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1、2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 沉與浮教案 大象版
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件,可以通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。
教材分析:
本課包括“水中的物體”、“感知浮力”、“誰(shuí)主沉浮”、和“拓展活動(dòng)”四部分內(nèi)容。其中對(duì)下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)、對(duì)怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。
學(xué)生分析:
學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):1、學(xué)生對(duì)物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生已
2、具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。
材料準(zhǔn)備:
老師用:大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見(jiàn)的生活物品。
學(xué)生用:玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。
教學(xué)過(guò)程:
(教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的肯定和激勵(lì),并以此作為阿基米德小組的獲得要求。)
一、認(rèn)識(shí)各種材料(木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭) [2分鐘]
師:同學(xué)們通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問(wèn)題,我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)?lái)了很多的材料。
二、猜想實(shí)驗(yàn),引出課題 ? ? ? ? ? ? [8分鐘]
3、師:同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎?
師:我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中?你猜想的根據(jù)是什么
師:讓我們動(dòng)手也試一試吧!
學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎?
大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
師:“為什么有些物體浮在水面,而有些物體則沉在水底?”。誰(shuí)能說(shuō)出自己的猜想。
學(xué)生猜測(cè)。
這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究,大科學(xué)家阿基米德也研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問(wèn)題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組,我們給命名為阿基米德小組。(指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢?
三、感知浮力。
4、 [10分鐘]
師:剛——同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力,大家試一試,是真的嗎?。
學(xué)生親身體驗(yàn)。
師:說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢?
學(xué)生猜想。(不止一種)
師:你猜想的有什么根據(jù)嗎?根據(jù)是什么?怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢?
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)交流。
師:像這樣浸在水里的物體,會(huì)受到水對(duì)它向上的托力,這種力叫浮力。
四、誰(shuí)主沉浮 [10分鐘]
師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,真像一個(gè)小阿基米德,那老師這還有一個(gè)問(wèn)題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水
5、面上呢?”誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?
動(dòng)手動(dòng)腦,大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。
師:你們是怎么做的?解決問(wèn)題了嗎?
學(xué)生匯報(bào)交流。
師:you are very clever,大家的表現(xiàn)太精彩了,下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。
游戲。(看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球)
五、拓展活動(dòng) [3分鐘]
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結(jié) ?[2分鐘]
我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱(chēng)號(hào)?有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái),我們來(lái)給他們合影留念?。ń處熃o上臺(tái)同學(xué)拍照)
其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色,都做到了科學(xué)家一樣
6、的嚴(yán)謹(jǐn)有序,相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。
附送:
2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 測(cè)量氣溫教案 湘教版
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1.定時(shí)觀(guān)察、測(cè)量并記錄校園里不同地點(diǎn)一天的氣溫變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.團(tuán)結(jié)合作地開(kāi)展氣溫的觀(guān)測(cè)活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)
1.知道氣溫就是空氣的溫度
2.學(xué)習(xí)測(cè)量氣溫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
紅水溫度計(jì)、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。
一.教學(xué)導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí):我們知道哪一些天氣現(xiàn)象?
2.講述:每一種天氣現(xiàn)象有它的氣溫——空氣的溫度。
3.過(guò)渡:今天讓我們來(lái)測(cè)量氣溫。
二.活動(dòng) 測(cè)氣溫
1.猜一猜:校園里什
7、么地點(diǎn)、什么時(shí)候氣溫最高?說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的依據(jù)。
2.交流。
3.我們的猜想正確嗎?還是讓我們的行動(dòng)來(lái)說(shuō)話(huà)吧。
4.教師交待活動(dòng)要求:
(1.)活動(dòng)地點(diǎn):操場(chǎng)、教室、花園、宿舍四處。
(2.)分 組:全班分4組,每組負(fù)責(zé)一處地點(diǎn)。
(3.)人員分工:拿溫度計(jì)的、讀數(shù)的、記錄的都安排到人。
(4.)時(shí)間安排:每一節(jié)課后以及中午午休、放學(xué)后。(完整的一天)
5.布置任務(wù),交待下一節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)。
6.認(rèn)識(shí)百葉箱:
(1.)出示百葉箱課件,學(xué)生觀(guān)察。
(2.)教師講解:氣象站測(cè)氣溫用的是百葉箱,百葉箱箱門(mén)朝北安置。
三.指南車(chē)信箱
(1.)介紹竺可楨。
(2.)學(xué)生自由
8、閱讀指南車(chē)信箱的資料。
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1.學(xué)習(xí)繪制氣溫曲線(xiàn)圖并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論,交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.團(tuán)結(jié)合作地繪制一天的氣溫變化曲線(xiàn)圖。。
科學(xué)知識(shí)
1.知道一天里氣溫變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
記錄表、氣溫曲線(xiàn)圖等。
一.教學(xué)導(dǎo)入:
1.課前我們測(cè)了一天中幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫,每一小組能將所測(cè)得的數(shù)據(jù)告訴大家嗎?
2.各小組匯報(bào)數(shù)據(jù)。
3.過(guò)渡:從數(shù)據(jù)中我們能獲得一些東西,這節(jié)課老師想和大家用一種直觀(guān)、形象的方法來(lái)分析數(shù)據(jù),看一看我們有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二.活動(dòng) 繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖
1.
9、出示一張氣溫變化曲線(xiàn)圖,學(xué)生認(rèn)識(shí)其要素。
2.指導(dǎo)學(xué)生繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖。
(1.)在最下面一行中填好測(cè)得的時(shí)間。
(2.)在最上面一行標(biāo)記好相對(duì)應(yīng)時(shí)間測(cè)得的溫度。
(3.)在相對(duì)應(yīng)的溫度計(jì)刻度上標(biāo)記好當(dāng)時(shí)的溫度。(在對(duì)應(yīng)位置標(biāo)小圓點(diǎn))
(4.)用線(xiàn)連接每支溫度計(jì)上的小圓點(diǎn)。
3.學(xué)生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線(xiàn)圖。
4.評(píng)價(jià):哪張圖繪制得最好。
三.分析曲線(xiàn)圖
1.學(xué)生觀(guān)察氣溫變化曲線(xiàn)圖。
2.討論:一天中氣溫變化的情況是怎樣的?
3.交流。
4.了解:一天中14點(diǎn)之前氣溫逐漸升高,14點(diǎn)之后逐漸降低。
5.比較各組的數(shù)據(jù),校園里不同地點(diǎn)的氣溫一樣嗎?
四.作業(yè)
你能在假日測(cè)出家里某個(gè)地點(diǎn)一天中不同時(shí)間的氣溫并制成曲線(xiàn)圖嗎?
課后反思: