19.5%,比2011年和2012年低,比2013年和2014年高;2015年高校遭受侵權(quán)的比例是8.8%,比2011年和2012年低,比2013年和2014年高。C項(xiàng),從2012年到2016年,個(gè)人遭受侵權(quán)的比例分別是22.2%、16%、11.4%、10.8%和8.2%,所以說(shuō)“比例一直下降”。在2015年,企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù),均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。D項(xiàng),本選項(xiàng)是根據(jù)材料二推斷出的結(jié)論,“一定程度上”“可能”等詞語(yǔ)的使用,使表述辯證中肯。 答案B

23、 8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.只有大力倡導(dǎo)創(chuàng)新文化,提高全社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí),增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給,才能夠形成全民尊重知識(shí)、誠(chéng)信守法的社會(huì)風(fēng)尚。 B.根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)判斷科技創(chuàng)新方向,充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求,這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值。 C.隨著高校的科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共同合作的創(chuàng)新路徑日益受到重視,一些科技成果正被逐漸轉(zhuǎn)化為可以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值的高質(zhì)量專利。 D.高校在科研工作和人才培養(yǎng)的管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的不足,導(dǎo)致科研成果無(wú)法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品。 解析本題考查篩選并整合信息、概括中心意思的能

24、力。A項(xiàng),答題區(qū)間在材料一。依據(jù)文本,需要增加的不僅是“技術(shù)供給”,還有“制度供給”;另外,文本強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“全民尊重知識(shí)、誠(chéng)信守法的社會(huì)風(fēng)尚”。B項(xiàng),以偏概全,“充分考慮、合理安排成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)方的利益訴求”并非“體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值”的唯一條件,“學(xué)術(shù)研究”人才培養(yǎng)也能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值。C項(xiàng),材料三中,從大學(xué)專利轉(zhuǎn)讓的具體事例到《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》的推動(dòng)作用上,都可以看出,科技成果正被轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量專利。D項(xiàng),答題區(qū)間在材料四。高校“管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的不足是導(dǎo)致科研成果無(wú)法轉(zhuǎn)化的原因之一,另一個(gè)原因是科技成果與企業(yè)需求脫鉤。 答案C

25、 9.促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)作?簡(jiǎn)述各方所起的作用。(6分) 解析本題考查評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。高校和企業(yè)以及他們?cè)诖龠M(jìn)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中的作用,在幾個(gè)材料中寫得較多,不難解答,而政府一方卻容易忽略。材料一中提到的“制度供給”“強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”等,都離不開(kāi)政府;材料三中《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》的修訂與推行,更得依靠政府。 參考答案相關(guān)方:①高校;②企業(yè);③政府。 作用:①高校擁有豐富的人才和知識(shí)儲(chǔ)備,較強(qiáng)的研究和開(kāi)發(fā)能力,是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方;②企業(yè)是科技成果的需求方,可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金;③政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力,可以創(chuàng)造良好

26、的轉(zhuǎn)化環(huán)境,給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)的政策動(dòng)力。 二、古代詩(shī)文閱讀(34分) (一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文,完成第10~13題。 路隋,字南式,其先出陽(yáng)平。父泌,字安期,通五經(jīng),端亮寡言,以孝悌聞。建中末,為長(zhǎng)安尉。德宗出奉天①,棄妻子奔行在,扈狩梁州,排亂軍以出,再中流矢,裂裳濡血。以策說(shuō)渾瑊,召置幕府。東討李懷光,奏署副元帥判官。從瑊會(huì)盟平?jīng)?為吐蕃所執(zhí),死焉。時(shí)隋嬰孺,以恩授八品官。逮長(zhǎng),知父執(zhí)吐蕃,日夜號(hào)泣,坐必西向,不食肉。母告以貌類泌者,終身不引鏡。貞元末,吐蕃請(qǐng)和,隋三上疏宜許,不報(bào)。舉明經(jīng),授潤(rùn)州參軍事。李锜欲困辱之,使知市事,隋怡然坐肆,不為屈。韋夏卿高

27、其節(jié),辟置東都幕府。元和中,吐蕃款塞,隋五上疏請(qǐng)修好,冀得泌還。詔可。遺祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘,而泌以喪至,帝愍惻,贈(zèng)絳州刺史,官為治喪。服除,擢隋左補(bǔ)闕、史館修撰,以鯁亮稱。穆宗立,與韋處厚并擢侍講學(xué)士,再遷中書舍人、翰林學(xué)士。每除制出,以金幣來(lái)謝者,隋卻之曰:“公事而當(dāng)私貺邪?”文宗嗣位,以中書侍郎同中書門下平章事,監(jiān)修國(guó)史。初,韓愈撰《順宗實(shí)錄》,書禁中事為切直,宦豎不喜,訾其非實(shí),帝詔隋刊正。隋建言:“衛(wèi)尉卿周居巢、諫議大夫王彥威、給事中李固言、史官蘇景胤皆上言改修非是。夫史冊(cè)者,褒勸所在,匹夫美惡尚不可誣,況人君乎?議者至引雋不疑,第五倫為比,以蔽聰明。臣宗閔、臣僧孺謂史官李漢、蔣系皆愈之

28、婿,不可參撰,俾臣得下筆。臣謂不然且愈所書已非自出元和以來(lái)相循逮今雖漢等以嫌無(wú)害公誼請(qǐng)條示甚謬誤者付史官刊定?！庇性t擿貞元、永貞間數(shù)事為失實(shí),余不復(fù)改,漢等亦不罷。進(jìn)門下侍郎,弘文館大學(xué)士。久之,辭疾,不聽(tīng),冊(cè)拜太子太師。明年病卒,年六十。 (節(jié)選自《新唐書·路隋傳》,有刪改) 注①德宗出奉天:指唐德宗因?qū)傧卤兌椒钐?今陜西乾縣)避難。 10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.臣謂不然/且愈所書已非/自出元和以來(lái)/相循逮今/雖漢等以嫌/無(wú)害公誼/請(qǐng)條示甚謬誤者/付史官刊定 B.臣謂不然/且愈所書已非/自出元和以來(lái)/相循逮今/雖漢等以嫌/無(wú)害公誼/請(qǐng)條

29、示/甚謬誤者付史官刊定 C.臣謂不然/且愈所書已非自出/元和以來(lái)/相循逮今/雖漢等以嫌/無(wú)害公誼/請(qǐng)條示甚謬誤者/付史官刊定 D.臣謂不然/且愈所書已非自出/元和以來(lái)/相循逮今/雖漢等以嫌/無(wú)害公誼/請(qǐng)條示/甚謬誤者付史官刊定 解析“元和”為時(shí)間狀語(yǔ),且“愈所書已非自出”為完整句子,所以“元和”前面要斷開(kāi),排除A項(xiàng)和B項(xiàng)?！罢摺笔侵~,“請(qǐng)條示甚謬誤者”是指“請(qǐng)朝廷逐條指出明顯錯(cuò)誤的地方”,因此“者”后要斷開(kāi),排除D項(xiàng)。 答案C 11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.扈狩,大臣隨從皇帝外出打獵,文中指的是路泌跟隨德宗皇帝到梁州去視察。 B.

30、幕府,軍中將帥處理事務(wù)的地方,也泛指衙署;幕府中聘用的人員稱為幕僚。 C.明經(jīng),原義是通曉經(jīng)學(xué),后來(lái)成為科舉考試的重要科目,主要考查儒家經(jīng)義。 D.服除,服指喪服,古人在守喪期間要穿喪服,守喪期滿后脫掉喪服稱為服除。 解析A項(xiàng),文中的“扈狩”是路泌跟隨唐德宗到梁州避難的委婉說(shuō)法。 答案A 12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.路隋為人至孝,對(duì)父感情很深。他的父親路泌跟隨渾瑊在平?jīng)鰰?huì)盟,被扣留后死在那里,路隋從母親口中得知自己長(zhǎng)得很像父親,終身都不照鏡子。 B.路隋堅(jiān)守氣節(jié),不畏上官困辱。他在擔(dān)任潤(rùn)州參軍事時(shí),受到了上司李锜的刁難,被派去管理市場(chǎng)

31、,他安然坐在肆中處理事務(wù),堅(jiān)決不向李锜屈服。 C.路隋為官清廉,不收他人財(cái)物。他擔(dān)任中書舍人、翰林學(xué)士等職,每次朝廷授官的詔令出來(lái),有人向他贈(zèng)送財(cái)物,他都以公事不受私贈(zèng)為由拒絕了。 D.路隋實(shí)事求是,修史態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。他監(jiān)修國(guó)史時(shí),有人提出《順宗實(shí)錄》內(nèi)容不實(shí),他一方面為作者韓愈辯護(hù),一方面根據(jù)事實(shí)指出錯(cuò)誤并作了修正。 解析D項(xiàng),指出《順宗實(shí)錄》錯(cuò)誤的是朝廷,不是路隋。 答案D 13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分) (1)遺祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘,而泌以喪至,帝愍惻,贈(zèng)絳州刺史,官為治喪。 (2)夫史冊(cè)者,褒勸所在,匹夫美惡尚不可誣,況人君乎? 解析本題考查理解并翻譯文中的

32、句子的能力。(1)報(bào)聘:為答謝鄰國(guó)的聘問(wèn)而派使者回訪;愍惻:憐憫;治喪:辦理喪事。(2)褒勸:獎(jiǎng)勵(lì)勸勉;美惡:美德和惡行;誣:捏造。 參考答案(1)(朝廷)派祠部郎中徐復(fù)回訪吐蕃,(不久)路泌已死的消息傳到京城,皇帝憐憫他,追贈(zèng)他為絳州刺史,由朝廷為他辦理喪事。 (2)史冊(cè),是獎(jiǎng)勵(lì)勸勉人的記錄,平民百姓的美德和惡行尚且不能捏造,何況是對(duì)國(guó)君的是非呢? 參考譯文路隋,字南式,他的祖先起源于陽(yáng)平。父親路泌,字安期,通曉五經(jīng),端正誠(chéng)實(shí),不多說(shuō)話,因?yàn)樾⒕锤改赣褠?ài)兄弟聞名。建中末年,路泌擔(dān)任長(zhǎng)安尉。德宗逃往奉天的時(shí)候,路泌丟下妻子兒女奔赴德宗所在的地方,陪同德宗在梁州避難,沖破叛軍包圍逃出梁州的

33、時(shí)候,兩次被亂箭射中,他撕下衣服包扎,衣服都被鮮血浸濕了。他用謀略游說(shuō)渾瑊,召他在幕府任職。向東討伐李懷光的時(shí)候,奏請(qǐng)朝廷讓他代理副元帥判官。他跟隨渾瑊和吐蕃在平?jīng)鰰?huì)盟,被吐蕃人抓住(當(dāng)作人質(zhì)),最后死在那里。當(dāng)時(shí)路隋是個(gè)幼兒,因?yàn)楦赣H的恩蔭被授予八品官。等到長(zhǎng)大以后,路隋知道父親被抓到吐蕃去了,日夜號(hào)哭,坐下來(lái)一定要面向西邊,(吃飯的時(shí)候)不吃肉。母親告訴路隋,他的相貌很像父親,他為此終身都不再照鏡子。貞元末年,吐蕃求和,路隋三次上疏朝廷認(rèn)為應(yīng)該同意吐蕃請(qǐng)和的要求,朝廷沒(méi)有回復(fù)。他參加明經(jīng)科考試考中,被授予潤(rùn)州參軍事。李锜想要困窘侮辱他,讓他管理集市事務(wù),路隋安閑地坐在店鋪里,不因此而屈服。

34、韋夏卿認(rèn)為他氣節(jié)高尚,征召他到東都幕府任職。元和年間,吐蕃前來(lái)通好,路隋五次上疏朝廷請(qǐng)求與吐蕃建立友好關(guān)系,希望父親路泌能夠生還。朝廷下詔同意了。派祠部郎中徐復(fù)回訪吐蕃,(不久)路泌已死的消息傳到京城,皇帝憐憫他,追贈(zèng)他為絳州刺史,由朝廷為他辦理喪事。喪期過(guò)后,朝廷提拔路隋擔(dān)任左補(bǔ)闕、史館修撰,路隋因?yàn)閯傉拐\(chéng)而被人稱道。穆宗繼位后,路隋與韋處厚一起被提升為侍講學(xué)士,兩次升遷后擔(dān)任中書舍人、翰林學(xué)士。每次朝廷授官的詔令出來(lái),有人向他贈(zèng)送財(cái)物,路隋謝絕說(shuō):“(我是為)公家做事,怎么能接受私人的贈(zèng)送呢?”文宗繼位后,路隋以中書侍郎同中書門下平章事的身份,監(jiān)督編修國(guó)史。起初,韓愈編撰《順宗實(shí)錄》,記

35、錄宮中的事情真切率直,宦官們很不高興,就詆毀這本史書的內(nèi)容不真實(shí),皇上下詔讓路隋校正。路隋進(jìn)諫說(shuō):“衛(wèi)尉卿周居巢、諫議大夫王彥威、給事中李固言、史官蘇景胤都進(jìn)言說(shuō)重修是不恰當(dāng)?shù)?。史?cè),是獎(jiǎng)勵(lì)勸勉人的記錄,平民百姓的美德和惡行尚且不能捏造,何況是對(duì)國(guó)君的是非呢?議論的人以至于引用雋不疑、第五倫作比,來(lái)欺騙皇上的視聽(tīng)。大臣李宗閔、牛僧孺認(rèn)為史官李漢、蔣系都是韓愈的女婿,他們不能參與修撰國(guó)史,讓臣來(lái)落筆(修訂)。臣認(rèn)為不是這樣。況且韓愈所記載的事情已并非自己的創(chuàng)制,而是元和以來(lái)沿襲至今。雖然李漢等人因此而有嫌疑,也不妨害公事。請(qǐng)朝廷逐條指出明顯錯(cuò)誤的地方,交付史官修正定稿?！背⑾略t挑出貞元、永貞年

36、間幾件事與事實(shí)不符,其他的不再修改,李漢等人也沒(méi)有被罷免。路隋被提升為門下侍郎、弘文館大學(xué)士。過(guò)了一段時(shí)間,他因病辭職,朝廷沒(méi)有許可,又任命他為太子太師。第二年路隋因病去世,時(shí)年六十歲。 (二)古代詩(shī)歌閱讀(9分) (2018·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的唐詩(shī),完成第14~15題。 野　　歌 李　賀 鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。 麻衣黑肥沖北風(fēng),帶酒日晚歌田中。 男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。 寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛。 14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。 B.詩(shī)人雖不得不接受

37、生活貧窮的命運(yùn),但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。 C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見(jiàn)。 D.本詩(shī)前半描寫場(chǎng)景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰。 解析A項(xiàng)是對(duì)詩(shī)歌首聯(lián)內(nèi)容的鑒賞分析,“彎弓射鴻”“麻衣沖風(fēng)”“飲酒高歌”等都是詩(shī)人借以排遣苦悶的方式,與詩(shī)意相符。B項(xiàng),詩(shī)人不是“接受生活貧窮的命運(yùn)”,在詩(shī)中“窮”是困厄、不得志的意思,“屈窮”指有才志而不能施展。C項(xiàng),是對(duì)詩(shī)歌尾聯(lián)表現(xiàn)手法的鑒賞,與韓愈運(yùn)用簡(jiǎn)樸的文字,借助小雨、草色描繪早春的獨(dú)特景色的方式相同。D項(xiàng)是對(duì)詩(shī)歌整體思路的鑒賞分析,與詩(shī)意相符。 答案B 15.詩(shī)的最后兩句有何含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分

38、析。(6分) 解析此題考查分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！昂L(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛”,是詩(shī)人的想象,也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的美好向往。詩(shī)人認(rèn)為,嚴(yán)冬過(guò)后,終將是生機(jī)盎然的春天,柳絲迢迢,迎風(fēng)招展。聯(lián)系詩(shī)人現(xiàn)在的不得志,可知詩(shī)人不甘于沉淪,相信會(huì)有屬于自己的春天。全詩(shī)帶有自勵(lì)自勉之意。 參考答案①意為凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去,和煦的春風(fēng)拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí),但不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。 (三)名篇名句默寫(6分) 16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)《勸學(xué)》中“　　　　　　　　　　　　　”一句,以金屬變化來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)可以使人改變和提升,

39、而“　　　　　　　　　　　　　”一句,則說(shuō)明了君子智慧明理、行為無(wú)過(guò)的原因。? (2)杜甫的《登高》中“　　　　　　　　　　　　　”一句,點(diǎn)出困苦催生白發(fā),而“　　　　　　　　　　　　　”一句,則表達(dá)了詩(shī)人欲借酒消愁而不能的痛苦之情。? (3)《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)》中,宋濂能做到“　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　”,是因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事。? 答案(1)金就礪則利　君子博學(xué)而日參省乎己　(2)艱難苦恨繁霜鬢　潦倒新停濁酒杯　(3)余則缊袍敝衣處其間　略無(wú)慕艷意 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分) (2018·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成第17~19題。 “

40、大洋一號(hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來(lái),這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年,它又完成了歷時(shí)45天、航程6 208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言,(　　　　)。在這里,重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室　　　　,分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備,人不用下水就能進(jìn)行海底勘探。比如,深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上,猶如有了千里眼,海底世界可以　　　　,并可根據(jù)需要　　　　地抓取礦物樣品

41、和采集海底水樣;深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在深海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯。? “大洋一號(hào)”的遠(yuǎn)航活動(dòng),與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前,偉大的航海家鄭和七下西洋,在世界航海史上留下了光輝的一頁(yè)。600年后,“大洋一號(hào)”不斷進(jìn)步,　　　　,在《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的法律框架下,探索海洋奧秘,開(kāi)發(fā)海洋資源,以實(shí)際行動(dòng)為人類和平利用海洋作出了中國(guó)人民的貢獻(xiàn)。? 17.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(3分) A.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的調(diào)查。 B.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的

42、任務(wù)。 C.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次,完成了多個(gè)航次大陸架勘查任務(wù)。 D.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次,完成了多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。 解析本題考查對(duì)語(yǔ)病的修改。A項(xiàng),“經(jīng)歷了……的航次和……的調(diào)查”中,“經(jīng)歷”與“調(diào)查”搭配不當(dāng)。C項(xiàng),“經(jīng)歷”與“航次”搭配不當(dāng)。D項(xiàng),“執(zhí)行”與“航次”搭配不當(dāng)。 答案B 18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(3分) A.“大洋一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多,就像迷宮一樣 B.“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室 C.走進(jìn)“大洋一號(hào)”,猶如進(jìn)入了一座迷宮 D.進(jìn)入迷宮一樣的

43、“大洋一號(hào)”,會(huì)分辨不出方向 解析此題考查語(yǔ)句的銜接。前文說(shuō)“對(duì)不熟悉的人而言”,后面列舉了大量的實(shí)驗(yàn)室名稱。因此,橫線處要填“大洋一號(hào)”像迷宮一樣,有許多實(shí)驗(yàn)室,讓人迷路之類的內(nèi)容。A項(xiàng),陳述的是實(shí)驗(yàn)室多,像迷宮,陳述對(duì)象不對(duì)。B項(xiàng),“像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室”跟前文銜接不暢。C項(xiàng),根據(jù)語(yǔ)境,“重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室”與“迷宮”相照應(yīng),且與“對(duì)不熟悉的人而言”相互應(yīng)和,故C項(xiàng)正確。D項(xiàng),陳述的“分辨不出方向”與后文不銜接。 答案C 19.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(3分

44、) A.一應(yīng)俱全　 一覽無(wú)余　 易如反掌　 東山再起 B.應(yīng)有盡有 一覽無(wú)余 輕而易舉 再接再厲 C.一應(yīng)俱全 一目了然 輕而易舉 東山再起 D.應(yīng)有盡有 一目了然 易如反掌 再接再厲 解析此題考查正確使用成語(yǔ)。在文段中辨析近義成語(yǔ),語(yǔ)境是十分重要的參考。第一個(gè)橫線處應(yīng)為“應(yīng)有盡有”,這里強(qiáng)調(diào)的是大洋一號(hào)的“先進(jìn)性”而不是其全面性。第二個(gè)橫線處用“一覽無(wú)余”或“一目了然”均可,兩詞都表示看得很清楚,沒(méi)有什么遺漏。第三個(gè)橫線處,“輕而易舉”表示不費(fèi)力氣,“易如反掌”形容簡(jiǎn)單容易。結(jié)合“抓取”這一語(yǔ)境,用“輕而易舉”更好。第四個(gè)橫線處,“東山再起”用來(lái)形容人重新被重用。這里應(yīng)該用“再接再

45、厲”,與前面的“不斷進(jìn)步”銜接更好。 答案B 20.下面是某節(jié)目組一則致歉聲明的片段,其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng),請(qǐng)找出來(lái)并修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確、語(yǔ)體風(fēng)格一致。(5分) 第二期節(jié)目因?yàn)榧糨嬍?使得其中一片段引起了觀眾的曲解,節(jié)目組已第一時(shí)間作了修正,并發(fā)表致歉聲明,懇請(qǐng)廣大觀眾的認(rèn)可,也希望大眾不要再對(duì)該片段進(jìn)行散布。以后我們將不忘初心,嚴(yán)肅剪輯,認(rèn)真審核,給廣大觀眾帶來(lái)優(yōu)秀的節(jié)目。 解析本題考查語(yǔ)言得體的能力。第一處,“失敗”指沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的;“失誤”指的是出現(xiàn)差錯(cuò)。前者的程度更重,從后面“使得其中一片段引起了觀眾的曲解”可知,應(yīng)是出現(xiàn)差錯(cuò),使用“失敗”程度過(guò)重,應(yīng)改為“失誤”

46、。第二處,“曲解”,錯(cuò)誤地解釋客觀事實(shí)或別人的原意(多指故意地),從語(yǔ)段來(lái)看,是節(jié)目剪輯失誤引起觀眾的錯(cuò)誤理解,故應(yīng)改為“誤解”。第三處,“懇請(qǐng)廣大觀眾的認(rèn)可”,“認(rèn)可”,指承認(rèn)、許可,不合語(yǔ)境,從前面看,這是節(jié)目組的致歉聲明,致歉的目的是希望得到觀眾的“諒解”,“諒解”意思是“了解實(shí)情后原諒或消除意見(jiàn)”。第四處,“也希望大眾不要再對(duì)該片段進(jìn)行散布”,“散布”,指廣泛傳播,多含貶義,不合語(yǔ)境,應(yīng)是希望大眾不要“傳播”。第五處,“嚴(yán)肅剪輯”,“嚴(yán)肅”,形容人的狀態(tài)也可以形容氣氛,從上文來(lái)看,節(jié)目剪輯的失誤是不謹(jǐn)慎造成的,故應(yīng)把“嚴(yán)肅”改為“嚴(yán)謹(jǐn)”。 參考答案①將“失敗”改為“失誤”;②將“曲解

47、”改為“誤解”;③將“認(rèn)可”改為“諒解”;④將“散布”改為“傳播”;⑤將“嚴(yán)肅”改為“嚴(yán)謹(jǐn)”。 21.下面是某服務(wù)中心為方便群眾辦事而提供的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)90字。(6分) 解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。因?yàn)檫@是為方便群眾辦事提供的流程圖,故可以從“群眾”開(kāi)始敘述,然后根據(jù)箭頭的指向逐步描述即可,如先“提供材料”,“服務(wù)中心受理”后把事情分成“協(xié)辦件”“代辦件”“即辦件”三個(gè)部分,“協(xié)辦件”要弄清協(xié)辦的原因,“代辦件”要明確代辦的承諾,“即辦件”要即收即辦,接著就要把受理的結(jié)果反饋給群眾,最后匯總上報(bào)。 參考答案群眾辦事應(yīng)提供

48、相關(guān)材料,服務(wù)中心受理后,屬于協(xié)辦件的,弄清協(xié)辦原因;屬于代辦件的,明確代辦承諾;屬于即辦件的,就即收即辦,然后將受理結(jié)果反饋給辦事的群眾,并做好匯總上報(bào)工作。 四、寫作(60分) 22.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 有許多事物能喚起我們對(duì)故園的懷想:老樹(shù)、老街、老房子,庭院門前的池塘,房屋后面的菜畦,那一塘荷花,那童年的風(fēng)箏……想想夕陽(yáng)的余暉和裊裊的炊煙,想想母親呼兒?jiǎn)九穆曇簟? 請(qǐng)把自己置身于某個(gè)情境之中,以“靜聽(tīng)回聲”為題,寫一篇作文。 要求:(1)選好角度,確定立意,自擬題目;(2)不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;(3)明確文體,但不得寫成詩(shī)歌;(4)不得抄襲、套作。

49、 寫作提示寫作這個(gè)題目,重要的是選材,場(chǎng)景、情境不一定要大,但一定是比較典型的,因?yàn)樗沁M(jìn)入鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思的切入點(diǎn)。依靠它,可以進(jìn)入到對(duì)故鄉(xiāng)的敘述中,而且,這個(gè)具體的事物或場(chǎng)景最好是與寫作者有些關(guān)聯(lián)的,是包含了作者的情感記憶的,這樣寫出來(lái)才有感染力,才能引發(fā)人情感上的共鳴。我們寫這篇作文,應(yīng)該把所回憶的事情放在故鄉(xiāng)這一大背景之下,寫關(guān)于故鄉(xiāng)的一些美好回憶,表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的特有情感。 例文 靜聽(tīng)回聲 一個(gè)孩子站在一片空寂的曠野中,靜聽(tīng)記憶森林中那些記滿歡樂(lè)和疼痛的回聲,直到眼里噙滿甜澀的淚水,安靜、平淡、超然物外,一切一切的往事幽歡如夢(mèng),讓我含淚含笑追憶…… 老屋開(kāi)花的星:一地丁香 在我關(guān)于童年

50、的記憶中,有一處老屋,周圍長(zhǎng)滿了開(kāi)得異常燦爛的丁香,溫暖而美麗。 在這里曾住過(guò)一位安詳?shù)睦舷壬?沉默,少有言語(yǔ)。他有一雙灰色的眼睛,鴿子般的寧?kù)o恬淡,與世無(wú)爭(zhēng)。在那個(gè)時(shí)候,我常隨爺爺拜訪老先生,在兩個(gè)白發(fā)老人對(duì)花飲酒的時(shí)候,我就在花叢中飛跑,像歡樂(lè)的小鳥。兩位老人都高興地看著我,讓我覺(jué)得一切都那樣寧?kù)o美好。 我一直沉醉于那段時(shí)光。 后來(lái),爺爺離開(kāi)我以后,我常坐在老先生的面前看他的眼睛。老先生的眼中滿含著慈愛(ài)而憐惜的感情,讓我無(wú)法讀懂。他眼瞼上的皮肉松松的,眼睛有些潮潤(rùn)?！盃敔斈?”我問(wèn)他。老先生許久不說(shuō)話?！盃敔斈?”老先生看著我,用手摸了摸我的頭,指著夜空中一顆閃亮的星說(shuō):“那里,看到

51、沒(méi)有——上面開(kāi)滿了花?！蔽倚α?依稀看到爺爺慈祥的背影。老先生嘆了口氣,我看見(jiàn)有淚滑過(guò)他的臉頰。 多年后的一個(gè)夏日午后,太陽(yáng)蒼白。我再次去老屋的時(shí)候,老先生已經(jīng)不在了。我想他大概也去了那顆開(kāi)花的星上吧。 那一年的丁香凋殘得特別早,那花散落了滿地,有風(fēng)吹來(lái),微微移動(dòng),像一地飄落的往事。我撿起一朵憔悴的丁香,花蕊上沾滿露珠,像晶瑩的淚。我的淚也無(wú)聲地飄落。 故園墻上的青藤:幾個(gè)夢(mèng) 故園就是我小學(xué)時(shí)的校園,我所有的歡樂(lè)和夢(mèng)都根植于那里。那是一處美好的地方:有古意盎然的老屋,屋頂上長(zhǎng)滿了紫紅色的瓦菲,短檐上依稀有一層暗淡了的朱紅;園內(nèi)有一片幽深的法桐,斑駁的墻上爬滿了青色的藤蔓,在風(fēng)中輕曳著枝

52、葉,給了那時(shí)年少的我些許奇妙的遐想。 我的老師,一位清癯睿智的老人,在故園給我啟蒙教育,給我打開(kāi)了一扇通往外面世界的窗子。我喜歡坐在法桐樹(shù)下,看著墻上的青藤,聽(tīng)老師緩緩講述一個(gè)個(gè)讓我心動(dòng)的故事,然后在每個(gè)夜晚做了無(wú)數(shù)關(guān)于飛翔的夢(mèng)。老師聲音恬淡而悠遠(yuǎn),神色寧?kù)o,讓我的心中異常的寧?kù)o與溫和,這讓我在以后的每一個(gè)空寂的夜晚都能深深地記起,并且眼前再次出現(xiàn)他的清癯與睿智,他的寧?kù)o與淡漠。 許多年以后,在我再次去故園的時(shí)候,我的老師依然坐在法桐樹(shù)下,用他慣有的語(yǔ)調(diào)給一個(gè)小男孩講故事。那小男孩看著墻上的青藤,神色宛似我兒時(shí)的模樣。 鸝鳴閣月夜:走進(jìn)歷史 我的鸝鳴閣在一片小樹(shù)林里,那是一座多年失修的

53、小閣樓,陰暗,寂靜,在林中靜默著,像一位飽經(jīng)風(fēng)雨的老人。 我深愛(ài)著我的鸝鳴閣。白天我喜歡坐在閣樓上讀讓我感動(dòng)地落淚的書,或者閉了眼聽(tīng)時(shí)來(lái)的風(fēng)把書頁(yè)吹得嘩嘩作響。這個(gè)時(shí)候,我的心中一片寧?kù)o與充實(shí)。我喜歡這種感覺(jué)。到了夜里,鸝鳴閣在一片溫柔寧和的月光下顯得異常寂靜,偶爾有黃鶯啼叫三兩聲,隱隱可以聽(tīng)到若有若無(wú)的笙簫。在這時(shí)我就成了一個(gè)從歷史邊緣走來(lái)的落魄文人,布衣儒衫,獨(dú)騎瘦馬踏殘?jiān)?或者是一位古代街肆茶館中的老邁茶客,把歲月流逝、世事變遷盡收眼底。 就這樣白天我讀書,夜晚在鸝鳴閣的月夜下深思默想,度過(guò)了我多年的讀書時(shí)光。為了記住這段時(shí)光,我把小閣樓取名鸝鳴閣,作一次歷史的見(jiàn)證。 今夜沒(méi)有月亮,閃耀的星星在夜空中靜靜地沉默,有風(fēng)吹打著窗臺(tái),很適合懷舊那些記憶中的回聲,在心中溫馨地響起,沉淀,累積,成為我一生的寶貴財(cái)富,在每個(gè)有春風(fēng)拂過(guò)的夜晚寧?kù)o地記起,傾聽(tīng)…… 11