三年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第24課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版

《三年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第24課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第24課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第24課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。 　　　2、 聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。 　　　3、 分角色朗讀課文。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理 　　課時(shí)劃分：一課時(shí) 　　教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè) 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　　1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐） 　　　2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。 　　　3、齊讀課題 　　二、整體感知 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個(gè)自然段的前面

2、標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？ 　　　2、生自由發(fā)言。 　　　3、師歸納。 　　　　　國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。 　　三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。 　　　1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 　　　　　板書：奚落 　　　2、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。 　　　　　奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。 　　　3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處

3、。 　　　4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考： 　　　　① 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？ 　　　　② 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 　　　?、?面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？ 　　　　　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。 　　　5、生回答老師的問題 　　　6、小黑板出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。 　　　　①“你敢碰我嗎？陶罐子！” 　　　　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？<沒有>。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)

4、鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。面對(duì)鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？<很謙虛>。 　　　?、谡?qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑 　　　?、壅?qǐng)同學(xué)們看到書101頁的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？ 　　　7、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。 　　　　①通過1——9片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1

5、——9自然段讀一讀。 　　　?、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。 　　　?、鄯纸巧首x：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。 　　　?、苷?qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。 　　四、總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。 　　　　鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀10——17自然段，并思考： 　　　1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。） 　　　2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度

6、怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值） 　　　　　當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？ 　　　　（沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。） 　　　3、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。 　　五、總結(jié)課文 　　　　完成小黑板上的練習(xí) 　　　　這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題

7、要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。 　　六、作業(yè)： 　　　　把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　陶罐　　　　　　易碎　——→　永久 　　　　　忍讓　↑↓　奚落 　　　　　　　　鐵罐　　　　　　堅(jiān)硬　——→　氧化 附送： 2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第24課《陶 罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 課前準(zhǔn)備 　　①多媒體課件。 　?、谏挚ㄆ? 　?、垡磺?jié)奏舒緩的樂曲。 　　④學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。

8、 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　形象揭題，了解特點(diǎn) 　　?、俪鍪径嗝襟w課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。 　　?、诎鍟n題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。 　　朗讀感悟，初識(shí)生字 　　?、俪踝x課文，讀準(zhǔn)字音。 　　　　a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。 　　　　b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。 　　　　c．學(xué)生評(píng)議讀書情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。 　　?、谠僮x課文。 　　　　a．激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1

9、至9自然段和10至17自然段。 　　　　b．其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。 　　?、勰x課文，了解大意。 　　　　a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。 　　　　b．學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！ 　　?、芷纷x課文，體驗(yàn)情感。 　　　　a．課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語點(diǎn)紅。 　　　　b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然

10、后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語氣。 　　　　c．教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。 　　　　d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。 　　復(fù)習(xí)鞏固 　　　①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。 　　?、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。 　　?、劬毩?xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。 　　指導(dǎo)寫字 　　?、俪鍪?至9自然段里要求會(huì)寫的生字，開火

11、車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。 　　?、谡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。 　　　③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“　”。 　　?、芙處煵シ乓魳?，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。 　　?、輰W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。 　　　　教師范寫學(xué)生提出的字。 　　?、迣W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。 　　?、哒故緦W(xué)生寫的字，互相評(píng)議。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　感悟寓意，拓展延伸 　　　①分角色朗讀課文1至9自然段。 　　?、诮處熜〗Y(jié)過渡：傲慢無禮的

12、鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？ 　　?、劢處熍c合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。 　　　　a．課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時(shí)間在流逝。 　　　　b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解?！? 　　　　c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。 　　?、芊纸巧首x全文。 　　　⑤讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？ 　　復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語 　　　①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。 　　?、诮涣饔洃涍@些生字字形的

13、方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。 　　　③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。 　　?、艹鍪菊n文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。 　　?、菡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。 　　　　“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字?！盎摹⑺亍倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上短下長的字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。 　　?、藿處煵シ乓魳?，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。 　　　⑦學(xué)生寫字，寫完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 　　　⑧展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。 　　　⑨抄寫詞語表中的詞語。 　　拓展練習(xí) 　　?、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。 　　?、诤屯瑢W(xué)合作把這個(gè)故事演一演。