三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)教案 人教新課標(biāo)版

《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)教案 人教新課標(biāo)版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2. 能力目標(biāo)： 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重、難點(diǎn)： 1. 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 2. 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、多個(gè)南瓜形算式卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 拿出實(shí)物棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線

2、的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？” 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。 二、自主探究，交流提高 1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。 請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。 例2：19×19 （1）19≈20????????? （2）20×19=380???? ?? ?20×20=400?????????? 380-19=361??????????? （3）??? 19 ???? × 19 -------- ????? ? 171 ??

3、?19? --------- 361 3．師生評(píng)議。 （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，黑板上的三種方法有什么不同？你喜歡哪種方法？為什么？ （2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。 （3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。 用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！ 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 1．嘗試練習(xí)。 用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，

4、另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。 完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。 2．完成練習(xí)十六第1題。 獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。 3．解決問題。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。 完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問題的過程和結(jié)果。 4．游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。 完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 四、總結(jié)反饋，評(píng)價(jià)反思

5、重點(diǎn)討論筆算乘法的計(jì)算過程。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 2. 能力目標(biāo)： 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3. 情感目標(biāo)： 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題： 1. 口算下面各題： 40×10 60×20 30×40 300×70 200×8

6、0 12×400 240×2 130×3 30×3 11×50 2. 你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18 選擇其中一個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數(shù)的。 3. 你能估算出下列各題的結(jié)果嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？ 18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6 二、探索交流，解決問題： 1. 導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？ 哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎

7、？ 2. 出示P59例2情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？ （2）把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題： 大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？ （3）你能解決這個(gè)問題嗎？明確：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。引出算式： 18×22 或 22×18 （4）小組討論：怎樣估算得數(shù)？ 3. 探討估算方法。 各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。師小結(jié)整理如下： 方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)） 所以

8、，350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)） 所以，350名學(xué)生能坐下。 方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)） 所以，350名學(xué)生能坐下。 4. 小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲?，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》 5. 小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法： 估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高： 1. 第59頁(yè)做一做。有一本書，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少

9、個(gè)字？ （1）看清題意，獨(dú)立完成。 （2）選擇自己喜歡的方法算。 （3）組織交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。 2. 第60頁(yè)第4題、61頁(yè)第7題：投影出示情境圖（或看課本）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？ （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。 （3）投影展示學(xué)生的解答，并讓學(xué)生說(shuō)出估算方法，集體講評(píng)。 3. 第61頁(yè)第8題： （1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。 說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（或提問：“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？） （2）學(xué)生獨(dú)立完成并在小組交流估算方法。 （3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。

10、 四、回顧整理，反思提升： 這節(jié)課，你又有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)： 1. 估算。 48×31≈( ) 56×89≈( ) 24×35≈( ) 81×19≈( ) 92×78≈( ) 42×29≈( ) 91×90≈( ) 22×80≈( ) 99×11≈( ) 2. 幫小鳥回家。（用線連一連） 5600 700 800 2700 89×32≈ 71×80≈ 35×19≈ 43×22≈ 3. 小明要買12本書，每本書28元，小明大約要帶多少錢？ 4. 學(xué)校會(huì)議室有18排桌椅，每排可以坐24人。有400名家長(zhǎng)來(lái)會(huì)議室參加家長(zhǎng)會(huì)，這些凳子夠家長(zhǎng)坐嗎？ 5. 一個(gè)果園里有26行橘子樹，每行有35棵，一共約有多少棵橘子樹？ 6. 動(dòng)腦筋。（注：答案不唯一） （ ）×21≈600 49×（ ）≈4000