《內蒙古科爾沁區(qū)第十一中學九年級歷史上冊 第19課 俄國、日本的歷史轉折導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《內蒙古科爾沁區(qū)第十一中學九年級歷史上冊 第19課 俄國、日本的歷史轉折導學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第19課 俄國、日本的歷史轉折
學習目標：
1、知識與技能:知道俄國1861年改革及其歷史意義，幕府統(tǒng)治危機，日本明治維新及其歷史意義等基本史實。
2、過程與方法：探究“俄國1861年改革的進步性和局限性”，培養(yǎng)辯證地分析問題和全面地評價歷史事件的能力。通過分析比較日本明治維新與同一時期發(fā)生的中國戊戌變法的異同，培養(yǎng)運用歷史唯物主義觀點認識歷史現(xiàn)象的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：認識到這兩次改革的資產階級性質，認識到它們在本國歷史上產生的重大影響，從而理解改革對社會進步起到了巨大推動作用。
重點：一是俄國1861年改革及其歷史意義，二是日本明治維
2、新及其歷史意義。
難點：感知這兩次改革促使俄國和日本社會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上重大的轉折點。二是通過探究“俄國1861年改革的進步性和局限性”，會全面、正確地評價歷史事件。
關鍵問題：為什么改革促使俄國和日本社會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上重大的轉折點？
學法指導：在課前自主結構化預習的基礎上，明確重點、難點，通過組內、組間、師生探究等方式掌握本課的基礎知識點，突破重、難點。
知識鏈接：回憶中國戊戌變法內容和歷史意義
預習評價：
1、俄國1861年改革的原因?內容？歷史意義？性質？
2．日本明治維新的背景？時間和人物？內容？歷史意義？性質
3、？
我的問題：
自我評價： 同伴評價： 學科長評價： 小組長評價： 學術助理評價：
第19課《俄國、日本的歷史轉折》問題解決——評價單
學生生成問題：
教師生成問題：1、俄國1861年改革的進步性和局限性
2、為什么改革促使俄國和日本社會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上重大的轉折點？
4、
第19課《俄國、日本的歷史轉折》問題訓練——評價單
選擇
1、使俄國走上資本主義發(fā)展道路的歷史事件是（ ）
?A．俄國出現(xiàn)手工工場 B．1861年改革
C．俄國的對外擴張 D．亞歷山大東征
2、日本明治維新的最主要作用是（ ?。?
A．改變了日本閉關鎖國的政策 B．使日本逐漸成為資本主義國家
C．加強了日本政府的中央集權 D．使日本保留了不少封建殘余
3、19世紀日本成為亞洲唯一獨立的資本主義國家的主要原因是（ ）
A．廢除農奴制 B.明治維新 C.第二次工業(yè)革命
5、 D.發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭
4、1．19世紀中期,資本主義性質的革命或改革中不包括( )
A.美國南北戰(zhàn)爭 B.俄國廢除農奴制
C.日本明治維新 D.中國的太平天國運動
5、1861年改革是俄國歷史上一個重大的轉折點，這主要是指它使俄國
A．保留了大量的封建殘余 B.走上資本主義的道
C.鞏固了沙皇專制統(tǒng)治 D.增強了經濟、軍事實力
6、俄國實行廢除農奴制改革的主要目的是
A．制止人民革命 B.鞏固統(tǒng)治，緩和階級矛盾
C.保護地主的利益
6、 D.增強國家實力
7、19世紀中期，掌握日本實權的是
A．將軍 B.武士 C.大名 D.天皇
8、日本明治維新中，加強中央集權的措施
A．發(fā)展近代工商業(yè) B.確定土地私有，允許土地買賣
C.廢藩置縣 D.提倡“文明開化”，發(fā)展教育
9、近代史上，下列哪個國家在改革中通過贖買方式解決土地問題
A．俄國 B.日本 C.英國 D.法國
10、“農民獲得‘自由’的時候，已經被剝奪得一干二凈
7、?！绷袑幍倪@句話反映了
A．英國圈地運動出現(xiàn)了‘羊吃人’的悲劇
B.美國內戰(zhàn)后解放的黑人奴隸的處境
C.日本明治維新后農民紛紛破產
D.俄國廢除農奴制后農民一貧如洗
11、與俄國1861年改革相比，日本明治維新最顯著的特點
A．有利于社會的進步 B.走上資本主義道路
C.資產階級性質 D.保持了國家的獨立
12、俄國1861年改革和日本明治維新具有不徹底性，其共同原因是
A．缺乏自上而下的革命而建立起來的
B.用贖買的方式進行土地改革
C.都是封建統(tǒng)治者領導進行的
D.資產階級尚未形成獨立的政治力量
綜合題
1、列舉英、法、美、俄、日國家走上發(fā)展資本主義道路的途徑？
2、材料“農民獲得‘自由’的時候，已經被剝奪得一干二凈。”
（1）列寧這句話是針對哪一事件說的？
（2）你是否同意列寧的說法？為什么？
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