三年級科學(xué)下冊 傾聽聲音 2教學(xué)反思 冀教版

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1、三年級科學(xué)下冊 傾聽聲音 2教學(xué)反思 冀教版 探究活動是從問題開始的，提出了研究問題后往往要做出猜想與假設(shè)進(jìn)行深一步的研究，許多老師總是喜歡選擇猜想與假設(shè)正確的問題進(jìn)行探究，這無非會扼殺孩子的自信心。 猜想與假設(shè)成為學(xué)生科學(xué)探究的一個(gè)重要組成部分，是一種極其寶貴的課程資源，它的顯現(xiàn)和發(fā)展對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、保持和發(fā)展探究的欲望、獲得自信心與成功感、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有著積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要渠道，教師要認(rèn)真對待孩子的每一個(gè)猜想假設(shè)，無論正確與否。 如教學(xué)《傾聽聲音》一課時(shí)，學(xué)生猜想聲音是怎樣的產(chǎn)生的：有的同學(xué)認(rèn)為聲音是由物體的碰

2、撞產(chǎn)生的；有的認(rèn)為是由敲打產(chǎn)生的；有的認(rèn)為是由物體振動產(chǎn)生的。我把學(xué)生按問題分成小組，各小組制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由的去探究，而不是重點(diǎn)驗(yàn)證“是否振動產(chǎn)生的”假設(shè)而對其它假設(shè)置之不理，否則會傷害一些積極思考同學(xué)的積極性，降低他們對問題假設(shè)的熱情。教師應(yīng)是一個(gè)中立者和欣賞者，尊重學(xué)生的猜想，讓學(xué)生真正體驗(yàn)猜想的樂趣，養(yǎng)成敢想和善于猜想的意識。 教師誘發(fā)學(xué)生探究的積極性，并感受到探究的樂趣、感受到自己的價(jià)值、感受到自己也能像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)研究，并對自己的科學(xué)探究活動充滿信心，為科學(xué)探究活動提供不竭的精神動力。 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 傾聽聲音 3教案 冀

3、教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。 2.能夠在多個(gè)問題中確定適合自己探究的問題。 3.能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1.樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。 2.能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音問題的看法。 （三）科學(xué)知識目標(biāo)： 1.能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。 2.能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 （三）STSE目標(biāo)： 能舉例說明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè).綠豆若干粒.鑼1面.鋼尺1根.紙杯1個(gè) 課

4、時(shí)安排：2課時(shí) 三、教學(xué)過程： 知識點(diǎn) 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 傾聽聲音 一、教師引入 在我們的生活中，風(fēng)聲.雨聲.讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。 二、活動一：尋找聲音 1.觀察書中的四幅插圖 聲音是由物體振動產(chǎn)生的 傾聽聲音 2.放錄音 讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個(gè)聲音是由誰發(fā)出的。 3.想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。 4.關(guān)于聲音，你想知道些什么？ 三、活動二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 為學(xué)生們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè).綠豆若干粒.鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè) 提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？ 用“我在……聽到了……發(fā)出……的聲音”的形式，向同學(xué)描述自己聽到的聲音。比一比，誰模仿得更好。 模擬聲音 學(xué)生提出問題 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表 討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ 全班交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的 全班討論 能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。