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三年級美術上冊 分分合合教案 蘇少版

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三年級美術上冊 分分合合教案 蘇少版

三年級美術上冊 分分合合教案 蘇少版一、教材分析:本課是蘇教版04年小學美術第五冊第12課的內容。本課的分分合合屬于一種平面設計內容,世界上的物體形狀各異,概括起來都是由不同的形組合而成的,不同的形組合在一起就形成了千變萬化的世界。中年級小朋友對形的概括能力與空間想像能力比較弱,所以本課通過對一種幾何形進行巧妙的分解、再重新組合成另外的抽象與具象的有趣圖形,來培養(yǎng)學生的圖形概括能力與空間想象能力。(1)教學目標: 1、認知目標:在分分合合的游戲中通過幾何形的分合了解外界事物的可變化性。 2、操作目標:掌握幾何形分、合的基本方法,并通過分合幾何形來創(chuàng)作具象與抽象的圖形。 3、情感目標:通過不斷嘗試,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作欲望與成就感。(2)學習內容:教學重點:運用平面構成知識學習單一幾何形的分、合規(guī)律,感受分分合合中奇妙的變化。教學難點:平面幾何形的分合方法,創(chuàng)作具有視覺美感的抽象或具象事物。(3)教學課時:1課時二、教學過程:課前準備:教師準備:課件、各色彩紙做的各種平面幾何形、剪刀、膠水、范圖等。學生準備:各色彩紙做的各種平面幾何形、剪刀、膠水。教學過程:1、檢查準備工作 師:在遙遠的宇宙深處,有一個神奇的星球,在這個星球上,一切事物都是由幾何形組成的,同學們想到這個星球上去旅行嗎?生:想。 師:不過到這么遙遠的星球上去可得做一些準備工作。下面就讓我們一起來檢查一下準備的工具:刀、鉛筆、尺、卡紙等。好了,下面就讓通過時光隧道進入神奇的幾何形世界。2、感知幾何形狀,導入新課:(課件展示各種幾何形,讓學生感知) 師:同學們,現(xiàn)在我們已經來到了幾何星球,下面讓老師來介紹大家認識星球上幾位重要人物。(圓、等邊三角形、長方形等)。3、初步了解分分合合的方法,啟發(fā)聯(lián)想:(用圓來講解平移、旋轉與翻轉等方法) (師出示一個紙做的幾何形“圓”,) 師:今天,是幾何星球非常特別的一天,因為,幾何星球的國王圓要退休了,星球上要選一位新的國王,誰的本領大誰就能當選國王。做國王可不是一件容易的事,首先得有真本領。下面讓我們來看老國王圓有什么本事。 A、講解同一種分法的不同組合:(教師手里出示一個圓,然后把這個圓橫切與豎切分成四個扇形,讓學生跟著做,教師用這四個扇形分別演示平移、旋轉、翻轉等方法組成的圖形) 師:同學們,你們可以用這四個扇形做成跟老師不同的圖形嗎?學生練習 (師小結,講評一些做好的學生的作業(yè),加深學生對玩意兒、旋轉、翻轉等方法。) B:講解不同的分法組成各種事物。 同學們,你能把圓用另外的方法分割后組成不同的圖形嗎? 學生練習。 (師小結,講評優(yōu)秀的作業(yè)) 師:老國王有許多本事,所以做了國王好多年,下面就讓其它的幾何形來一試身手。4、深入講解復雜的幾何形,理解分分合合的精華: (課件出示大量的分分合合圖形,讓學生猜猜最用什么幾何形分割的,教師引導學生欣賞圖形分合的巧妙,簡單了解具像與抽像的圖形) 師:這里出現(xiàn)了一只什么?(刺猬) 師:刺猬有什么與眾不同的地方?生:渾身上下長滿了刺,其它動物不敢去碰它。 師:你知道這只刺猬是誰變的嗎?學生思考并回答。 師小結:在半圓上刻出很多小三角形翻轉后表現(xiàn)刺猬的刺,再在半圓前面分出一小扇形作為刺猬的頭,在頭的中間挖出一小圓平移到前面作為刺猬的嘴,留下的小圓就是刺猬的眼睛。(教師邊說邊用flash動畫體現(xiàn)這一過程,讓學生看的更明白。) 講解其它圖形。5、創(chuàng)作體驗,感受樂趣: 作業(yè)要求:每人制作一個簡單的抽象或具象分分合合練習,分好后用膠水貼在白紙上。教師巡回輔導。6、作業(yè)講評,收獲成功: 學生做好的作業(yè)在實物展示臺上展示,學生自己進行講評,生生互評。教師進行點評。7、拓展延伸,啟迪思路: 今天,我們學習了幾何形的分分合合,(板書:分分合合)幾何形的分分合合成的圖形有的是抽象的,有的是具象的。其實,在我們生活中存在很多的圖形分分合合。 引導學生欣賞演示水滴、合奏等。附送:2019-2020年三年級美術上冊 前前后后 1教案 人教新課標版教學目標:1.通過回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2.能夠運用“近大遠小”的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。教學重難點:1.能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。2.能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。教具學具:繪畫工具教學課時:1課時課堂類型:造型表現(xiàn)欣賞評述教學過程:一、引導階段交流課前觀察的結果,教師同時出示相應的圖片,影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律?舉例說明。二、發(fā)展階段討論:在以往的繪畫中,你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的?知道了“近大遠小”的規(guī)律后,說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系?教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題,也可以讓學生討論后自主命題,并選擇一種作業(yè)形式(繪畫,拼貼,或兩者結合)。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?三、學生作業(yè),教師輔導四、課后拓展尋找,收集與本課內容有關的世界名畫,并用簡單的語言加以書面評論。

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