2022年高中生物 第六章 遺傳與人類健康 第一節(jié) 人類遺傳病的主要類型教案 浙科版必修2

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1、2022年高中生物 第六章 遺傳與人類健康 第一節(jié) 人類遺傳病的主要類型教案 浙科版必修2 一、設(shè)計思想 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。本著這一思想，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者運用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去認(rèn)識、辨別，讓學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)事物的活動，主動地設(shè)計問題、解決問題，教師則對學(xué)生知識加以組織，從而使學(xué)生記憶達(dá)到最好的效果。 在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了四項課程理念，其中有“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實的世界，

2、涉及更多對學(xué)生有用的、有實際應(yīng)用的內(nèi)容和方法。因此在本節(jié)教學(xué)過程中注重讓學(xué)生觀察身邊的生命現(xiàn)象、發(fā)生的變化，并提出問題、探究其原因，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程變得更有興趣，學(xué)到的知識也更加牢固，理解上也更加深入。 二、教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】 1、通過對人類遺傳病的主要類型和特點的分析講解，使學(xué)生能舉例說明人類遺傳病的種類，并了解這幾種遺傳病的發(fā)病情況。 2、通過對各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險表的分析，使學(xué)生能描述出三類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病特點。 3、通過對遺傳病概念的辨析討論，使學(xué)生辨別遺傳病、先天性疾病、家族性疾病等概念。 【能力目標(biāo)】 1、通過對人類遺傳病主要

3、類型和各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納能力。 2、通過查找資料，提高利用工具書收集信息的能力并培養(yǎng)接融社會的能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 1、通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系遺傳學(xué)知識分析禁止近親結(jié)婚的原因，自覺地宣傳和貫徹我國的婚姻法和人口政策。 2、通過講述環(huán)境與遺傳病的關(guān)系，幫助學(xué)生將有關(guān)遺傳病的知識和環(huán)境保護(hù)的知識相聯(lián)系，在生活實際中做到自覺維護(hù)和加強環(huán)境保護(hù)，提高生命的質(zhì)量。 三、教材分析 【教材的地位作用】 《人類遺傳病的主要類型》選自浙教版高中生物必修2（遺傳和進(jìn)化）第六章（遺傳和人類健康）的第1節(jié)。本本節(jié)內(nèi)容主要講述“人類遺傳

4、病的幾種主要類型，遺傳病和先天性疾病對人類的危害及各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險”。 本節(jié)內(nèi)容與前面有關(guān)“染色體變化”的知識，以及 “環(huán)境污染致癌、致畸、致突變”的知識都有著緊密的聯(lián)系，使學(xué)生對遺傳病有了一定的感性認(rèn)識，這都為本節(jié)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；同時，學(xué)好本節(jié)知識，可為后一節(jié)（遺傳咨詢和優(yōu)生）做好鋪墊。 教材考慮到是“對學(xué)生進(jìn)行基本的遺傳病知識”，所以在簡要介紹了三大類遺傳病的概念基礎(chǔ)上，列舉了一些常見的遺傳病病例，對于更為細(xì)化的遺傳病類型及其病例，則未面面俱到地逐一介紹；對遺傳病對人類的危害，主要通過兒童中發(fā)病率最高的“2l-三體綜合征”加以說明。 【教學(xué)重點難點及突破】

5、1、教學(xué)重點：人類遺傳病的主要類型以及各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險防。（通過學(xué)生閱讀教材，在教師指導(dǎo)下對單基因遺傳病、多基因遺傳病及染色體異常遺傳病進(jìn)行列表歸納，并舉例說明之。） 2、教學(xué)難點：三類遺傳病的概念及特點；多基因遺傳病的概念。（通過列舉幾種學(xué)生知道的遺傳病并以圖片展示，使學(xué)生對這三類遺傳病有直觀形象的認(rèn)識；并將三類遺傳病列表加以總結(jié)，使學(xué)生關(guān)于三類遺傳病的認(rèn)知體系化。） 四、學(xué)情分析 學(xué)生在本章前面的知識中已經(jīng)了解了幾種常見遺傳病，比如2l-三體綜合征、外耳道多毛癥等，而且學(xué)生在生活中也會經(jīng)常碰到遺傳病患者，因此聯(lián)系前面學(xué)過的一些人類遺傳病，理解單基因、多基因和

6、染色體異常遺傳病，展開對這些遺傳病的分析、討論、認(rèn)識各自的特點，從而掌握遺傳病的方法和規(guī)律，這不僅可以與學(xué)生原有認(rèn)知及生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能較好的掌握遺傳病的類型。 五、教學(xué)策略及方法 【教學(xué)策略】 1、講授式教學(xué):講授和觀察遺傳病患者的具體表現(xiàn)，給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識。 2、STS教學(xué)：結(jié)合社會上常見的遺傳病來講解三類遺傳病，讓學(xué)生對這些與科學(xué)有關(guān)的社會問題產(chǎn)生興趣及好奇心，并讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識思考如何避免和減少遺傳病的發(fā)生。 3、合作學(xué)習(xí)教學(xué)：通過學(xué)生對遺傳病的分析、分組討論，了解遺傳病的概念及特點。 【教學(xué)方法】 　講述法、談話法、圖表法 。 六、課時安

7、排 一課時 七、教學(xué)過程 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生 活動 設(shè)計 意圖 一、 導(dǎo) 入 新 課 [提問] (1)影響人類生存和發(fā)展的全球性問題有哪些? (2)其中環(huán)境污染直接威脅我們的健康，而且還會貽害下一代的是什么病? 教師引導(dǎo)：隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展喝人類生活水平的提高，這一章我們就去看看人類是怎樣控制嚴(yán)重威脅人類健康的遺傳病。首先我們先學(xué)習(xí)一下人類遺傳病的主要類型。 學(xué)生聯(lián)系已有認(rèn)知和生活實踐自由發(fā)言。 從生物與環(huán)境的相互關(guān)系，全球性危機導(dǎo)人新課。 加強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識 二、 新 課 活 動 1、 遺傳病的 概 念 上新課

8、之前請同學(xué)寫下有關(guān)遺傳病的問題。 通過列舉已經(jīng)學(xué)過的遺傳病及產(chǎn)生原因，總結(jié)出人類遺傳病的概念和類型。 [討論] 將學(xué)生按座位分四組討論課本P117第1、2、3、5四個題目 [小結(jié)] 教師根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)：遺傳病是由于人的生殖細(xì)胞或受精卵里遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，從而使發(fā)育 成的個體患的疾病 出示臨床統(tǒng)計數(shù)據(jù)：大約1/4的生理缺陷和3/5的成人疾病都是都是遺傳病，3/10的兒童死亡是由遺傳病造成的 設(shè)計問題 利用分組討論的方式來增加同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。 辨別遺傳病、先天性疾病、家族性疾病等概念。 通過數(shù)據(jù)說明遺傳病的危害之大，加深學(xué)生的印象。 2、 人 類 遺

9、 傳 病 的 種 類 單 基 因 遺 傳 病 通過自學(xué)由教師引導(dǎo)學(xué)生說出遺傳病的三大種類，并結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，說出三大類遺傳病的特點，舉 出之前學(xué)過的遺傳病加以說明 多媒體展示單基因遺傳病的概念，及單基因遺傳病的分 類。 顯性致病基因 常染色體： 伴X染色體： 多指、并指、軟骨發(fā)育不全 抗維生素D佝僂病 伴Y染色體： 男性外耳道多毛癥 隱性致病基因 常染色體： 伴X染色體： 白化、先天性聾啞、苯丙酮尿癥、鐮刀型細(xì)胞貧血癥 色盲癥、血友病、進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良 多

10、媒體展示常染色體顯性遺傳病的家系分析圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)常染色體顯性遺傳病的特點：通常在家族中表現(xiàn)為代代相傳家族中男女發(fā)病概率基本相等。 圖片展示多指、并指、軟骨發(fā)育不全的圖片。 多媒體展示X染色體顯性遺傳病的家系分析圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)X染色體顯性遺傳病的特點：通常在家族中表現(xiàn)為代代相傳，女性患者多于男性患者，男性患者的母親和女兒均為患者。 圖片展示抗維生素D佝僂病的圖片并加以講解。 通過前兩個家系分析圖的講解，教師設(shè)疑：請同學(xué)畫出Y染色體遺傳病。 教師給出正確答案并請學(xué)生總結(jié)：Y染色體遺傳病傳男不傳女,父病兒必病。 圖片展示男性外耳道多毛癥。 教師和學(xué)生一起作出常染色體隱

11、性遺傳病的家系分析圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：常染色體隱形遺傳病通常在家族中表現(xiàn)為隔代遺傳；家族中男女發(fā)病概率基本相等。 學(xué)生舉例幾種常見常染色體隱性遺傳病，再以圖片展示白化病、苯丙酮尿癥、鐮刀型細(xì)胞貧血癥等并對其原理加以講解。對苯丙酮尿癥講解過程中穿插西紅柿女孩的故事。 學(xué)生回憶以前的知識來舉出例子 總結(jié)前兩個家系圖以及之前的知識基礎(chǔ)思考并作圖 學(xué)生回憶以前的知識來舉出例子 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 引導(dǎo)學(xué)生對舊有知識的利用 提高學(xué)生的圖

12、表分析能力和總結(jié)歸納能力。 通過列表使學(xué)生對單基因遺傳病有一個系統(tǒng)的了解。 圖片展示使學(xué)生對遺傳病有形象直觀的認(rèn)識，加深印象。 Y染色體遺傳病家系圖較簡單，通過觀察學(xué)生的書畫了解學(xué)生的理解和掌握情況。 通過故事的講解吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。 多 基 因 遺 傳 病

13、 教師設(shè)疑：多基因遺傳病和單基因遺傳病的區(qū)別是什 么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生對書本內(nèi)容的概括歸納。 教師講述，多基因遺傳病是由多對基因控制的人類遺傳病，它在兄弟姐妹中的發(fā)病率并不像單基因遺傳病那樣，發(fā)病比例是1/2或1/4，而遠(yuǎn)比這個發(fā)病率要低，約為1%—10%。多基因遺傳病常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，且比較容易受環(huán)境因素的影響。目前已發(fā)現(xiàn)的多基因遺傳病有100多種，

14、如唇裂、無腦兒、原發(fā)型高血壓及青少年型 糖尿病等。 圖片展示唇裂、無腦兒。 在展示唇裂時舉出實例：王菲和李亞鵬的孩子又唇裂情況。請學(xué)生討論分析造成這種情況的可能原因，教師引導(dǎo)學(xué)生向環(huán)境、化妝品、輻射、藥物等各方面思考。 學(xué)生看書一分鐘，自由回答兩者區(qū)別之處。 討論思考造成唇裂的可能原因 請同學(xué)觀察，加深印象。 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。 對課前提到的環(huán)境對遺傳病的影響在實例中加以說明，并拓寬

15、學(xué)生的思維方式。 將學(xué)習(xí)與娛樂圈人物相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 染 色 體 異 常 遺 傳 病 教師講述：如果人的染色體發(fā)生異常，也可引起許多遺傳性疾病。比如染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生異常，人的第5號染色體部分缺失而患病，患病兒童哭聲輕，音調(diào)高，很像貓叫而取名為“貓叫綜合癥”（圖片展示）；又比如染色體的非整倍體變異，人的第21號染色體為3條的，患者智 力低下，身體發(fā)育緩慢，外眼角上斜（圖片展示） 通過對個別例子的講解來引出染色體異常遺傳病的類型及特點。 常染色體異常：由于常染色體變異而引起的遺傳病。如21三體綜合征 性染色體異常：由于性染色體變異而引起的遺傳病。如性腺

16、發(fā)育不良 教師設(shè)疑：從染色體異常遺傳病中你有什么感想？ 學(xué)生思考并提出感想或疑惑。 由個性到共性，加深學(xué)生的印象。 促進(jìn)學(xué)生的積極思考，活躍思維。 各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險 多媒體展示：我國遺傳病現(xiàn)狀：發(fā)病率1/5-1/4 （1）、新生兒中，1.3%有先天缺陷，其中70%-80%由遺傳因素所致； （2）、15歲以下死亡兒童中，40%由于遺傳病或其他先 天性疾病所致； （3）、自然流產(chǎn)兒中，50%由于染色體異常引起； （4）、21三體綜合征總數(shù)100萬，以每年2萬遞增。

17、觀察書本P122圖6-4各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的 發(fā)病風(fēng)險。 教師設(shè)疑：請學(xué)生通過圖表的分析表述三類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上加以總結(jié)。 觀察并總結(jié)， 分析圖表并組織語言概括。 利用數(shù)字來強調(diào)現(xiàn)今遺傳病的危害之大。 培養(yǎng)學(xué)生的分析及讀圖能力，通過表述來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 三、 課 堂 小 結(jié) 教師提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，再看看課前你寫下的疑 問，你解決了哪些問題？ 請學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容為單基因、多基因、染色體異常遺傳病的分類及不同之處

18、設(shè)計一個表格。 種類 分類 定義 病例 單基因遺傳病 顯性遺傳病 隱性遺傳病 多基因遺傳病 染色體異常遺傳病 常染色人體病 性染色體病 教師提問：你還有沒有解決的問題嗎？你還想了解哪些？你會通過哪些途徑獲取自己想得知的知識呢？希望下節(jié)課大家能帶來自己的收獲與大家共享！ 學(xué)生回答，提出未解決的問題。 與課前相呼應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，將學(xué)習(xí)空間由課堂內(nèi)向課堂外延伸。 四、 作 業(yè) 布 置 作業(yè)：書本第4頁“思考與練習(xí)” 鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點。 八、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計 一、人類遺傳病概述 　　1．什么是遺傳病 2．人類遺傳病的主要類型 　?。?）單基因遺傳病 　　 　　（2）多基因遺傳?。捍搅?、無腦兒等 　　（3）染色體異常遺傳?。?1三體綜合癥等