七年級歷史下冊 第三單元 第15課 明朝加強中央集權(quán)制度導(dǎo)學(xué)案（無答案） 中華書局版（通用）

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1、第15 課 明朝君權(quán)的加強 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 識記明朝的建立：歸納明太祖加強君權(quán)的措施：了解靖難之役和遷都北京。 2．分析明朝加強君權(quán)的目的，并認(rèn)清明朝是君主專制達到頂峰的一個時期，表明封建制度漸趨衰落。 3. 從概念上理解何為“八股文”并正確分析理解“八股取士”的影響。 學(xué)習(xí)重點：君主專制制度加強的目的，分析歸納明朝加強君權(quán)的措施 學(xué)習(xí)難點： “八股文”概念的理解，對社會的影響。 自主學(xué)習(xí)，梳理知識: 一、明朝建立: 年初， （明太祖）以應(yīng)天為都城，改稱 ，建立明朝。 同年秋天，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治。

2、二、明朝加強君權(quán)的措施 1. 明太祖朱元璋 ① 在中央，廢除 ，撤銷中書省，由六部分管朝政，直接對皇帝負(fù)責(zé)。 在地方，廢除 ，設(shè)直屬中央的 ，分管民政、刑獄和軍政。 ② 設(shè)立特務(wù)機構(gòu) ，兼管對臣民的監(jiān)視、偵查。錦衣衛(wèi)由 直接指揮。 ③ 在思想文化上，實行“ ” 規(guī)定科舉考試只許在 范圍內(nèi)命題，考生不準(zhǔn) 。答卷的文體必須是 “ ”。 許多讀書人為了中試，只顧埋頭攻讀經(jīng)書，不講究實際學(xué)問?？贾凶龉俸?，大都成為

3、皇帝的忠實奴仆。 2. 明成祖朱棣 建文帝看到藩王勢力日益膨脹嚴(yán)重威脅自己的統(tǒng)治，下令削藩。北平的燕王朱棣，打出“靖難”旗號，起兵反對建文帝，史稱“靖難之役”。 獲勝后稱帝，他就是明成祖，進一步強化君權(quán)。 ① 遷都 ，加強中央對北方的控制。 ② 繼續(xù)執(zhí)行 政策； ③ 增設(shè)特務(wù)機構(gòu) ，由宦官統(tǒng)領(lǐng)，加強對臣民的監(jiān)視和偵查。 ，是明朝君主專制高度強化的一種表現(xiàn)。 學(xué)力提升： 1. 下列措施與明成祖加強君主專制統(tǒng)治有關(guān)的是( ) A.廢除丞相，權(quán)分六部

4、 B.設(shè)錦衣衛(wèi) C.執(zhí)行削藩政策 D.廢行省，設(shè)三司 2.明朝建立是在( ) A.13世紀(jì)60年代 B.13世紀(jì)80年代 C.14世紀(jì)60年代 D.14世紀(jì)80年代 3.“今我朝罷丞相，……以后子孫做皇帝時，并不許立丞相?！辈牧现械摹拔页笔侵? ) A．秦朝 B．漢朝 C．唐朝 D．明朝 4.中國古代設(shè)丞相與廢丞相的兩個皇帝是( ) A.秦始皇、明太祖 B.秦始皇、明成祖 C.秦始皇、隋文帝 D.隋文帝、雍正帝 5.明朝時

5、期官吏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，老百姓提心吊膽，這是以下什么機構(gòu)的設(shè)置所產(chǎn)生的后果？( ) A．三省六部制 B．三司 C．行省制 D．廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu) 6.下列有關(guān)我國古代科舉制的表述錯誤的是( ) A.隋朝時期，科舉制創(chuàng)立 B.唐朝時期，科舉制進一步完善 C.宋朝科舉考試的命題范圍是四書五經(jīng) D.明朝科舉考生的答卷分成八個部分 7.右邊是明末清初思想家顧炎武對八股取士的評價，你認(rèn)為八股取士與 焚書坑儒的相同之處是 ①為了加強思想統(tǒng)治 ②強化了中央集權(quán)統(tǒng)治 ③有利于文化的發(fā)展 ④

6、摧殘了文化，鉗制了思想( ) A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 8.中國封建社會歷代統(tǒng)治者都注重通過加強中央集權(quán)和地方管理等措施來鞏固統(tǒng)治。閱讀下列材料，回答問題。 材料一 材料二 材料三 在地方，廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄和軍政。在中央，廢除丞相，撤消中書省，由吏、戶、禮、兵、刑、工六部分理朝政，直接對皇帝負(fù)責(zé)。 (1)材料一圖示反映的是我國歷史上哪個朝代開創(chuàng)的政治體制？該朝代為鞏固統(tǒng)治采取的經(jīng)濟措施是什么？ (2)我國省級行政區(qū)的設(shè)立源于材料二圖示反映的哪一朝首創(chuàng)的什么制度？為實行有效統(tǒng)治，元朝還突出加強對哪兩處邊疆地區(qū)的管轄？ (3）材料三記載的是哪朝的官制變化？這一變化出現(xiàn)在哪一皇帝統(tǒng)治時期？ (4）從材料一到材料三官制的演變可以看出皇權(quán)和相權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？